Modelo de Relatório de Desempenho para Pré-Escola PRE I
Nesta postagem, apresentamos um modelo de relatório de desempenho elaborado para a PRE I, com base em dados fornecidos pelo(a) professor(a). Este conteúdo tem como objetivo servir de referência para auxiliar na construção de relatórios pedagógicos claros, organizados e personalizados.
Relatório de Desempenho Escolar
Aluno: (nome do aluno)
Turma: PRE I, Turma B
Escola: (nome da escola)
Professor(a): (nome do professor)
Período de Avaliação: 2º Bimestre
1. Contextualização do Processo de Aprendizagem
O aluno (nome do aluno) apresentou um perfil de aprendizagem bastante alegre, espontâneo e assíduo durante o 2º bimestre. Em um ambiente de aprendizagem rico e diversificado, ele se adaptou bem a novas experiências e interagiu com seus colegas de maneira eficiente. As atividades mais relevantes incluíram jogos colaborativos e dinâmicas que estimularam o desenvolvimento das habilidades sociais e cognitivas. O foco pedagógico sempre esteve alinhado a uma aprendizagem lúdica, onde (nome do aluno) se destacou em atividades que promovem a criatividade e a expressão individual.
2. O Eu, o Outro e o Nós
Apesar de (nome do aluno) demonstrar dificuldades em dividir brinquedos, ele mantém boa interação com os colegas. Por exemplo, em situações de jogo, consegue estabelecer vínculos, embora ainda precise trabalhar a empatia e o compartilhamento. A resolução de pequenos conflitos foi vista em algumas situações, onde (nome do aluno) começou a expressar suas necessidades verbalmente, o que contribui para a construção de sua identidade e autonomia, a partir do reconhecimento do espaço do outro.
3. Corpo, Gestos e Movimentos
O desenvolvimento motor de (nome do aluno) está em evolução, tanto em atividades motoras finas quanto nas grossas. Ele participa com entusiasmo de circuitos e atividades físicas, mostrando curiosidade e vontade de explorar. Contudo, não demonstra interesse em apresentações de turma, preferindo atividades mais dinâmicas e individuais. Essa disposição para participar de circuitos físicos contribui para seu crescimento emocional, promovendo confiança e habilidades motoras que são fundamentais nesta fase.
4. Traços, Sons, Cores e Formas
Quando se trata de experiências artísticas, (nome do aluno) revela um pensamento criativo interessante, embora muitas vezes pense em uma coisa e desenhe outra. Ele reconhece algumas cores primárias e secundárias, o que é um bom sinal de seu desenvolvimento artístico. Entretanto, precisa melhorar na diferenciação entre números e letras, um ponto que poderá ser trabalhado em atividades futuras para potenciar sua expressão artística e habilidades gráficas.
5. Escuta, Fala, Pensamento e Imaginação
A paixão de (nome do aluno) por livros e pela exploração de histórias é notável, embora tenha encontrado dificuldades em ser colaborativo durante a contação de histórias e atividades em grupo. Sua tendência a interromper os colegas e a professora sugere a necessidade de aprimorar habilidades de escuta ativa. Por outro lado, ele ama desenhar livremente e brinca com bloquinhos, o que demonstra um rico potencial imaginativo que pode ser alimentado através de atividades mais direcionadas à fala e expressão.
6. Espaços, Tempos, Quantidades, Relações e Transformações
(nome do aluno) apresenta dificuldades em identificar números de 0 a 9, mas consegue entender que sua idade é representada por uma quantidade, mostrando isso através dos dedos. Essa compreensão é positiva e mostra que ele está começando a construir uma noção de quantidade e espaço, o que será fundamental para seu desenvolvimento matemático. Reforçar esse aprendizado com jogos e brincadeiras pode ajudá-lo a solidificar esses conceitos.
7. Comentários sobre o Desenvolvimento Integral
(nome do aluno) é uma criança inquieta que ainda apresenta desafios na compreensão de comandos. Em momentos de frustração, ele tem reações agressivas, como chutar e gritar. Porém, já reconhece a letra “L” como parte de seu nome, o que demonstra um progresso na identificação de letras, mesmo que ainda não consiga diferenciá-las completamente. É importante continuar a trabalhar aspectos emocionais e sociais, criando rotinas que ajudem a reduzir a inquietude e aumentar a colaboração.
8. Potencialidades e Áreas de Aperfeiçoamento
As potencialidades de (nome do aluno) são visíveis em sua curiosidade e em sua capacidade de absorver novas informações. No entanto, ele está em um processo de desenvolvimento que requer atenção nas áreas de socialização e cooperação. Sugere-se criar situações que envolvam o trabalho em equipe, promovendo o compartilhamento e a escuta ativa. Atividades de arte que envolvem colaboração também podem ser benéficas.
9. Participação da Família
A família de (nome do aluno) está presente e ativa no processo educativo, o que é crucial para o seu desenvolvimento. Sua participação tem um impacto positivo em sua motivação na escola. É importante que essa colaboração continue e, se possível, se amplie, para que a criança sinta um suporte mais forte no ambiente familiar e escolar. Envolver a família em projetos e atividades da escola pode fortalecer essa parceria.
10. Conclusão
Ao longo do 2º bimestre, (nome do aluno) demonstrou progresso em diversas áreas, conseguindo até mesmo escrever seu nome através da ficha de chamada. As expectativas para o próximo ciclo incluem um maior desenvolvimento nas habilidades sociais e emocionais, assim como um reforço nas competências de linguagem e numéricas. Estabelecer metas claras para o próximo período será fundamental para garantir um crescimento contínuo e saudável.
