“Aprendendo Substantivos Próprios e Comuns de Forma Divertida”
Este plano de aula abordará o tema substantivos próprios e comuns, com o objetivo de ensinar as crianças a diferenciar esses dois tipos de substantivos. O plano é projetado para ser dinâmico e interativo, utilizando atividades escritas e lúdicas que estimulem o aprendizado. Ao longo da aula, os alunos terão a oportunidade de participar ativamente, desenvolvendo suas habilidades linguísticas e ampliando seu vocabulário.
A duração da aula é de 2 horas, ideal para o contexto do 3º ano do Ensino Fundamental. A metodologia adotada proporcionará um ambiente capacitado, onde os alunos poderão experimentar e aprender de forma significativa, integrando a teoria à prática em suas atividades do dia a dia.
Tema: Substantivos próprios e comuns
Duração: 2h
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 3º Ano
Faixa Etária: 8-9
Objetivo Geral:
Desenvolver a capacidade dos alunos em identificar e diferenciar substantivos próprios e comuns em contextos escritos e orais, utilizando esses conhecimentos na construção de frases e na comunicação diária.
Objetivos Específicos:
1. Reconhecer exemplos de substantivos próprios e comuns em contextos diversos.
2. Diferenciar substancialmente entre substantivos próprios e comuns por meio de atividades práticas.
3. Produzir frases que incorporem ambos os tipos de substantivos, visando a prática de escrita e oralidade.
4. Estimular o trabalho em grupo e a colaboração entre os alunos durante a realização das atividades.
Habilidades BNCC:
– (EF03LP08) Identificar e diferenciar, em textos, substantivos e verbos e suas funções na oração: agente, ação, objeto da ação.
– (EF03LP10) Reconhecer prefixos e sufixos produtivos na formação de palavras derivadas de substantivos, de adjetivos e de verbos, utilizando-os para compreender palavras e para formar novas palavras.
Materiais Necessários:
– Quadro e giz ou lousa branca e canetas.
– Fichas com substantivos próprios e comuns impressos.
– Cartolinas e canetinhas coloridas para atividades de grupo.
– Materiais de arte (tesoura, cola, revistas, etc.) para atividades lúdicas.
Situações Problema:
1. Ao observar a cidade, quais nomes podemos encontrar? São substantivos próprios ou comuns?
2. Pensando em um animal de estimação, como podemos definir o nome dele em comparação com o nome da espécie?
Contextualização:
Iniciaremos a aula discutindo sobre exemplos que os alunos conheçam do cotidiano, como nomes de pessoas, cidades, animais, para que eles possam perceber a diferença entre substantivos próprios e comuns. Essa discussão inicial será fundamental para aguçar o interesse e preparar o terreno para as atividades subsequentes.
Desenvolvimento:
1. Apresentação do conceito de substantivos próprios e comuns com exemplos da vida diaria.
2. Atividades de leitura e identificação de substantivos em pequenos textos orais e escritos.
3. Realização de uma atividade prática onde os alunos formarão grupos e farão cartazes com exemplos de cada tipo de substantivo, utilizando recortes de revistas e desenhos.
Atividades sugeridas:
Atividade 1: Identificação de Substantivos
– Objetivo: Identificar substantivos próprios e comuns em frases.
– Descrição: O professor irá ler uma história curta em sala de aula e pedir para os alunos levantarem a mão quando ouvirem um substantivo próprio ou comum.
– Instruções: Após a leitura, o professor registrará os substantivos no quadro e os alunos ajudarão a classificá-los.
– Materiais: Texto para leitura.
Atividade 2: Criando Cartazes
– Objetivo: Produzir um cartaz com exemplos de substantivos próprios e comuns.
– Descrição: Dividir a turma em grupos e fornecer cartolinas e materiais de arte. Cada grupo deve criar um cartaz que ilustre pelo menos cinco exemplos de cada tipo de substantivo.
– Instruções: Cada grupo apresenta seu cartaz para a turma, explicando por que escolheram aqueles exemplos.
– Materiais: Cartolina, canetinhas, recortes de revistas.
Atividade 3: Jogo de Associação
– Objetivo: Trabalhar o reconhecimento e a diferenciação entre substantivos próprios e comuns.
– Descrição: Criar um jogo de cartas com substantivos escritos e pedir que os alunos agrupem as cartas nos lugares apropriados (substantivos próprios de um lado, comuns do outro).
– Instruções: Os alunos podem fazer o jogo em grupos, tornando-o mais dinâmico.
– Materiais: Fichas com substantivos.
Atividade 4: Criando Frases
– Objetivo: Usar substantivos próprios e comuns na produção de frases.
– Descrição: Cada aluno deverá escrever cinco frases, utilizando pelo menos um substantivo próprio e um comum em cada.
– Instruções: O professor ajudará os alunos a revisar as frases, corrigindo e orientando onde necessário.
– Materiais: Papel e canetas.
Atividade 5: Jogo da Memória
– Objetivo: Aprender substâncias comuns e próprios de forma divertida.
– Descrição: Criar um jogo da memória com pares de substantivos próprios e comuns. O aluno deverá encontrar os pares corretos.
– Instruções: Dividir a turma em duplas ou grupos pequenos para jogar.
– Materiais: Cartões com substantivos.
Discussão em Grupo:
O professor solicitará que os alunos reflitam sobre a importância dos substantivos próprios e comuns na fala e na escrita, e como a identificação correta deles pode enriquecer a comunicação.
Perguntas:
1. Quais palavras você usou hoje que podem ser classificadas como substantivos próprios?
2. Você consegue dar um exemplo de um substantivo comum que foi usado em sala de aula?
3. Por que é importante saber a diferença entre substantivos próprios e comuns?
Avaliação:
A avaliação será através da observação da participação dos alunos nas atividades e apresentação dos trabalhos. O professor poderá utilizar um formulário de avaliação simples, observando o entendimento dos conceitos apresentados, a criatividade e a colaboração dos alunos durante as atividades.
Encerramento:
Para concluir a aula, o professor fará um resumo do que foi aprendido, ressaltando a importância de reconhecer substantivos próprios e comuns em diferentes contextos.
Dicas:
1. Utilize exemplos da cultura pop (como personagens de desenhos animados) para tornar a identificação mais leve e divertida.
2. Avalie as diferentes dinâmicas de grupo, garantindo que todos participem e contribuam para as atividades.
3. Evite sobrecarregar os alunos com informações teóricas; prefira sempre a prática aliado ao entendimento.
Texto sobre o tema:
Os substantivos são elementos essenciais na formação de frases e na expressão dos nossos pensamentos. Eles podem ser classificados em substantivos próprios, que são os nomes que identificam de forma singular um ser, um lugar ou uma coisa (como “Maria” ou “São Paulo”), e substantivos comuns, que se referem a uma categoria geral de entidade, como “pessoa” ou “cidade”. Essa distinção é extremamente relevante porque substantivos próprios versam sobre indivíduos ou elementos únicos e, muitas vezes, carregam um significado mais profundo em termos de identidade e cultura. Por exemplo, o nome de uma cidade pode evocar não apenas um local geográfico, mas as memórias e experiências dos que nela viveram. Por outro lado, os substantivos comuns nos permitem comunicar de forma mais ampla, referindo-se a categorias que podem incluir muitas entidades diferentes. Por exemplo, ao mencionar “animal”, você pode pensar em cães, gatos, leões, etc. A capacidade de compreender e utilizar adequadamente essas duas classes de substantivos enriquecerá não apenas a habilidade de escrever e falar com precisão, mas também a capacidade de se comunicar de forma mais expressiva.
Desdobramentos do plano:
É importante que o ensino dos substantivos próprios e comuns não permaneça restrito a uma única aula. Uma forma de desdobrar essa temática é através da integração com outras disciplinas, como história, onde o aluno pode pesquisar figuras históricas e seus impactos sociais, identificando os substantivos próprios que referem-se a essas figuras. Outro desdobramento possível é na disciplina de geografia, incentivando os alunos a explorar mapas do Brasil, destacando cidades e estados como exemplos de substantivos próprios. Por fim, no campo das artes, os alunos podem criar uma apresentação visual ou um mural que represente tanto substantivos próprios (neste caso, artistas específicos) quanto comuns (diferentes formas de arte), proporcionando uma abordagem interessante e interativa para o aprendizado. Dessa maneira, o tema pode ser explorado sob diversas perspectivas, promovendo um aprendizado mais significativo e abrangente.
Orientações finais sobre o plano:
É fundamental que o professor esteja atento às necessidades e dificuldades individuais dos alunos. Muitos alunos podem ter maior facilidade com o uso dos substantivos próprios, enquanto outros podem necessitar de um apoio maior para internalizar outros conceitos de substantivos comuns. Portanto, é recomendável proporcionar exemplos claros e práticos, sempre que possível, utilizando contextos familiares aos alunos para facilitar a compreensão. Outra sugestão é fomentar a autonomia dos alunos, encorajando-os a explorarem palavras em seu entorno, utilizando objetos e nomes de locais que são significativos para eles. Além disso, a reflexão sobre cada atividade é essencial para que os estudantes compreendam a importância do que estão aprendendo e o modo como isso se estrutura na comunicação do cotidiano. Essas práticas asseguram um ambiente de aprendizado mais eficaz e uma experiência engajadora para os alunos, valorizando o individual e o coletivo em sala de aula.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Teatro de Fantoches: Criar fantoches e roteiros que incluam substantivos próprios e comuns. Os alunos poderão encenar e apresentar peças curtas que reforcem o aprendizado.
2. Caça ao Tesouro de Palavras: Organizar uma atividade ao ar livre em que os alunos procurem objetos ou lugares que representem substantivos próprios e comuns, anotando suas descobertas.
3. Criação de um Livro de Histórias: Cada aluno pode contribuir com uma página que inclua substantivos próprios e comuns, seguido de ilustrações. Esse livro poderá ser lido em sala.
4. Dança dos Substantivos: Propor uma dança onde cada aluno represente um substantivo próprio ou comum, e ao som de uma música, eles devem se mover e se agrupar conforme a classe de verbo em questão.
5. Jogo Virtual Educativo: Utilizar plataformas que ofereçam jogos relacionados a substantivos, proporcionando assim uma forma de o aluno aprender com tecnologia de maneira interativa.
Com essas diretrizes e orientações, este plano de aula foi idealizado com o intuito de enriquecer a experiência de aprendizado dos alunos, preparando-os para um entendimento sólido sobre os substantivos próprios e comuns. O trabalho envolvido em cada atividade e discussão vai além de uma simples lição acadêmica, buscando criar um ambiente de aprendizado vibrante e colaborativo que incentivará o engajamento dos alunos em suas jornadas educacionais.
