×

Nesta atividade, o aluno irá explorar o conceito de substantivos de forma lúdica e concreta, utilizando objetos e imagens. O objetivo é que ele consiga identificar e classificar palavras que representam nomes de coisas, pessoas e lugares, por meio de experiências sensoriais e visuais.

—

Adaptações Específicas

Ambiente Calmo: Realizar a atividade em um local tranquilo, livre de distrações, para ajudar o aluno a se concentrar.

• Materiais Visuais: Usar imagens e objetos concretos para facilitar a compreensão.
• Instruções Claras: Utilizar uma linguagem simples e direta, com frases curtas e exemplos visuais.
• Atividades Sensoriais: Incorporar elementos táteis, como tocar e sentir os objetos.

—

Materiais e Recursos

Imagens de substantivos (animais, objetos, pessoas, lugares)

• Objetos do cotidiano (brinquedos, utensílios, figuras)
• Cartões coloridos para classificação
• Caixas ou cestos para organizar os objetos
• Fichas com palavras escritas (opcional, dependendo da habilidade de leitura do aluno)

—

1. Preparação (5 minutos):

Organizar os materiais em uma mesa. Expor os objetos e imagens de forma clara e acessível.

1. Introdução ao Tema (5 minutos):

Mostrar ao aluno os objetos e imagens. Dizer: “Hoje vamos brincar de encontrar nomes! Esses são substantivos.”

1. Atividade Principal (15 minutos):

– Identificação: Perguntar ao aluno sobre os objetos. Exemplo: “O que é isso?” e aguardar a resposta.

• Classificação: Pedir que o aluno coloque os objetos em cestos ou caixas de acordo com categorias (animais, pessoas, objetos, lugares). Usar cartões coloridos para rotular as caixas.

1. Conclusão (5 minutos):

Reunir os objetos e revisar com o aluno. Perguntar: “Qual é o nome desse objeto?” e reforçar a ideia de que eles são substantivos.

—

Estratégias de Apoio

Reforço Positivo: Elogiar cada resposta correta e incentivar a participação, mesmo que parcial.

• Modelagem: Demonstrar primeiramente como classificar os objetos, permitindo que o aluno veja o processo antes de tentar.
• Intervalos: Se necessário, permitir pequenas pausas para o aluno se recompor e voltar com foco.

—

Avaliação Inclusiva

Observar o envolvimento do aluno durante a atividade, registrando se ele consegue identificar e classificar os substantivos.

• Fazer perguntas simples sobre os objetos, valorizando respostas verbais ou não-verbais (como gestos).
• Avaliar o esforço e a participação, não apenas a correção das respostas.

—

Variações e Extensões

Criar uma “caça ao substantivo”, onde o aluno deve encontrar objetos pela sala ou escola e classificá-los.

• Ampliar a atividade para incluir verbos e adjetivos, utilizando o mesmo método de identificação e classificação.

—

Tecnologias Assistivas

Usar aplicativos de comunicação visual que possam ajudar o aluno a associar imagens a suas respectivas palavras.

• Utilizar tablets com recursos de leitura de texto em voz alta para ajudar na identificação de palavras, se o aluno tiver familiaridade com tecnologia.

—

Com esta estrutura, a atividade se torna acessível e envolvente, proporcionando uma experiência de aprendizagem significativa e adaptada ao perfil do aluno com TEA. 🧸📚