“Desvendando os Descritores do SAEB: Prova de Língua Portuguesa”

Tema: Descritores SAEB
Etapa/Série: 9º ano
Disciplina: Língua Portuguesa
Questões: 20

Prova de Língua Portuguesa – 9º Ano

Esta prova tem como objetivo avaliar o conhecimento dos alunos sobre os descritores do SAEB (Sistema de Avaliação da Educação Básica) na disciplina de Língua Portuguesa. As questões são estruturadas de forma a variar o grau de complexidade e a estimular o raciocínio crítico e a aplicação prática dos conteúdos.

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Questões

1. Qual a função principal dos descritores do SAEB?

   1. Regular a carga horária das aulas.
   2. Avaliar o desempenho dos alunos em relação aos conteúdos aprendidos.
   3. Definir os temas para as provas de vestibulares.
   4. Controlar a frequência escolar dos alunos.

2. Os descritores do SAEB estão relacionados a…

   1. Práticas pedagógicas específicas para o ensino superior.
   2. Expectativas de aprendizagem para o ensino fundamental e médio.
   3. Normas de redação e gramática apenas.
   4. A avaliação do ensino em nível internacional.

3. Em relação à leitura, um dos descritores do SAEB prioriza a habilidade de:

   1. Decifrar palavras sem contexto.
   2. Analisar e interpretar diferentes tipos de textos.
   3. Reproduzir informações exatamente como estão no texto.
   4. Produzir textos dissertativos sem embasamento.

4. Qual das alternativas abaixo demonstra uma habilidade de interpretação de texto vigente no SAEB?

   1. Compreender a ideia principal de um texto e relacioná-la com outras leituras.
   2. Repetir o conteúdo de um texto sem questionamentos.
   3. Identificar somente o número de parágrafos de um texto.
   4. Decifrar palavras difíceis sem usar dicionário.

5. No que se refere à produção textual, um descritor importante é a capacidade de:

   1. Utilizar a gramática correta sem criatividade.
   2. Estruturar um texto com introdução, desenvolvimento e conclusão.
   3. Reproduzir textos alheios como se fossem próprios.
   4. Usar apenas frases curtas para facilitar a compreensão.

6. Os descritores do SAEB em relação à gramática incluem a habilidade de:

   1. Interpretar o sentido de expressões idiomáticas.
   2. Identificar e empregar classes gramaticais em frases.
   3. Apenas corrigir erros de pontuação.
   4. Escrever frases longas e complexas sem erros.

7. Qual a importância do SAEB para a educação básica brasileira?

   1. Ele é um meio de controle da presença dos alunos nas escolas.
   2. Ajuda a mapear os conhecimentos e habilidades adquiridos pelos alunos ao longo da educação básica.
   3. Avalia as escolas apenas em termos financeiros.
   4. Oferece roteiros pedagógicos detalhados para os professores.

8. Sobre a análise de textos, um dos descritores do SAEB permite ao estudante:

   1. Realizar um resumo sem ler o texto original.
   2. Identificar sarcasmo e ironia nas falas dos personagens.
   3. Relatar informações sobre a obra sem considerações críticas.
   4. Encontrar palavras-chave sem qualquer contexto.

9. Um dos objetivos do SAEB é:

   1. Promover a competitividade entre escolas.
   2. Identificar e orientar políticas públicas para a educação ao longo do tempo.
   3. Reformular todo o conteúdo pedagógico do ensino fundamental.
   4. Realizar comparações entre alunos do Brasil e de outros países.

10. Na elaboração de uma argumentação, segundo os descritores do SAEB, é crucial:

    1. Iniciar o texto com uma conclusão.
    2. Usar linguagem técnica apenas, sem considerar o público-alvo.
    3. Apresentar ideias claramente, sustentadas por argumentos válidos.
    4. Repetir sempre a ideia central em cada parágrafo.

11. Qual das características é mais valorizada pela BNCC em relação à leitura?

    1. Leitura comum dos textos decorados.
    2. Leitura crítica e reflexiva de diversos gêneros textuais.
    3. Leitura de obras literárias clássicas apenas.
    4. Leitura mecânica sem reflexão.

12. Os descritores do SAEB também abordam questões de:

    1. Linguagem coloquial e normas cultas de forma isolada.
    2. Leitura de imagens e gráficos como parte da prática de leitura.
    3. Redução da linguagem a gírias contemporâneas.
    4. Domínio da gramática sem conexão com a prática.

13. Sobre o uso de gêneros textuais, os descritores do SAEB ressaltam a importância de:

    1. Produzir apenas gêneros ficcionais.
    2. Apropriar-se de diferentes gêneros para se expressar de forma adequada.
    3. Limitar-se a textos informativos somente.
    4. Usar jargões e gírias em todas as produções escritas.

14. Uma habilidade de leitura que deve ser desenvolvida no 9º ano é:

    1. Localizar informações explícitas em um texto.
    2. Decorar textos inteiros.
    3. Repetir dados de forma mecânica.
    4. Desconsiderar interpretações pessoais.

15. Segundo os descritores do SAEB, a habilidade de revisar e editar um texto é fundamental para:

    1. Aumentar a quantidade de texto escrito.
    2. Eliminar erros e aprimorar a clareza e a coerência.
    3. Focar apenas em correções de ortografia.
    4. Substituir trechos inteiros sem reflexão.

16. Em um texto argumentativo, segundo os descritores do SAEB, é essencial que o aluno seja capaz de:

    1. Apenas apresentar a opinião pessoal sem embasamento.
    2. Discutir apenas o ponto de vista oposto ao seu.
    3. Apresentar argumentos consistentes que sustentem suas ideias.
    4. Utilizar múltiplas fontes de informação sem analisá-las.

17. Qual é a relação entre o SAEB e as diretrizes curriculares da BNCC?

    1. SAEB apenas avalia o ensino fundamental e ignora o médio.
    2. SAEB é uma ferramenta de avaliação que pode ser usada para medir o cumprimento das diretrizes da BNCC.
    3. A BNCC não considera os resultados do SAEB.
    4. Ambos são independentes e não influenciam os processos de ensino.

Gabarito

1. B – O SAEB avalia o desempenho dos alunos em relação aos conteúdos aprendidos.
2. B – Os descritores estão relacionados às expectativas de aprendizagem para o ensino fundamental e médio.
3. B – Analisar e interpretar diferentes tipos de
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