“Atividades Lúdicas para Ensinar Alto, Baixo e Mesmo Tamanho”
O presente plano de aula é voltado para crianças bem pequenas, com idade entre 2 a 3 anos, e tem como foco o conceito de alto, baixo e mesmo tamanho. A proposta é realizar atividades lúdicas e interativas que estimulem a musicalização, permitindo que as crianças aprendam de forma divertida e significativa. Neste momento da educação infantil, é fundamental utilizar abordagens que envolvem o corpo e a música, promovendo assim uma experiência enriquecedora para os pequenos.
Além de desenvolver o entendimento sobre tamanho e proporções, a atividade proporciona uma oportunidade valiosa para a interação social, onde as crianças podem compartilhar, comunicar-se e respeitar as diferenças entre si. Por meio de jogos que envolvem movimento e música, as crianças podem explorar seu espaço, aprender a descrever características dos objetos e fazer comparações simples, tudo isso em um ambiente seguro e estimulante.
Tema: Conceito alto, baixo e mesmo tamanho
Duração: 30 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 2 a 3 anos
Objetivo Geral:
Proporcionar às crianças uma compreensão dos conceitos de alto, baixo e mesmo tamanho por meio de atividades lúdicas e musicais que promovam a interação social e o desenvolvimento motor.
Objetivos Específicos:
– Fomentar a percepção de diferenças de tamanho entre objetos e pessoas.
– Incentivar o cuidado e a solidariedade nas interações durante as atividades.
– Desenvolver a capacidade de comunicação em situações de brincadeira.
– Promover a exploração do espaço por meio de movimentos variados e ritmados.
– Estimular a criatividade através de sons e movimentos musicais.
Habilidades BNCC:
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI02TS01) Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais, para acompanhar diversos ritmos de música.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”
(EI02ET01) Explorar e descrever semelhanças e diferenças entre as características e propriedades dos objetos (textura, massa, tamanho).
Materiais Necessários:
– Instrumentos musicais simples (bongôs, pandeiros, shakers).
– Brinquedos de diferentes tamanhos (bonecos, blocos de montar, caixas).
– Espaço amplo para as atividades.
– Almofadas ou tapetes para o chão.
Situações Problema:
As crianças serão convidadas a observar e comparar brinquedos de diferentes tamanhos, discutindo juntos o que é alto, o que é baixo e o que tem o mesmo tamanho. Durante a musicalização, a interação entre as crianças será estimulada, promovendo o cuidado e a descoberta conjunta.
Contextualização:
Em um ambiente infantil, os conceitos de espaço e tamanho são explorados de forma natural e intuitiva. As crianças interagem com objetos de diferentes dimensões no seu dia a dia, mas é essencial proporcionar momentos em que elas possam verbalizar e expressar essas percepções. A proposta de trabalhar com sons e músicas facilita a aprendizagem, pois conecta emoção e razão, tornando o ato de aprender mais prazeroso.
Desenvolvimento:
1. Acolhimento e apresentação da atividade (10 minutos):
– Inicie a aula com um momento de acolhimento. Convide as crianças a se sentarem em círculo, explique de forma simples que hoje elas vão aprender sobre as diferentes alturas.
– Faça uma breve introdução sobre os conceitos “alto”, “baixo” e “mesmo tamanho” utilizando brinquedos (mostre um boneco alto, um baixo e um do mesmo tamanho).
2. Brincadeira musical (15 minutos):
– Peça para as crianças levantarem os braços quando a música tocar e abaixarem quando a música parar. Durante a música, mencione a palavra “alto” quando levantarem os braços e “baixo” quando se curvarem.
– Introduza os instrumentos musicais, permitindo que as crianças batam em um ritmo e, ao mesmo tempo, perguntem sobre as alturas dos sons que fazem. Por exemplo, sons mais graves podem ser associados ao “baixo” e sons mais agudos ao “alto”.
3. Jogo de comparação (5 minutos):
– Organize dois grupos: um de bonecos ou blocos altos e outro de bonecos ou blocos baixos. As crianças devem classificar os objetos e descrever as diferenças. Pergunte como se sentem em relação a cada altura.
– Encoraje as crianças a tocar e brincar com os objetos, estimulando a comunicação e a observação.
Atividades sugeridas:
1. Atividade de movimentação:
– Objetivo: Desenvolver a noção de alto e baixo através de movimentos.
– Descrição: Toque músicas diferentes (como canções de roda) e peça para que as crianças se movimentem para cima e para baixo conforme a música varia.
– Materiais: Aparelho de som ou caixa de música.
– Instruções: Enquanto a música toca, incentive as crianças a se movimentarem, mostrando o alto ao levantar as mãos e o baixo ao se agachar.
2. Exploração de texturas e tamanhos:
– Objetivo: Identificar diferentes tamanhos e estimular a percepção tátil.
– Descrição: Propor um momento de exploração tátil onde as crianças possam manusear objetos de tamanhos diferentes e texturas variadas.
– Materiais: Caixas de objetos de diferentes tamanhos e texturas.
– Instruções: Deixe que as crianças escolham os objetos, e, em grupo, discutam suas preferências e sensações.
3. Canto de canções de roda:
– Objetivo: Estimular a memória musical e o vocabulário sobre tamanhos.
– Descrição: Cantar canções que envolvam movimentos e alturas, encorajando as crianças a imitar ações de subir e descer.
– Materiais: Letras de músicas impressas e instrumentos musicais pequenos (se disponíveis).
– Instruções: Ensine as crianças a canção, incluindo ações correspondentes que os ajudem a entender melhor os conceitos.
Discussão em Grupo:
Após as atividades, reúna as crianças em círculo e promova uma discussão sobre o que aprenderam. Pergunte:
– O que é alto?
– O que é baixo?
– Algum objeto que eles trouxeram é do mesmo tamanho?
Esse é um bom momento para reforçar o significado desses conceitos e promover a comunicação entre as crianças.
Perguntas:
– O que você achou do boneco alto?
– Você consegue levantar as mãos para fazer algo alto?
– Qual brinquedo é do mesmo tamanho que este aqui?
Essas perguntas são úteis para instigar a reflexão e o diálogo entre as crianças, permitindo que expressem suas opiniões e sentimentos sobre a atividade.
Avaliação:
A avaliação deverá ser realizada de forma observativa. O professor deve atentar-se para a participação das crianças nas atividades, o envolvimento nas discussões e a capacidade de expressar suas ideias. Também será importante avaliar se elas compreendem os conceitos de alto, baixo e mesmo tamanho, através das interações e das respostas dadas.
Encerramento:
Para encerrar a aula, faça uma breve recapitulação das atividades realizadas, reforçando o que aprenderam sobre os conceitos de tamanho. Agradeça a participação de todos e motive-os para que continuem explorando esses conceitos de forma divertida em suas brincadeiras.
Dicas:
– Utilize sempre a música como uma ferramenta de aprendizado, pois ela facilita a memorização e deixa as atividades mais dinâmicas.
– Encoraje a interação entre as crianças, promovendo um ambiente positivo e respeitoso durante as discussões.
– Observe as necessidades individuais de cada criança e adapte as atividades de acordo com o desenvolvimento motor e a compreensão de cada uma.
Texto sobre o tema:
Os conceitos de alto, baixo, e mesmo tamanho são fundamentais na educação infantil, pois ajudam as crianças a compreender o mundo ao seu redor de forma mais significativa. Quando as crianças se deparam com diferentes alturas e tamanhos, elas começam a desenvolver habilidades de comparação e classificação que são essenciais para a aprendizagem futura. A novel abordagem lúdica e musical proporciona um ambiente propício onde as crianças podem experimentar e expressar suas descobertas de maneira divertida.
Durante esta fase do desenvolvimento infantil, é importante que as crianças tenham a oportunidade de explorar esses conceitos por meio de atividades individuais e em grupo. A interação com os colegas permite que as crianças compartilhem suas percepções e aprendam umas com as outras. Além disso, essa troca de experiências se torna uma parte vital do processo, pois promove o desenvolvimento da solidariedade e do respeito pelas diferenças.
Por meio da musicalização, as crianças também desenvolvem habilidades cognitivas, motoras e sensoriais, pois a música está intrinsecamente ligada à memória e ao aprendizado. Tocar instrumentos, mover-se em resposta ao ritmo e cantar em grupo não só aprimora a percepção auditiva, mas também promove a autoexpressão e a criação de laços sociais. Assim, proporcionar momentos de brincadeiras e músicas não é apenas uma tarefa lúdica, mas sim uma estratégia pedagogicamente eficaz que envolve as crianças em o que aprendem.
Desdobramentos do plano:
Além do entendimento sobre os conceitos de alto, baixo e mesmo tamanho, este plano de aula pode ser expandido para incluir outros aspectos da aprendizagem, proporcionando aos alunos experiências ainda mais ricas e diversificadas. Por exemplo, o desenvolvimento de atividades que integrem forma e cor às atividades relacionadas ao tamanho pode assegurar que as crianças compreendam melhor a realidade que as cerca. Pode-se realizar comparações com objetos que possuem características distintas, fazendo com que as crianças aprendam a ver o mundo de uma maneira mais crítica e atenta.
Outra forma de dar continuidade a esse aprendizado é introduzir desafios mais complexos nas atividades futuras, onde as crianças vão juntar o que aprenderam com outras habilidades, como trabalhar com números e contagens de objetos. Essas interações favorecem a assimilação de conceitos básicos de matemática, como a quantidade e a classificação, que são fundamentais neste estágio da educação inicial. A incorporação dessas novas dimensões ao aprendizado dos tamanhos fará com que o conhecimento se construa de forma mais sólida e integrada.
Além disso, a realização de atividades ao ar livre pode enriquecer ainda mais a experiência, permitindo que as crianças comparem objetos em diferentes contextos. Tais atividades podem incluir caminhadas no parque, onde elas observarão e descreverão as árvores e os brinquedos, relacionando-os com os conceitos já aprendidos. Essas experiências contribuem para a formação de cidadãos conscientes, que respeitam e compreendem as diferenças em termos de tamanho e formato no ambiente natural.
Orientações finais sobre o plano:
Ao implementar este plano de aula, é imprescindível que o educador esteja sempre atento às reações e dinâmicas apresentadas pelas crianças. A vontade de explorar e aprender deve ser sempre incentivada com afeto e compreensão, criando um espaço seguro onde os pequenos se sintam confortáveis para se expressar. Adaptar as atividades em função do interesse que as crianças já demonstram é uma estratégia eficaz que vai além do simples ensino de conceitos; trata-se de ajudar a construir uma base sólida para a aprendizagem futura.
Um ponto a ser destacado é a importância de o educador manter a flexibilidade durante as atividades. Se uma abordagem não parece estar funcionando como esperado, não hesite em se desviar do plano e seguir o fluxo da curiosidade das crianças, utilizando as sugestões que elas podem dar. Este tipo de adaptação garante que a experiência de aprendizado se torne sinônimo de alegria e descoberta.
Por fim, a observação e a escuta atenta devem ser práticas constantes. Esses momentos de interação não apenas validam as conquistas das crianças, como também as ajudam a aprender com os erros e a compreender que o aprendizado é um processo contínuo. Criar uma atmosfera de apoio e encorajamento é fundamental para a formação socioemocional das crianças, potencializando tanto seu aprendizado cognitivo quanto seu desenvolvimento pessoal.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Atividade de Alinhamento:
Objetivo: Compreender as diferenças de altura entre crianças e objetos com o jogo “Formação de Torres”.
Materiais: Blocos de montar.
Instruções: As crianças devem construir torres utilizando os bloquinhos de forma que cada torre represente um tamanho diferente. Após as torres estarem prontas, discutem coletivamente sobre qual é a mais alta e qual é a mais baixa.
2. Exploração no Jardim:
Objetivo: Observar as diferentes alturas das plantas e flores.
Materiais: Faixas de papel para medir.
Instruções: Enquanto passeiam por um jardim ou parque, as crianças devem medir diferentes plantas e desenhar o que encontraram, discutindo sobre qual é a mais alta e a mais baixa.
3. Desfile de Criação:
Objetivo: Criar um desfile onde os alunos possam mostrar diferentes alturas.
Materiais: Materiais recicláveis para confeccionar chapéus altos e baixos.
Instruções: Cada criança cria um chapéu de um tamanho diferente e desfila, explicando qual o tamanho do seu chapéu e comparando com os demais.
4. Dança dos Sinais:
Objetivo: Aprender a associar a música a movimentos de altura.
Materiais: Uma seleção de músicas com diferentes ritmos.
Instruções: À medida que a música toca, as crianças devem levantar os braços para os altos e agachar-se para os baixos, motivando a associação das características à música.
5. Arte com Tamanhos:
Objetivo: Criar artes que envolvam diferentes tamanhos de cortes de papel colorido.
Materiais: Papéis coloridos de diferentes tamanhos, cola e tesoura.
Instruções: As crianças devem criar uma colagem utilizando papéis de diversos tamanhos, discutindo onde aplicar as figuras altas, baixas ou do mesmo tamanho.
Estas atividades envolvem o lúdico e estimulam o desenvolvimento integral das crianças, promovendo a aprendizagem de forma divertida e interativa.
