“Plano de Aula: Coordenação Motora para Crianças Não Verbais”

Este plano de aula é elaborado com o intuito de promover o desenvolvimento da coordenação motora em crianças pequenas, especialmente para alunos não verbais na faixa etária de 4 a 5 anos e 11 meses. As atividades foram pensadas de forma a respeitar as necessidades específicas desses alunos, proporcionando um ambiente lúdico e acessível, onde possam explorar o movimento e a expressão corporal. A intenção é gerar experiências significativas de aprendizado que fomentem a autonomia, a interação social e a valorização do corpo.

Neste contexto, considera-se fundamental que as atividades atendam não apenas aos aspectos motores, mas também aos sociais e emocionais, alinhando-se com as diretrizes da BNCC. Este plano é estruturado de forma a guiar o educador em cada etapa da aula, incluindo objetivos claros, materiais necessários, e uma descrição detalhada das atividades a serem realizadas.

Tema: Coordenação Motora
Duração: 1h40
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 4 a 5 anos e 11 meses

Objetivo Geral:

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Proporcionar experiências de movimento que favoreçam o desenvolvimento da coordenação motora, promovendo a interação social e a comunicação através da linguagem não verbal.

Objetivos Específicos:

– Estimular a expressividade corporal em diferentes contextos.
– Promover a cooperatividade entre as crianças em ambientes de aprendizagem.
– Desenvolver a autoconfiança ao participar de atividades motoras e artísticas.

Habilidades BNCC:

– (EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
– (EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre outras possibilidades.
– (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.

Materiais Necessários:

– Bolas de diferentes tamanhos.
– Fitas coloridas para marcação de espaço.
– Conos ou obstáculos (podendo ser almofadas ou brinquedos).
– Música ambiente (músicas infantis que incentivem o movimento).
– Materiais para artes (papéis coloridos, tesoura, cola).

Situações Problema:

Como você pode se mover de formas diferentes? Quais movimentos fazem seu corpo se sentir bem?

Contextualização:

Neste plano, as atividades são voltadas para a expressão corporal e a coordenação motora, fundamentais para o desenvolvimento integral da criança. As experiências propostas promovem não apenas a aptidão física, mas também a habilidade de trabalhar em grupo, respeitar normas e expressar-se não verbalmente.

Desenvolvimento:

A atividade será dividida em etapas, respeitando a duração total de 1h40. O educador deve assegurar que o ambiente esteja acolhedor e que as crianças se sintam seguras para explorar os movimentos.

Atividades sugeridas:

1. Atividade 1: Dança dos Animais (20 minutos)
– Objetivo: Estimular a expressividade corporal e a coordenação motora.
– Descrição: As crianças imitarão movimentos de diferentes animais (como pular como um sapo ou rastejar como uma cobra) ao som de uma música animada.
– Instruções:
– O educador posicionará as crianças em um círculo.
– Chame um animal e demonstre o movimento.
– As crianças devem repetir o movimento e o som do animal.
– Sugestões de Materiais: Música com batida animada.
– Adaptação: Para alunos não verbais, incentive a imitação através de gestos e expressões.

2. Atividade 2: Circuito de Obstáculos (30 minutos)
– Objetivo: Promover o desenvolvimento da coordenação e do equilíbrio.
– Descrição: Criação de um circuito com cones, almofadas e fitas que as crianças devem atravessar.
– Instruções:
– Organize os materiais em um espaço amplo.
– As crianças devem passar por baixo, sobre e ao redor dos obstáculos.
– Sugestões de Materiais: Cones, almofadas, fitas coloridas.
– Adaptação: Ajustar a altura dos obstáculos ou permitir que as crianças façam o percurso com auxílio.

3. Atividade 3: Pintura com os pés (30 minutos)
– Objetivo: Desenvolver a consciência corporal e a coordenação motora fina.
– Descrição: As crianças irão se expressar artisticamente utilizando a pintura com os pés.
– Instruções:
– Em espaços previamente protegidos, coloque papéis grandes no chão.
– Misture tinta com cola e incentive as crianças a pisar e desenhar com os pés.
– Sugestões de Materiais: Tinta atóxica, folhas grandes de papel.
– Adaptação: Para crianças que não têm controle motor, usar pincéis nas mãos.

4. Atividade 4: Jogo das Cores (20 minutos)
– Objetivo: Estimular a interação e a comunicação não verbal.
– Descrição: As crianças se moverão para áreas marcadas por fitas coloridas de acordo com a cor que o educador nomear.
– Instruções:
– Marque áreas do espaço com cores diferentes.
– Nomeie uma cor e as crianças devem correr para essa área.
– Sugestões de Materiais: Fitas coloridas, música de fundo.
– Adaptação: Permitir que crianças que se sintam mais seguras fiquem em um espaço com a cor desejada.

5. Atividade 5: Massa de Modelar (20 minutos)
– Objetivo: Incentivar a coordenação motora fina.
– Descrição: As crianças manipularão a massa de modelar para criar formas.
– Instruções:
– Proporcione massa de modelar e incentive-as a criar figuras ou objetos.
– Sugestões de Materiais: Massa de modelar de várias cores.
– Adaptação: Crianças que apresentam dificuldade podem usar moldes e ferramentas para ajudar na criação.

Discussão em Grupo:

Após as atividades, promova uma roda de conversa onde as crianças podem compartilhar o que sentiram durante os movimentos e as criações. Pergunte sobre o que mais gostaram e como se sentiram diante das atividades.

Perguntas:

– Como foi se mover como um animal?
– Qual foi a parte do circuito que você mais gostou?
– O que você sentiu ao usar a pintura com os pés?

Avaliação:

A avaliação será contínua e observará a participação, o engajamento e a interação das crianças nas atividades propostas. Isso incluirá observar como cada criança explora e expressa suas emoções e habilidades motoras.

Encerramento:

Para encerrar a aula, reúna as crianças em um espaço confortável e faça uma reflexão sobre o que aprenderam. Isso pode incluir uma breve conversa sobre movimento, corpo e a importância da interação com os colegas, reforçando a ideia de empatia e cooperação.

Dicas:

– Estimule a criatividade: Sempre que possível, permita que as crianças criem seus próprios movimentos ou danças.
– Respeite o tempo de cada criança: É importante que as atividades sejam ajustadas segundo a resposta e o engajamento de cada aluno.
– Integre músicas: O uso de músicas pode facilitar a relação entre as crianças, criando um ambiente mais alegre e interativo.

Texto sobre o tema:

O desenvolvimento da coordenação motora nas crianças pequenas é crucial, especialmente na Educação Infantil, onde as experiências de movimento e expressão corporal são fundamentais para o aprendizado. A coordenação motora se refere à capacidade do corpo de executar ações de forma organizada e suave. Ao trabalhar com crianças que estão em fase de desenvolvimento motor, é importante propor exercícios lúdicos que estimulem o movimento e a descoberta do próprio corpo.

As atividades motoras não apenas ajudam no desenvolvimento da condição física, mas também promovem a socialização e o fortalecimento de vínculos entre os colegas. Através do movimento, as crianças podem expressar suas emoções e sentimentos, algo particularmente importante para alunos que não se comunicam verbalmente. A expressão gestual e a participação em atividades em grupo oferecem um suporte vital para que esses alunos se sintam incluídos e valorizados no ambiente escolar.

Outro aspecto relevante é a importância do horário de brincadeiras ao ar livre, onde as crianças têm a oportunidade de explorar o espaço, testar seus limites e desenvolver habilidades fundamentais. Os jogos e brincadeiras interativas ajudam a fortalecer a autoconfiança, ao mesmo tempo em que incentivam um estilo de vida saudável. Propor atividades variadas com pautas de cooperação, como o circuito de obstáculos ou a dança dos animais, pode ampliar os horizontes da experiência educacional.

Desdobramentos do plano:

Após a aplicação do plano, é possível ampliar as experiências musicais e corporais, integrando novas atividades que estimulem a criatividade e a interação. Uma proposta é criar pequenos espetáculos onde as crianças possam apresentar suas danças e movimentos artísticos. Isso não apenas reforçará a <>, mas também proporcionará uma oportunidade de aprendizado com os colegas, ao compartilhar suas criações com o grupo.

Além disso, a inclusão de pais e responsáveis em atividades abertas, como piqueniques ou apresentações, pode fortalecer a rede de apoio da criança e criar um vínculo maior com a escola. Essas experiências coletivas são uma forma de envolver a comunidade educacional, permitindo que as famílias façam parte do processo de desenvolvimento das crianças. A interação entre escola e família é um pilar que resulta em um ambiente mais rico e favorável ao aprendizado.

Por fim, a proposta de realizar um dia de “dança livre” pode ser um grande passo para incentivar a expressão individual e coletiva, onde as crianças poderão explorar ainda mais os movimentos e comunicar-se através de diferentes formas de arte. A prática deles ao longo do tempo poderá trazer benefícios significativos não apenas para o desenvolvimento motor, mas também para a formação da identidade e autoconhecimento das crianças.

Orientações finais sobre o plano:

É essencial que o educador esteja sempre atento às reações e ao bem-estar de cada criança durante as atividades. Propor desafios que respeitem os limites de cada aluno e promovam o desenvolvimento é vital para construir a autoestima e a autoconfiança dos pequenos. Ao observar as interações entre as crianças, o educador pode perceber os valores de respeito e cooperação, que são cruciais para o ambiente educacional.

A comunicação clara e constante com as crianças é uma ferramenta poderosa para criar um ambiente seguro e acolhedor. Utilizar sinais e gestos pode ser muito eficaz com crianças não verbais, enriquecendo sua experiência de aprendizado. Além disso, sempre que uma atividade for proposta, oferecer diferentes níveis de dificuldade e incentivar a exploração pode garantir que todos participem ativamente.

Por último, é importante lembrar que as atividades devem ser sempre divertidas e envolventes. Aprender brincando é uma maneira poderosa de fixar conhecimentos e habilidades. O foco deve estar na criação de um ambiente onde a criança se sinta livre para explorar e expressar-se, promovendo um aprendizado ativo e prazeroso.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Brinquedos de Movimento: Criar estações com diferentes brinquedos que estimulem a coordenação motora, como bolas e cordas. As crianças podem alternar entre as estações.
– Objetivo: Estimular a habilidade motora grossa e a dinâmica de grupo.
– Materiais: Bolas, cordas, e brinquedos de empilhar.
– Como conduzir: Separar as crianças em grupos e permitir que explorem cada estação.

2. Teatro de Sombras: Usar lanternas para criar um jogo de sombras onde as crianças devem imitar as formas que aparecem.
– Objetivo: Desenvolver a coordenação motora e a percepção visual.
– Materiais: Lanternas e cartolina para fazer silhuetas.
– Como conduzir: Propor formes específicas e desafiar as crianças a reproduzi-las.

3. Caça ao Tesouro: Organizar uma busca onde as crianças devem encontrar objetos escondidos que são coloridos, tracionando variedades de movimentos como correr, saltar e agachar.
– Objetivo: Estimular a coordenação e o trabalho em equipe.
– Materiais: Objetos coloridos para esconder.
– Como conduzir: Dividir a turma em equipes e dar dicas para a localização dos tesouros.

4. Música e Movimento: Realizar uma atividade onde as crianças escutam músicas e devem se mover conforme o ritmo, experimentando danças e gestos.
– Objetivo: Promover a coordenação e a expressividade corporal.
– Materiais: Aparelho de som e seleção de músicas animadas.
– Como conduzir: Debruçar as músicas de forma que estimulem a criatividade das crianças.

5. Elementos de Natureza: Usar elementos da natureza, como pedras, folhas, e galhos, para criar um percurso de habilidades. As crianças devem andar sobre as pedras, passar por baixo das folhas, etc.
– Objetivo: Integrar o desenvolvimento motor com a exploração da natureza.
– Materiais: Materiais naturais encontrados no ambiente.
– Como conduzir: Criar uma trilha com diferentes obstáculos e observar as reações das crianças ao interagir com o ambiente.

Com esse plano de aula, pretende-se não apenas trabalhar a coordenação motora, mas também criar um espaço seguro e acolhedor para que as crianças desenvolvam habilidades sociais e emocionais fundamentais para a vida.