“Aprendendo Jornalismo: Atividades Criativas para 5º Ano”

Introdução:

O plano de aula elaborado tem como principal objetivo ensinar aos alunos do 5º ano do Ensino Fundamental os conceitos fundamentais relacionados a notícias, fotolegendas, álbuns noticiosos, notas e reportagens. Essa atividade proporciona um espaço para os estudantes explorarem a essência do jornalismo e suas práticas, promovendo uma reflexão crítica e estimulando habilidades de escrita e comunicação que são essenciais na sociedade contemporânea. Através de uma metodologia prática e dinâmica, os alunos poderão compreender a importância desses gêneros textuais para a formação da opinião pública e para a disseminação de informações.

O desenvolvimento deste plano atende às necessidades de aprendizado dos alunos, despertando seu interesse para a análise crítica de textos e a produção de seus próprios conteúdos informativos. Com atividades diversificadas, as crianças terão a oportunidade de se expressar artisticamente e desenvolver sua criatividade, ao mesmo tempo em que aprendem a responsabilidade ética e social ao comunicar-se por meio da escrita.

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Tema: Notícias, Fotolegenda, Álbum Noticioso, Nota e Reportagem
Duração: 1h e 30 min
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 5º Ano
Faixa Etária: 10 e 11 ANOS

Objetivo Geral:

O objetivo geral é desenvolver a compreensão dos alunos sobre os gêneros jornalísticos, focando na construção de notícias, fotolegendas e reportagens, valorizando a responsabilidade social da comunicação.

Objetivos Específicos:

– Desenvolver habilidades de leitura crítica e interpretação de textos jornalísticos.
– Promover a escrita de notícias e reportagens a partir de temas de interesse da comunidade escolar.
– Ensinar a elaborar fotolegendas que complementem imagens em um contexto informativo.
– Fomentar o trabalho em grupo e a comunicação colaborativa através da criação de um álbum noticioso.

Habilidades BNCC:

– (EF05LP15) Ler e compreender, com autonomia, notícias, reportagens, vídeos em vlogs argumentativos, dentre outros gêneros do campo político-cidadão, de acordo com as convenções dos gêneros e considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
– (EF05LP16) Comparar informações sobre um mesmo fato veiculadas em diferentes mídias e concluir sobre qual é mais confiável e por quê.
– (EF05LP12) Planejar e produzir, com autonomia, textos instrucionais de regras de jogo, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero e considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto.
– (EF05LP11) Registrar, com autonomia, anedotas, piadas e cartuns, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero e considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto.

Materiais Necessários:

– Projetor ou televisão para exibição de apresentações em vídeo.
– Folhas de papel em branco ou cadernos.
– Canetas, lápis de cor e marcadores.
– Revistas e jornais impressos para recortes.
– Acesso à internet (se possível) para pesquisa de notícias digitais.
– Câmera fotográfica ou smartphones (se disponíveis) para registrar imagens.

Situações Problema:

– Como transformar uma fotografia em uma notícia?
– Quais são os cuidados necessários ao redigir uma matéria para que ela seja clara e objetiva?
– Como selecionar a informação mais relevante ao elaborar uma reportagem?

Contextualização:

Os alunos serão introduzidos ao tema com um vídeo curto sobre a importância das notícias e dos diferentes formatos de comunicação na sociedade atual. A partir da exibição, será promovida uma discussão sobre as múltiplas formas de consumo de informações, estimulando os alunos a refletirem sobre como as notícias impactam suas vidas e a importância de uma comunicação ética e eficaz.

Desenvolvimento:

– Iniciar a aula com a exibição de um vídeo que mostre como uma notícia se constrói, destacando as partes da notícia: título, lide (introdução), desenvolvimento e conclusão.
– Dividir a turma em grupos de cinco. Cada grupo escolherá uma notícia atual ou uma situação de interesse local para cobrir como reportagem.
– A proposta é que esses grupos façam a pesquisa sobre o tópico escolhido, utilizando jornais ou a internet para coletar informações necessárias.
– Os alunos devem organizar suas informações em forma de um esboço que contemple: título, lide, partes da notícia (quem, o quê, onde, quando, como, por quê).
– Cada grupo receberá uma folha em branco para escrever sua notícia, criando também uma fotolegenda para uma imagem que eles escolherão para acompanhar a matéria.
– Durante o processo, os grupos serão guiados pelo professor, que fará perguntas-chave para estimular a análise crítica.
– Ao final da atividade, cada grupo apresentará sua reportagem para a classe, e haverá espaço para uma roda de conversa para discutir as diferentes abordagens dos temas escolhidos.

Atividades sugeridas:

1. Introdução à Notícia (1º Dia)
– Objetivo: Compreender a estrutura básica de uma notícia.
– Descrição: Apresentação do conceito de notícia e análise de diferentes formatos (jornais, sites, audiovisuais).
– Instruções: O professor apresentará um exemplo de notícia, destacando suas partes. Os alunos trabalharão em duplas para encontrar outras notícias em jornais e discutir a formatação.

2. Pesquisa de Campo (2º Dia)
– Objetivo: Levantar informações sobre um tema de interesse local.
– Descrição: Os alunos sairão pela escola ou comunidade para entrevistar pessoas sobre um tema escolhido.
– Instruções: Cada grupo irá formular perguntas e registrar as respostas em cadernos. Eles devem levar materiais como papel e caneta.

3. Escrita da Notícia (3º Dia)
– Objetivo: Produzir uma notícia a partir das informações coletadas.
– Descrição: Com os dados obtidos, os alunos escreverão a estrutura da notícia, seguindo as orientações do professor.
– Instruções: Colocar em prática o que aprenderam sobre a construção de notícias. Cada grupo deve escrever um rascunho antes de passar à versão final.

4. Fotolegenda (4º Dia)
– Objetivo: Aprender a criar fotolegendas.
– Descrição: A partir de fotos capturadas durante a pesquisa, os grupos devem criar legendas que expliquem o conteúdo visual.
– Instruções: O professor apresentará exemplos de fotolegendas e dará dicas para uma redação clara e objetiva.

5. Criação do Álbum Noticioso (5º Dia)
– Objetivo: Montar um álbum com as notícias e fotolegendas.
– Descrição: Cada grupo irá compor suas reportagens e fotolegendas em um álbum que será exibido para a escola.
– Instruções: Orientar na montagem do álbum, discutindo a importância de uma apresentação visual atrativa e organizada.

6. Apresentação e Discussão (6º Dia)
– Objetivo: Compartilhar as produções e discutir diferentes abordagens sobre o mesmo tema.
– Descrição: Apresentação oral das reportagens, seguido de uma discussão em grupo.
– Instruções: Criar um espaço de perguntas e respostas, permitindo que os alunos exponham suas opiniões e críticas construtivas.

Discussão em Grupo:

– O que vocês acham que faz uma notícia ser considerada “boa”?
– Como vocês se sentem ao pesquisar diferentes pontos de vista sobre o mesmo evento?
– Quais desafios enfrentaram ao escrever suas notícias e como superaram?

Perguntas:

1. O que é necessário para uma matéria ser considerada confiável?
2. Como a forma como uma notícia é escrita pode influenciar a percepção dos leitores?
3. Quais diferenças você consegue notar entre uma notícia de jornal e uma reportagem de TV?

Avaliação:

Os alunos serão avaliados pela participação nas atividades, pela capacidade de trabalho em grupo, pela apresentação oral e pela qualidade da notícia final e fotolegenda. O professor observará a criatividade, a clareza na comunicação e o uso adequado da linguagem escrita.

Encerramento:

No final da aula, solicitar que os grupos reflitam sobre o que aprenderam ao longo da semana. Perguntar como a prática de produção de notícias pode impactar suas visões sobre a sociedade e a responsabilidade de informar. Isso permitirá que os alunos internalizem o aprendizado de forma crítica.

Dicas:

– Incentive os alunos a lerem diferentes fontes de notícias fora da sala de aula.
– Proponha que eles acompanhem uma notícia durante a semana e tragam suas observações para a próxima aula.
– Utilize recursos audiovisuais que sejam adequados à faixa etária dos alunos para exemplificar as aulas.

Texto sobre o tema:

O jornalismo desempenha um papel fundamental na sociedade contemporânea, atuando como mediador de informações que atingem diretamente o cotidiano das pessoas. Esse campo é responsável por informar, educar e provocar debates que muitas vezes resultam em mudanças sociais significativas. As diversas formas de notícias e reportagens se adaptam às necessidades do público, oferecendo diferentes perspectivas sobre eventos locais, nacionais e internacionais. Ao interagir e consumir essas informações, os cidadãos não apenas se tornam mais informados, mas também mais críticos em relação a como as informações são construídas e disseminadas.

Fotolegendas são outros elementos importantes que acompanham as imagens em reportagens e artigos. Elas fornecem um contexto visual que ajuda o leitor a entender melhor o que está sendo mostrado. A construção de uma fotolegenda informativa e atraente requer criatividade e clareza, estimulando habilidades narrativas nos alunos. Essa prática os empodera a se expressar de maneira criativa e precisa, uma habilidade essencial no mundo atual, onde a informação circula de forma rápida e, muitas vezes, sem filtragens.

Além disso, criar um álbum noticioso ou participar de atividades de reportagem pode incentivar não apenas a prática da escrita e da leitura, mas também promover o trabalho em equipe e a colaboração. Ao escrever, os alunos aprendem a respeitar a diversidade de opiniões, escutando e considerando diferentes pontos de vista, o que é vital para formação de uma sociedade mais justa e cidadã. Essa abordagem não se limita apenas ao ambiente escolar, mas se estende à formação de cidadãos conscientes de seu papel na sociedade, prontos para questionar e agir em busca de melhoras.

Desdobramentos do plano:

O plano de aula pode se desdobrar em diversas atividades que incentivam a produção de conteúdo pela turma, relacionadas ao tema de jornalismo. Uma possibilidade seria ampliar o projeto para incluir uma feira de ciências ou uma mostra cultural, onde cada grupo apresentaria sua reportagem em um formato versátil, como vídeos ou podcasts. Isso não só instiga a criatividade dos alunos, mas também os instiga a explorar diferentes mídias digitais, cada vez mais relevantes na comunicação contemporânea.

Outra abordagem envolvente seria a realização de uma simulação de uma redação de notícias, onde os alunos teriam de responder a um evento fictício ou real sob pressão de tempo, aprimorando suas habilidades de escrita rápida e clareza na comunicação. Eles poderiam, por exemplo, fazer uma ‘cobertura’ de um evento esportivo ou social da escola, capturando a essência do momento através de seus relatos.

A sensibilização para as questões éticas no jornalismo é um aspecto vital que pode ser abordado. Promover discussões sobre fake news, confiabilidade das fontes, e a responsabilidade social do jornalista são formas eficazes de preparar os alunos para que se tornem consumidores críticos de informações. Para isso, é importante envolver debates e análise de notícias polêmicas, que desenvolvam o pensamento crítico dos alunos.

Orientações finais sobre o plano:

O sucesso do plano de aula proposto está atrelado à preparação do professor para mediar as interações, estimulando a criatividade e a reflexão crítica dos alunos. É essencial que o educador esteja preparado para guiar debates, impulsionar questionamentos e distribuir a responsabilidade de produção entre todos os alunos. A clareza nas instruções e na definição de papéis dentro dos grupos pode garantir que todos participem efetivamente e compreendam suas responsabilidades na construção das reportagens.

Para potencializar ainda mais o aprendizado, os professores podem trazer exemplares de diferentes gêneros jornalísticos que variem desde as notícias até as reportagens mais longas, permitindo aos alunos uma visão mais abrangente do que se trata a escrita jornalística. Isso propicia um conhecimento mais abrangente sobre os diferentes formatos e estilos de convocação à leitura, ampliando também o vocabulário e a bagagem cultural dos alunos.

Por último, a autoavaliação dos alunos sobre suas práticas pode ser uma ferramenta instrutiva. Criar um espaço no qual eles possam discutir o que aprenderam, refletir sobre suas dificuldades e sucessos no processo de escrita os torna mais conscientes de seu aprendizado e do significado de ser um comunicador. Isso não só os prepara para o ambiente escolar, mas também para a vida fora dela, onde a comunicação se torna cada vez mais essencial.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Criação de um Jornal da Escola: Os alunos podem se organizar em grupos para criar um jornal da escola. Cada grupo fica responsável por uma seção, como notícias, entretenimento e cultura. O objetivo é que aprendam sobre diferentes estilos de escrita e formatação, além de promover a colaboração entre colegas.

2. Caça ao Tesouro de Notícias: Uma atividade divertida onde as crianças devem encontrar diferentes tipos de informações (notícias, reportagens, etc.) nas mídias impressas ou digitais. Ao final, eles devem apresentar suas descobertas, discutindo o conteúdo e sua relevância.

3. Teatro de Noticias: Os alunos podem encenar uma situação de notícias. Um grupo atuará como repórteres e o outro como cidadãos ou trabalhadores que abordam ou discutem rapidamente um evento ou notícia. Essa atividade estimula a oralidade, além da criatividade na construção do diálogo.

4. Oficina de Fotografia: Realizar uma oficina prática onde os alunos aprendem técnicas básicas de fotografia e como usar essas habilidades para criar suas próprias fotolegendas. Depois, podem apresentar suas melhores fotos em uma galeria escolar.

5. Debate sobre Fake News: Promover um debate em sala sobre a questão das fake news, onde os alunos devem pesquisar e trazer exemplos. Essa atividade os instrui sobre a análise crítica da informação, desenvolvendo habilidades argumentativas essenciais.

Este plano de aula apresenta um leque riquíssimo de conteúdos, trazendo aspectos multifacetados sobre o jornalismo, comunicação e cidadania que podem ser explorados e desdobrados em diversas atividades ricas e interativas. Ao integrar teoria e prática, o aprendizado se torna mais significativo e aplicável ao cotidiano dos alunos.