“Marcas da Oralidade: Aprendendo a Comunicar no 7º Ano”

O plano de aula sobre as marcas da oralidade é uma abordagem fundamental para auxiliar os alunos a compreenderem as características e particularidades da comunicação verbal. No 7º ano do Ensino Fundamental, os estudantes estão em um período de descoberta, onde a habilidade de se expressar e se comunicar efetivamente é crucial. Esta aula visa desenvolver a habilidade de identificar e utilizar marcas da oralidade em diferentes contextos, favorecendo uma reflexão crítica sobre as diferenças entre a comunicação falada e escrita. A estratégia de usar a oralidade como ponto de partida proporciona aos alunos uma experiência prática e interativa, essencial para o aprendizado ativo. A aula permitirá que os alunos analisem diálogos, conversas informais e discursos, trabalhando habilidades que estarão em consonância com as diretrizes da BNCC.

Tema: Marcas da Oralidade
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 7º Ano
Faixa Etária: 14 anos

Objetivo Geral:

O objetivo geral deste plano é promover a compreensão crítica das marcas da oralidade e sua aplicação em diferentes contextos de comunicação, desenvolvendo a habilidade de diferenciação entre as formas de comunicação escrita e oral.

Objetivos Específicos:

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1. Identificar e listar as marcas da oralidade em diferentes contextos.
2. Analisar como as marcas da oralidade se manifestam em diálogos e conversas informais.
3. Produzir um texto que utilize características orais, promovendo a transição da oralidade para a escrita.

Habilidades BNCC:

– (EF07LP04) Reconhecer, em textos, o verbo como o núcleo das orações.
– (EF07LP06) Empregar as regras básicas de concordância nominal e verbal em situações comunicativas e na produção de textos.
– (EF07LP08) Identificar, em textos lidos ou de produção própria, adjetivos que ampliam o sentido do substantivo sujeito ou complemento verbal.
– (EF07LP10) Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais: modos e tempos verbais, concordância nominal e verbal, pontuação etc.
– (EF07LP29) Identificar, em texto dramático, personagem, ato, cena, fala e indicações cênicas e a organização do texto: enredo, conflitos, ideias principais, pontos de vista, universos de referência.

Materiais Necessários:

– Quadro branco e marcadores
– Cópias de diálogos e textos orais (de filmes, séries ou obras literárias)
– Canetas e papéis para anotações
– Gravação em áudio de diálogos para análise (opcional)

Situações Problema:

1. Como as características da oralidade influenciam a forma como compreendemos uma conversa?
2. Quais são os elementos que diferenciam a comunicação oral da escrita em diferentes contextos?

Contextualização:

Para introduzir o tema, o professor pode começar discutindo exemplos do cotidiano em que a comunicação oral se destaca, como em conversas entre amigos, entrevistas e diálogos de filmes. O professor pode perguntar aos alunos sobre suas experiencias pessoais com a oralidade e como percebem essa marca em diferentes discussões e contextos.

Desenvolvimento:

1. Explanação Teórica: Inicie a aula definindo marcas da oralidade, com exemplos claros, como: gírias, interjeições, pausas, e o uso de repetições.

2. Análise de Textos: Os alunos, em grupos, receberão cópias de diálogos e deverão identificar as marcas da oralidade. Após isso, cada grupo apresentará suas análises, explicando por que consideram que aquelas marcas são características da oralidade.

3. Produção de Texto: Os alunos escreverão um breve diálogo ou conversa utilizando marcas orais que discutiram. Incentive-os a incluir elementos de naturalidade e fluidez na conversa.

Atividades sugeridas:

1. Atividade 1 – Analisando Diálogos
– Objetivo: Identificar marcas da oralidade em diálogos.
– Descrição: Dividir os alunos em grupos e fornecer a cada um cópias de diálogos retirados de obras conhecidas, filmes ou séries. Eles devem listar as marcas da oralidade e discutir seu impacto na comunicação.
– Instruções: Após a análise, cada grupo apresenta suas conclusões para a turma.
– Materiais: Cópias de diálogos.
– Adaptação: Alunos que têm mais dificuldade podem trabalhar apenas com exemplos na tela, enquanto outros podem pesquisar diálogos em plataformas digitais.

2. Atividade 2 – Criação de Diálogos
– Objetivo: Criar um diálogo que utilize marcas da oralidade.
– Descrição: Em duplas, os alunos devem elaborar um diálogo de 5 a 7 falas, incluindo gírias e pausas, que poderia ocorrer entre dois amigos em um café.
– Instruções: Pedir que leiam os diálogos em voz alta, enfatizando a fluência e a expressividade.
– Materiais: Papéis e canetas.
– Adaptação: Oferecer suporte para alunos que tenham dificuldades com a escrita, permitindo que eles gravem suas conversas.

3. Atividade 3 – Debate sobre a Oralidade
– Objetivo: Compreender a importância da oralidade nos diálogos do dia a dia.
– Descrição: Organizar um debate sobre as vantagens e desvantagens da oralidade versus a escrita na comunicação cotidiana.
– Instruções: O professor deve moderar o debate, garantindo que todos os alunos tenham a chance de se expressar.
– Materiais: Não são necessários materiais específicos.
– Adaptação: Estudantes tímidos podem escrever suas falas para compartilhar em vez de falarem diretamente.

Discussão em Grupo:

Após as atividades, será feito um momento para discutir em grupo as diferentes percepções e como cada um utiliza a oralidade no seu cotidiano. Essa atividade busca fomentar um espaço de respeito e troca de experiências sobre as diferentes formas de comunicação.

Perguntas:

1. Quais marcas da oralidade você percebe em seus diálogos diários?
2. Como as marcas da oralidade podem mudar o significado de uma conversa?
3. Existe alguma gíria que você usou ou ouviu recentemente que poderia ser trazida para um diálogo escrito?

Avaliação:

A avaliação será contínua, considerando a participação nas discussões, a qualidade da análise dos diálogos apresentados e a originalidade das produções textuais.

Encerramento:

Finaliza-se a aula solicitando que os alunos reflitam sobre como a oralidade será significativa em suas vidas escolares e sociais. Estimule os alunos a continuarem prestando atenção às conversas que têm ao longo do dia e a reconhecerem as marcas da oralidade em o que ouvem.

Dicas:

– Utilize vídeos e áudio como recursos para enriquecer a discussão sobre oralidade.
– Explore o uso das redes sociais como forma de comunicação oral contemporânea e analise as gírias e expressões utilizadas.
– Promova uma atmosfera descontraída que estimule a expressão livre dos alunos.

Texto sobre o tema:

A oralidade é uma das formas mais primitivas e fundamentais de comunicação humana. Ao longo da história, a humanidade tem utilizado a comunicação verbal não apenas para transmitir informações, mas também para estabelecer laços sociais e culturais. A oralidade é rica em nuances e características que a diferenciam da comunicação escrita, destacando-se por elementos como entonação, gestos, e expressões faciais. Esses componentes são fundamentais para a interpretação do que está sendo dito e podem alterar completamente o significado de uma conversa. A oralidade transmite não apenas palavras, mas também emoções e intenções, fazendo dela uma ferramenta poderosa nas interações humanas.

Em uma sociedade cada vez mais digitalizada, onde a escrita se torna cada vez mais predominante, compreender as marcas da oralidade se torna essencial. As conversas diárias, sejam em ambientes formais ou informais, são repletas de características que refletem o contexto cultural dos interlocutores. Expressões como gírias, jargões e interjeições são exemplos de como a oralidade se adapta às necessidades de comunicação de um grupo específico e como essas mudanças podem se espalhar e influenciar outras formas de falar. É preciso valorizar a oralidade, pois ela é um reflexo da identidade cultural e da vivência de um povo.

A transição da oralidade para a escrita não é meramente uma questão técnica, mas envolve também questões de adequação ao contexto e ao público. Certa vez, uma conversa casual pode ser transformada em texto para o contexto escolar através da escrita, mantendo suas características orais. Isso demonstra a importância de valorizar a oralidade como um recurso estratégico para a construção de conhecimento, contribuindo para uma comunicação efetiva e rica em significados.

Desdobramentos do plano:

Este plano de aula pode ser expandido de diversas maneiras, criando diversas oportunidades de aprendizagem. Para futuramente explorar a oralidade, os alunos poderiam realizar entrevistas com pessoas da comunidade, desenvolvendo habilidades de comunicação e respeito pelas histórias e experiências de outros. Essa atividade não só reforça a importância da oralidade, mas também proporciona uma conexão mais profunda com o ambiente social dos alunos.

Além disso, podcasts podem ser introduzidos como uma forma moderna de oralidade. Os alunos podem produzir pequenos episódios discutindo temas de interesse, utilizando as marcas da oralidade analisadas em sala de aula. Essa estratégia não apenas enriquece o aprender sobre oralidade, mas também oferece uma oportunidade de desenvolvimento de habilidades tecnológicas e criativas, permitindo que tenham uma experiência prática e atualizada sobre comunicação.

Por fim, outro desdobramento importante seria trabalhar a oralidade em outras disciplinas, como a história, promovendo discussões e debates sobre eventos históricos. Isso permite que os alunos reconheçam o papel da oralidade na preservação da cultura e das experiências coletivas, conectando conhecimento teórico ao prático, tornando-o mais significativo e relevante nas aulas.

Orientações finais sobre o plano:

É fundamental que os educadores sejam mediadores do conhecimento, oferecendo um espaço onde os alunos se sintam confortáveis para explorar sua expressão oral de forma livre e respeitosa. A tarefa de ensinar sobre as marcas da oralidade deve ser vista como uma oportunidade de fortalecer as habilidades de comunicação dos alunos, preparando-os para os desafios do mundo contemporâneo, onde a comunicação efetiva é uma habilidade indispensável.

Os professores devem considerar a importância de adaptar atividades a diferentes estilos de aprendizagem, reconhecendo que a diversidade na sala de aula é uma riqueza. Encorajar a exploração e a reflexão sobre a comunicação oral leva os alunos a serem mais críticos e conscientes sobre suas experiências diárias, permitindo que abram espaço para um diálogo mais significativo e inclusivo.

Por último, mais do que transmitir conteúdo, é imperativo que a aula sirva para engajar os alunos em um processo de autoconhecimento e de fortalecimento das capacidades sociais. Ao final, a oralidade vai além da sala de aula, impactando a vida e as relações pessoais dos alunos, e a formação de cidadãos críticos e ativos na sociedade.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Teatro de Fantoches: Permita que as crianças criem personagens e um pequeno enredo, incentivando o uso de marcas da oralidade. Isso pode ser feito em grupos, onde cada um participa da dinâmica, usando expressões e interjeições em suas falas.

2. Jogo de Palavras: Um jogo de tabu ou adivinhação oral sobre marcas da oralidade, onde os alunos devem descrever palavras ou expressões sem usá-las diretamente, desenvolvendo suas habilidades comunicativas de forma divertida.

3. Escola de Entrevistas: Promova uma atividade onde os alunos devem entrevistar alguém da escola ou comunidade e, em seguida, apresentar suas descobertas oralmente para a turma. Essa prática pode ser acompanhada pela escrita de um relato em forma de artigo, mesclando oralidade e escrita.

4. Contação de Histórias: Organize um círculo de contação de histórias, onde os alunos possam compartilhar experiencias, utilizando todas as marcas da oralidade, como gírias e expressões regionais, fazendo uma conexão cultural direta entre os alunos.

5. Desafio da Gíria: Organize um concurso onde os alunos possam criar novas gírias, apresentá-las e aplicar em diálogos. Isso faz com que se conectem com a linguagem moderna e se sintam à vontade para explorarem suas expressões linguísticas.

Com estas diretrizes e sugestões, o plano de aula sobre marcas da oralidade vislumbra não apenas a execução da aula, mas também uma abrangência que se estende além da sala de aula, integrando aprendizagens significativas na vida dos alunos. Essa abordagem é necessária para a formação de estudantes mais críticos e conscientes sobre suas capacidades comunicativas.