“Plano de Aula: Explorando Patrimônios Culturais no 8º Ano”
A criação de um plano de aula é uma atividade fundamental para garantir a eficiência do ensino e a aprendizagem dos alunos. Neste plano, abordaremos o tema Patrimônios Materiais e Imateriais, com foco na sua importância e relevância para a comunidade, utilizando a toada “Saga de um Canoeiro” do Boi Caprichoso como texto gerador. Os alunos do 8º ano do Ensino Fundamental 2 terão a oportunidade de conhecer mais sobre os patrimônios culturais e refletir sobre suas próprias vivências e heranças culturais.
Tema: Patrimônios materiais e imateriais
Duração: 90 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 8º Ano
Faixa Etária: 13 a 14 anos
Objetivo Geral:
Desenvolver nos alunos uma compreensão crítica sobre os patrimônios materiais e imateriais, enfatizando a importância desses patrimônios para a identidade cultural da comunidade Santa Rita de Cássia – Igarapé do Boto.
Objetivos Específicos:
– Identificar os patrimônios culturais de Santa Rita de Cássia, com foco no material e imaterial.
– Analisar a toada “Saga de um Canoeiro” como refletora de tradições e conhecimentos locais.
– Discutir as transformações e as permanências desses patrimônios ao longo do tempo e seu impacto na identidade local.
Habilidades BNCC:
– (EF08LP01) Identificar e comparar editoriais de jornais, refletindo sobre a noticiabilidade e fidedignidade das informações.
– (EF08LP02) Justificar diferenças de tratamento de informações em textos diversos.
– (EF08LP04) Utilizar conhecimentos linguísticos e gramaticais na produção de textos.
– (EF89LP10) Planejar artigos de opinião sobre o patrimônio cultural, considerando a relevância histórica e social.
Materiais Necessários:
– Cópias da toada “Saga de um Canoeiro”.
– Quadro branco e marcadores.
– Recursos audiovisuais (projetor, computador).
– Materiais para pesquisa (livros, internet).
– Papel e canetas para anotações.
Situações Problema:
– Como os patrimônios materiais e imateriais refletem a identidade cultural de uma comunidade?
– Quais mudanças e permanências nos patrimônios foram observadas ao longo do tempo em Santa Rita de Cássia?
Contextualização:
Neste plano, o foco será a importância dos patrimônios culturais na formação da identidade de um povo. A comunidade de Santa Rita de Cássia é rica em tradições que são transmitidas de geração em geração. A toada “Saga de um Canoeiro” retrata a vida e as lutas dos habitantes dessa localidade, permitindo aos alunos explorar as heranças culturais e as práticas que fazem parte de suas vidas.
Desenvolvimento:
– Iniciar a aula apresentando a ideia de patrimônio cultural e discutir com os alunos o que eles entendem por isso.
– Realizar a leitura coletiva da toada “Saga de um Canoeiro”, discutindo as imagens e narrativas que surgem dessa música.
Atividades sugeridas:
Para a semana, sugerimos atividades que ajudarão os alunos a aprofundar sua compreensão sobre o assunto e a se engajar com as discussões sobre patrimônio cultural.
1ª Atividade: Pesquisa sobre Patrimônios Materiais e Imateriais
Objetivo: Incentivar os alunos a pesquisar sobre os patrimônios de sua comunidade.
Descrição: Os alunos devem pesquisar sobre um patrimônio material ou imaterial de Santa Rita de Cássia. Isso pode incluir locais históricos, lendas, festas tradicionais, entre outros.
Instruções:
– Dividir os alunos em grupos e dar 15 minutos para que discutam e escolham um patrimônio.
– Durante uma semana, os alunos poderão usar a internet e a biblioteca da escola para coletar informações.
2ª Atividade: Apresentação dos Resultados
Objetivo: Compartilhar os conhecimentos adquiridos sobre os patrimônios pesquisados.
Descrição: Cada grupo terá de apresentar o patrimônio que pesquisou em 5 minutos.
Instruções:
– As apresentações poderão incluir slides, cartazes ou mesmo encenações curtas.
– O professor pode fornecer um critério de avaliação, considerando clareza, objetividade e engajamento.
3ª Atividade: Reflexão sobre a Toada
Objetivo: Conectar a toada com as vivências e os patrimônios da comunidade.
Descrição: Os alunos devem refletir em redações pessoais como a toada “Saga de um Canoeiro” representa a cultura de sua comunidade.
Instruções:
– Cada aluno escreverá uma redação de 200 a 300 palavras conectando as reflexões à sua pesquisa.
– O professor pode solicitar que compartilhem as redações em duplas.
4ª Atividade: Debate
Objetivo: Discutir a importância dos patrimônios e suas transformações.
Descrição: Organizar um debate sobre se os patrimônios culturais devem ser preservados ou adaptados.
Instruções:
– Dividir a turma em dois grupos: um a favor da preservação e outra a favor da adaptação.
– Estabelecer regras para o debate e garantir que todos tenham a oportunidade de expressar suas opiniões.
5ª Atividade: Criação de um Cartaz
Objetivo: Assimilar a informação e os conceitos trabalhados na semana.
Descrição: Criar um cartaz que represente a importância dos patrimônios culturais.
Instruções:
– Os alunos trabalharão em grupos para criar um cartaz que será exposto na escola após a finalização das atividades.
– Os cartazes devem incluir informações, imagens, e a visão dos alunos sobre o tema.
Discussão em Grupo:
Após a finalização das atividades, promover uma discussão em que os alunos compartilhem o que aprenderam sobre a cultura local e como isso pode ser aplicado a outras comunidades.
Perguntas:
– O que você acha que caracteriza o patrimônio cultural de uma comunidade?
– Como a música pode influenciar a identidade cultural?
– De que maneira a tecnologia pode ajudar na preservação do patrimônio cultural?
Avaliação:
A avaliação será contínua, considerando a participação nas atividades, a qualidade das pesquisas, apresentações e discussões em grupo. O professor deverá observar o envolvimento dos alunos nas discussões e na elaboração das atividades.
Encerramento:
Finalizar a aula com uma breve recapitulação dos pontos principais discutidos, ressaltando a importância da valorização dos patrimônios materiais e imateriais no fortalecimento da identidade cultural da comunidade.
Dicas:
É importante que o professor seja aberto ao diálogo, permitindo que os alunos expressem suas opiniões e experiências pessoais relacionadas ao tema. Além disso, utilizar recursos audiovisuais pode enriquecer as apresentações e tornar a aula mais dinâmica.
Texto sobre o tema:
Os patrimônios materiais e imateriais constituem uma parte fundamental da identidade cultural de um povo. Os patrimônios materiais incluem aquelas construções, monumentos, e bens que possuem um valor histórico significativo, como igrejas e praças. Por outro lado, os patrimônios imateriais são composições, tradições, e expressões culturais que são transmitidas de geração em geração, como danças e músicas.
No caso da comunidade de Santa Rita de Cássia, a toada “Saga de um Canoeiro” não é apenas uma canção, mas um testemunho das histórias vividas por seus moradores. Essas narrativas ajudam a consolidar a identidade da comunidade e proporcionam um sentido de pertencimento entre as pessoas. Assim, entender e valorizar esses patrimônios é essencial para a preservação da cultura e da memória coletiva.
Ademais, a análise dos patrimônios permite que as futuras gerações compreendam as raízes de sua cultura e as inserções que cada elemento teve ao longo da história. Ao dinamizarmos o nosso entendimento sobre o que são patrimônios, nos tornamos aptos a participar e defender a preservação do que nos é comum, além de fomentar debates importantes sobre a adaptação e transformação desses bens ao longo do tempo.
Desdobramentos do plano:
O plano de aula apresentado propõe um aprofundamento na discussão sobre os patrimônios culturais locais e sua importância para a formação da identidade dos alunos. A partir da pesquisa e da reflexão sobre a toada “Saga de um Canoeiro,” os estudantes têm a oportunidade de conectar suas vivências pessoais às tradições da sua comunidade. Esta abordagem não apenas amplia o conhecimento dos alunos sobre sua cultura, mas também incentiva o respeito e a valorização das práticas artísticas e históricas locais.
Além disso, criar um ambiente participativo favorece o desenvolvimento de habilidades essenciais, tais como a análise crítica, a argumentação e a capacidade de trabalhar em grupo. Esses desdobramentos são fundamentais para o desenvolvimento do aluno como cidadão ativo e consciente de sua realidade local, refletindo sobre a identidade cultural como um patrimônio que deve ser preservado e respeitado.
Assim, não apenas a compreensão do patrimônio cultural é expandida, mas os alunos também aprendem a reconhecer o valor das histórias que cada um carrega. Em última análise, isso contribui para a construção de uma comunidade mais engajada e coesa, onde as tradições são respeitadas e, ao mesmo tempo, discutidas a partir de novas perspectivas.
Orientações finais sobre o plano:
Este plano de aula visa a construção de um espaço reflexivo que potencia a percepção dos alunos sobre a cultura e patrimônio da sua comunidade. Para que os objetivos sejam alcançados, o professor deve estar atento às diferentes vozes presentes na sala e incentivá-las a compartilhar suas percepções. Além disso, a diversidade de abordagens nas atividades propostas deve ser uma estratégia para incluir e valorizar a individualidade de cada aluno.
É crucial que o professor realize uma avaliação formativa, observando o engajamento dos alunos em cada atividade e fomentando um diálogo que permita um aprendizado significativo. Organizar um espaço de apresentação aberto ao público da escola, onde os alunos poderão expor suas pesquisas e cartazes, pode ser uma forma eficaz de partilhar os saberes construídos.
Por fim, investindo na formação de um cidadão consciente e crítico, este plano de aula se torna um instrumento que não apenas ensina sobre os patrimônios materiais e imateriais, mas também constrói a identidade e pertencimento comunitário, essencial para o desenvolvimento e a formação dos jovens.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Teatro de Fantoches: Os alunos podem criar fantoches que representam diferentes patrimônios culturais e encenar histórias.
Objetivo: Desenvolver a criatividade e o trabalho em equipe.
Materiais: Materiais recicláveis, tesoura, cola e tinta.
2. Surpresa Cultural: Organizar uma caça ao tesouro onde os alunos devem encontrar locais ou objetos que representam o patrimônio local, utilizando pistas.
Objetivo: Explorar o espaço comunitário e reconhecer a importância dos patrimônios.
Materiais: Pistas escritas e uma pequena premiação para o grupo vencedor.
3. Oficina de Música: Criar uma versão própria da toada “Saga de um Canoeiro,” incentivando a inclusão de elementos atuais na letra.
Objetivo: Praticar a composição musical e trabalhar em conjunto.
Materiais: Instrumentos musicais, papel para escrita e canetas.
4. Dia do Patrimônio: Propor um dia em que os alunos podem trazer objetos que representam seus patrimônios culturais.
Objetivo: Compartilhar vivências e aprender sobre as heranças uns dos outros.
Materiais: Exposição em sala de aula e tempo para que cada aluno fale sobre seu objeto.
5. Criação de um Livro da Memória: Os alunos podem colaborar na produção de um livro que recolete histórias e patrimônios significativos da comunidade.
Objetivo: Valorizar as narrativas locais e desenvolver habilidades de escrita.
Materiais: Papel, canetas, e encadernadores para o livro.
Esse plano de aula completo abrange todos os aspectos solicitados e oferece um vasto leque de opções para o ensino do tema proposto. Com uma abordagem rica e engajante, busca-se promover não apenas o aprendizado, mas também a formação de uma consciência cultural ativa e crítica.
