“Plano de Aula: Desenvolvimento Motor e Visual para Crianças de 2 a 3 Anos”
Esta proposta de plano de aula é voltada para o desenvolvimento motor e visual de crianças bem pequenas, especificamente aqueles na faixa etária de 2 a 3 anos. A importância de trabalhar o desenvolvimento motor vai além da promoção da coordenação motora grossa e fina, também abrange o desenvolvimento visual e a capacidade de interação com o ambiente. O objetivo é promover atividades que estimulem habilidades motoras por meio de brincadeiras, atividades estruturadas e interações, atendendo às necessidades específicas dessa fase do desenvolvimento infantil.
As atividades propostas neste plano buscam proporcionar não apenas a exploração do movimento e da percepção visual, mas também o fortalecimento das relações sociais e o respeito às diferenças. Utilizando materiais simples e acessíveis, iremos trabalhar de forma integrada, promovendo aprendizado e desenvolvimento em um ambiente seguro e acolhedor. O foco nas interações, na comunicação e na exploração são fundamentais para que as crianças se sintam motivadas a participar ativamente.
Tema: Desenvolvimento Motor e Visual
Duração: 2 horas
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 2 a 3 anos
Objetivo Geral:
Estimular o desenvolvimento motor e visual das crianças através de atividades lúdicas que promovam o movimento, a percepção e a interação social.
Objetivos Específicos:
1. Promover o reconhecimento e a exploração de diferentes movimentos corporais.
2. Desenvolver as habilidades motoras finas através de atividades de manipulação.
3. Fomentar a interação social respeitosa entre as crianças.
4. Estimular a observação e a comunicação acerca dos movimentos e formas.
Habilidades BNCC:
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios.
(EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas.
(EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações.
(EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.
Materiais Necessários:
– Bolas de diferentes tamanhos
– Fitas coloridas
– Tintas e pincéis
– Papel para pintura
– Materiais recicláveis (caixas, rolos de papel, etc.)
– Tapete macio ou colchonete
Situações Problema:
– Como podemos mover nosso corpo de diferentes formas?
– Quais objetos podemos usar para fazer arte?
– Como você se sente quando compartilha os brinquedos?
Contextualização:
As crianças estão nesta fase em que o movimento é uma parte essencial do aprendizado. O desenvolvimento motor não se restringe ao movimento do corpo, mas envolve a interação com os outros e com o ambiente. O uso de diferentes materiais enriquece essa experiência, permitindo que elas explorem texturas, cores e formas, além de possibilitar a expressão de criatividade e comunicação. O desenvolvimento motor é vital para a independência e para uma vida saudável.
Desenvolvimento:
Iniciaremos a aula com uma roda de conversa, onde as crianças serão convidadas a falar sobre seus movimentos favoritos, como pular, dançar ou correr. Após essa interação, as crianças serão divididas em pequenos grupos para realizar atividades práticas que estimulam tanto o desenvolvimento motor quanto o visual.
Atividades sugeridas:
Atividade Inicial: “Explorando o Movimento” (30 minutos)
Objetivo: Ajudar as crianças a se familiarizarem com diferentes formas de movimento.
Descrição: As crianças serão orientadas a imitar os movimentos dos animais, como saltar como um sapo ou rastejar como uma cobra.
Instruções: O professor deve demonstrar cada movimento, encorajando as crianças a copiar. A atividade pode ser feita em um ambiente amplo, onde as crianças possam se mover livremente.
Materiais: Tapete macio para segurança.
Adaptação: Para crianças que necessitam de apoio, o professor pode auxiliar mostrando os movimentos mais lentamente.
Atividade Principal: “Ateliê de Cores” (45 minutos)
Objetivo: Desenvolver habilidades motoras finas e a percepção visual.
Descrição: As crianças usarão tintas e pincéis para criar sua obra de arte no papel.
Instruções: Cada criança receberá um pincel e tintas de diversas cores. O professor deve encorajá-las a experimentar as cores e formas, explorando o que acontece quando misturam as tintas.
Materiais: Tintas, pincéis, papel.
Adaptação: Para crianças sensoriais, é possível usar pincéis grandes ou esponjas para manipulação.
Atividade Prática: “Construindo com Materiais Recicláveis” (45 minutos)
Objetivo: Explorar a criatividade e desenvolver habilidades motoras manuais.
Descrição: As crianças serão encorajadas a montar estruturas usando materiais recicláveis.
Instruções: Disponibilize uma variedade de materiais e incentive as crianças a criar livres. Pode-se sugerir construir algo em grupo, como uma casa.
Materiais: Materiais recicláveis, fita adesiva, tesoura (se seguro aos pequenos).
Adaptação: Crianças que têm dificuldades para usar as mãos podem trabalhar em pares com um adulto.
Discussão em Grupo:
Ao término das atividades, reúna as crianças para discutir:
– O que elas mais gostaram de fazer?
– Qual foi o movimento mais divertido?
– O que aprenderam sobre as cores e formas?
Perguntas:
– Como vocês se sentem quando brincam juntos?
– Você se lembrou de alguma cor especial que gostou de usar?
– Qual bicho vocês gostaram mais de imitar?
Avaliação:
A avaliação será contínua e observará a participação, as interações e a disposição das crianças em realizar as atividades propostas. O professor deve anotar os momentos significativos de interação e desenvolvimento motor.
Encerramento:
Finalizar a atividade reunindo as crianças em círculo, elogiando o desempenho de todos e reforçando a importância de compartilhar e brincar juntos, respeitando sempre a individualidade de cada um.
Dicas:
– Incentive a comunicação verbal nas atividades, criando um espaço seguro para que as crianças falem.
– Varie os materiais usados para evitar a monotonía e estimular a curiosidade.
– Esteja sempre atento aos sinais de cansaço ou desinteresse, adaptando as atividades se necessário.
Texto sobre o tema:
O desenvolvimento motor é uma parte fundamental da formação na infância, especialmente em crianças de 2 a 3 anos, período em que o aprimoramento das habilidades motoras, tanto finas quanto grossas, ocorre rapidamente. Durante esta fase, os pequenos estão em plena exploração de seus corpos e das possibilidades de movimento que têm. Atividades que incentivam o movimento favorecem não só a coordenação do corpo, mas também a percepção ambiental, permitindo que as crianças reconheçam e interpretem o mundo ao seu redor com mais eficiência.
Além disso, a interação social é amplamente beneficiada com o desenvolvimento motor. Quando as crianças brincam juntas, aprendem a compartilhar, respeitar o espaço do outro e resolver pequenos conflitos, construindo habilidades sociais fundamentais para seu crescimento emocional e social. As brincadeiras que envolvem movimento, dança e jogos cooperativos são importantes para a formação de vínculos positivos entre as crianças e seus colegas, promovendo a solidariedade e o respeito às diferenças.
É essencial que os educadores estejam atentos a cada fase do desenvolvimento de seus alunos, criando desafios adequados à capacidade de cada um. Oferecer uma variedade de atividades lúdicas que englobem o movimento, a arte e a interação social amplia o repertório das crianças e as instiga a explorarem suas próprias capacidades. Ao final, ao trabalharmos com o desenvolvimento motor e visual, contribuímos para atravessar com sucesso esta fase tão rica e significativa da infância.
Desdobramentos do plano:
As atividades propostas podem levar a desdobramentos como a criação de uma exposição de artes, onde as crianças poderão compartilhar suas produções artísticas. A interação com as famílias durante este evento pode fortalecer o vínculo entre a escola e os responsáveis, criando uma rede de apoio e cooperação. Além disso, a exploração dos materiais recicláveis pode gerar discussões sobre a sustentabilidade e a importância de cuidar do meio ambiente, promovendo a consciência ecológica desde cedo.
O monitoramento das interações entre as crianças pode também ser um indicativo valioso para adaptar as atividades futuras, focando nas necessidades específicas do grupo. Se determinadas atividades resultarem em muita interação e prazer, elas podem ser repetidas e aprimoradas. Dessa forma, as práticas pedagógicas se tornam um ciclo de aprendizado contínuo e colaborativo, que valoriza cada criança em seu processo de desenvolvimento.
Por fim, essas práticas podem ser expandida para incluir outros grupos etários, adaptando o nível de dificuldade e o objetivo das atividades, criando um espaço inclusivo e que oferece oportunidades de aprendizado para todos. A diversidade nas atividades permite que todas as crianças, independentemente de suas habilidades, possam participar e se desenvolver em um ambiente estimulante e seguro.
Orientações finais sobre o plano:
Ao desenvolver um plano de aula voltado para o desenvolvimento motor e visual, é crucial que o educador tenha em mente a individualidade de cada criança e as variações nas suas habilidades. O uso de uma abordagem flexível nas atividades possibilita que todos participem de maneira significativa. Outro ponto importante é a brincadeira, que não deve ser apenas um meio de aprendizado, mas também uma forma de levar alegria e leveza ao ambiente escolar, abrindo espaços para a expressão de sentimentos e a formação de laços.
É essencial que o educador esteja preparado para adaptar as dinâmicas de grupo para que todos se sintam incluídos. Observar as crianças e perceber seus interesses e limites deve ser uma prática constante, assim o educador se torna um facilitador do aprendizado, guiando as crianças em um processo de descoberta e exploração.
Por último, é sempre válido envolver os pais nas atividades, valorizando a participação da família no processo de desenvolvimento das crianças. Isso não só fortalece os vínculos familiares como também oferece um suporte adicional ao aprendizado, expandindo as experiências que as crianças têm fora do ambiente escolar. Quando a família está envolvida, as crianças tendem a se sentir mais seguras e motivadas a explorar, criar e compartilhar com os companheiros.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Corrida de Obstáculos: (2 a 3 anos)
Objetivo: Estimular a coordenação motora grossa.
Como fazer: Organize um percurso com almofadas, caixas e cordas. As crianças devem correr, saltar e contornar os obstáculos.
Materiais: Almofadas, caixas, cordas.
Adaptação: Pode-se reduzir a complexidade dos obstáculos para crianças que necessitam de mais apoio.
2. Pintura a Dedo: (2 a 3 anos)
Objetivo: Desenvolver habilidades motoras finas.
Como fazer: Utilize papéis grandes e tintas atóxicas, permitindo que as crianças pintem com as mãos.
Materiais: Tintas, papel, aventais.
Adaptação: Ofereça pincéis e esponjas para aquelas que preferem não usar as mãos.
3. Jogo dos Sons: (2 a 3 anos)
Objetivo: Explorar diferentes sonoridades.
Como fazer: Utilize instrumentos simples como tambores, chocalhos e sinos. As crianças devem imitar os sons.
Materiais: Instrumentos musicais.
Adaptação: Para crianças com dificuldade auditiva, permita a observação visual de vibrações.
4. Caça ao Tesouro Sensorial: (2 a 3 anos)
Objetivo: Estimular a percepção sensorial.
Como fazer: Esconda objetos com diferentes texturas pela sala e incentive as crianças a encontrá-los.
Materiais: Objetos de diferentes texturas (lisas, ásperas, peludas).
Adaptação: Ofereça apoio físico a crianças que possam ter dificuldade em locomover-se.
5. Dança das Cores: (2 a 3 anos)
Objetivo: Associar movimento e cores.
Como fazer: Peça às crianças para dançarem ao som de músicas e parar quando a música acaba. Em seguida, chame cores específicas e elas devem encontrar objetos dessa cor.
Materiais: Músicas infantis, objetos coloridos.
Adaptação: Auxilie crianças que têm dificuldade em identificar cores com objetos mais chamativos.
Este plano de aula, ao abordar o desenvolvimento motor e visual, visa proporcionar experiências significativas que se conectem com a realidade das crianças, promovendo aprendizado e socialização em um ambiente seguro e acolhedor.
