“Exploração Sensorial com Elementos Vermelhos para Crianças”

A proposta deste plano de aula se concentra na exploração de uma bandeja com elementos vermelhos que variam desde gelatina, papel crepom molhado, esponjas, bolinhas de gel, até tecidos e tampas. Essa atividade estimula a interação sensorial e a criação de vínculos sociais entre as crianças, além de possibilitar o desenvolvimento de habilidades essenciais para esta faixa etária. A utilização das cores de maneira lúdica e interativa proporciona um aprendizado que é, ao mesmo tempo, divertido e educativo.

Este plano é voltado especificamente para crianças com idades entre 1 e 2 anos, abordando os campos de experiência da BNCC para a Educação Infantil, especialmente na subetapa das crianças bem pequenas. Através das interações com os objetos vermelhos, busca-se fortalecer a percepção sensorial, a socialização e o desenvolvimento motor. Ao longo da aula, serão promovidas situações que visam ampliar as experiências e aprendizados da criança.

Tema: Bandeja com elementos vermelhos
Duração: 30 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 1 a 2 anos

Objetivo Geral:

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Promover a exploração sensorial e a socialização das crianças por meio da manipulação de diferentes objetos vermelhos, estimulando o desenvolvimento motor e a interação com adultos e outras crianças.

Objetivos Específicos:

– Estimular a capacitação sensorial através da identificação de texturas, formas e cores.
– Promover a interação social entre as crianças e adultos durante a atividade.
– Desenvolver habilidades motoras finas por meio da manipulação dos objetos apresentados na bandeja.
– Incentivar a expressão e comunicação através da interação com os colegas.

Habilidades BNCC:

– (EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
– (EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
– (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.
– (EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação, explorando cores, texturas e superfícies.
– (EI02ET01) Explorar e descrever semelhanças e diferenças entre as características e propriedades dos objetos.

Materiais Necessários:

– Bandeja amarela ou vermelha
– Gelatina vermelha (preparada anteriormente)
– Papel crepom molhado em tiras
– Esponjas vermelhas e de diferentes texturas
– Bolinhas de gel (vermelhas e de outras cores)
– Tecidos vermelhos em diversos formatos
– Tampas de garrafa vermelhas e de diferentes tamanhos

Situações Problema:

Como podemos jogar com diferentes materiais e cores? Quais sons e texturas conseguimos descobrir ao tocar, apertar ou mover os objetos na bandeja?

Contextualização:

Apresentar a bandeja a turma, explicando que cada objeto tem uma cor especial e propondo que as crianças explorem livremente. Promover um espaço onde elas possam tocar, sentir e experimentar sem medo de fazer bagunça, pois a ideia principal é explorar e aprender.

Desenvolvimento:

1. Acalme as crianças e atraia sua atenção mostrando a bandeja.
2. Permita que cada criança escolha um objeto para começar a explorar.
3. Faça perguntas simples como “O que é isso?”, “Qual a textura?”, “Como faz quando apertamos?”.
4. Incentive as interações entre as crianças. Pergunte se elas podem mostrar aos colegas o que descobriram.
5. Proporcione um tempo continuado de exploração e manipulação.

Atividades sugeridas:

1. Atividade 1: Tocar e Sentir
– Objetivo: Explorar texturas e formas.
– Instruções: As crianças podem explorar todos os materiais na bandeja, fechando os olhos e tentando descrever o que sentem. O educador deve participar da brincadeira, mediando e estimulando a comunicação.
– Sugestão: Utilize lenços ou vendas para estimular o toque.

2. Atividade 2: Comparação das Cores
– Objetivo: Identificar e comparar as diferentes tonalidades de vermelho.
– Instruções: Pergunte às crianças quais objetos são vermelhos e quais não são. Use também objetos de outras cores como referência.
– Sugestão: Utilize objetos muito diferentes em cor para facilitar a comparação.

3. Atividade 3: Jogo da Sequência
– Objetivo: Desenvolver habilidades motoras e de sequência.
– Instruções: Organize os itens da bandeja em uma sequência específica (por exemplo, esponja, gelatina, tampa) e peça que as crianças repitam a sequência.
– Sugestão: Ofereça feedback positivo e estimule-as a criarem suas próprias sequências.

4. Atividade 4: Sons com Materiais
– Objetivo: Criar sons explorando os materiais.
– Instruções: Proponha que as crianças batam os objetos levemente umas contra as outras para ouvir os sons diferentes que podem criar.
– Sugestão: Convide as crianças a acompanharem uma música infantil com os sons que estão produzindo.

5. Atividade 5: Hora da História
– Objetivo: Estimular a escuta e a imaginação.
– Instruções: Insira os materiais da bandeja em uma história criada por você, onde esses objetos têm papéis especiais. As crianças podem escolher um objeto para representar na história.
– Sugestão: Faça uso da entonação de voz para que a atividade fique mais envolvente e divertida.

Discussão em Grupo:

Ao final das atividades, faça uma roda de conversa onde os alunos poderão falar sobre o que viram, tocaram e sentiram. Pergunte quais foram suas partes favoritas e como se sentiram durante a exploração.

Perguntas:

– O que você mais gostou de tocar?
– Você acha que existe um objeto mais duro que outro?
– Como você se sentiu ao experimentar a gelatina?

Avaliação:

A avaliação será realizada através da observação das interações das crianças, bem como do seu envolvimento durante as atividades e da expressão de suas emoções e sentimentos. Registros do tipo “como a criança se expressou” e “como interagiu com os colegas” serão feitos pelo educador.

Encerramento:

Finalize a aula elogiando a participação de todas as crianças e fazendo um pequeno resumo do que foi aprendido. Proponha um momento de despedida criativa, onde cada um pode escolher um objeto da bandeja para levar e compartilhar algo sobre ele.

Dicas:

– Esteja sempre atento à segurança e conforto das crianças em relação aos objetos.
– Evite a introdução de objetos que possam ser perigosos ou que possam causar alergias.
– Registre o feedback das crianças durante as atividades para incluir seus interesses nas próximas aulas.

Texto sobre o tema:

A proposta de usar elementos vermelhos para criar uma atividade sensorial é uma excelente forma de promover o aprendizado por meio da exploração e do toque. A psicologia infantil reforça que a interação com diferentes texturas, cores e formas é fundamental para o desenvolvimento cognitivo e motor das crianças. O vermelho, sendo uma cor vibrante e viva, pode ser um ótimo gatilho para a curiosidade, estimulando as crianças a se expressarem e comunicarem suas experiências. Além disso, ao trabalhar com grupos pequenos, os educadores podem observar de perto como cada criança reage a essas texturas e cores, promovendo não apenas o aprendizado individual, mas também o coletivo.

Durante a atividade, é possível criar memórias significativas que as crianças levarão consigo, desenvolvendo também habilidades como a empatia e a cooperação. Essas interações podem se traduzi-las não apenas em comportamentos mais sociais, mas também numa autoestima mais elevada. Ao permitir que as crianças experimentem diferentes objetos, o educador fornece um espaço onde a curiosidade pode ser alimentada de maneira prazeroza e sem medo de erros. Resultando em um ambiente favorável para um aprendizado significativo.

Por meio da observação direta dos alunos, os educadores que acompanharem essas atividades também poderão realizar um trabalho de formação contínua, ajustando e melhorando suas práticas pedagógicas. As atividades podem ser facilmente adaptadas com outros elementos de cores diversas e com texturas variadas, sempre respeitando o desenvolvimento e os interesses de cada criança.

Desdobramentos do plano:

As atividades propostas podem ser estendidas para diferentes contextos além do dia da aula. Por exemplo, você pode criar uma série de aulas sobre cores que incorporem o aprendizado de outras tonalidades, como azul, verde ou amarelo. Isso permitirá que as crianças explorem não apenas as características distintas de cada cor, mas também criem associações e memórias que podem se transformar em experiências de aprendizado em múltiplas dimensões.

Outro desdobramento é o foco em experiências relacionadas à cultura. Utilizar objetos que representem diferentes culturas e suas respectivas cores pode abrir espaço para conversas sobre diversidade, amplificando o entendimento das crianças acerca das diferenças culturais desde tenra idade. Isso pode promulgar um respeito às singularidades e promover um ambiente mais inclusivo dentro da sala de aula.

Em relação ao desenvolvimento motor, é fundamental considerar como essas atividades podem ser ampliadas para estimular ainda mais as habilidades motoras finas. Podemos, por exemplo, introduzir o uso de diferentes materiais de arte, como tinta, papel e outras texturas que podem ser exploradas. Isso contribuirá para o desenvolvimento da coordenação motora de forma divertida e prazerosa, permitindo que as crianças experimentem a criatividade junto com as habilidades motoras.

Orientações finais sobre o plano:

Ao abordar o tema da exploração sensorial com crianças bem pequenas, é imprescindível que o educador esteja ciente das necessidades individuais e coletivas de cada aluno. Essa atenção pode se traduzir em um ambiente mais acolhedor, onde cada criança se sente valorizada e respeitada enquanto é incentivada a se expressar livremente. É recomendado realizar uma avaliação contínua que permita um retorno sobre o que funcionou bem e o que pode ser aprimorado nas próximas atividades, buscando sempre a melhoria contínua.

Adicionalmente, o uso de materiais recicláveis ou naturais pode ser um excelente complemento às atividades, oferecendo um aprendizado sobre a natureza e conceitos de sustentabilidade desde cedo. As aulas podem ser uma oportunidade de conectar a experiência sensorial ao meio ambiente, mostrando como os materiais que usamos são significativos no nosso cotidiano.

Por fim, ao planejar suas aulas, sempre lembre-se de que a flexibilidade é fundamental. O que funciona em um momento pode não ser tão aproveitado no outro, e é preciso estar aberto a escutar os interesses e desejos dos pequenos. Assim, o educador não apenas ensina, mas cria um ambiente colaborativo onde as crianças também se tornam protagonistas da sua aprendizagem.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Caça ao Tesouro Vermelho: Crie um jogo onde as crianças devem encontrar objetos vermelhos pela sala ou exterior. O objetivo é fazer com que elas aprendam sobre espaços e localização enquanto se divertem caçando os itens. É possível fazer uma lista com imagens para que as crianças possam “marcar” cada item encontrado.

2. Sons Vermelhos: Utilize objetos da bandeja que possam ser usados para criar uma orquestra vermelha. As crianças podem fazer barulhos com esponjas, batendo as bolinhas de gel entre si, criando uma música única sem instrumentos tradicionais.

3. Teatro das Sombras: Use uma lanterna para projetar as sombras das formas e texturas dos objetos vermelhos na parede. As crianças podem fazer poses e ver como suas sombras interagem com os objetos. Isso também pode estimular habilidades motoras à medida que elas se movem.

4. Criação de Uma Obra de Arte: Oferecer um espaço de arte onde as crianças possam desenhar ou pintar algo relacionado aos objetos vermelhos que utilizaram. Além de explorar diferentes materiais, é um momento de liberdade para que as crianças expressem sua criatividade.

5. Experiência gastronômica: Prepare uma atividade onde as crianças possam manipular a gelatina vermelha, cortando-a em formas diferentes ou até mesmo desenhando com os dedos. Essa atividade envolve sensações táteis e gustativas, estimulando um aprendizado multisensorial sobre cores e texturas.

Com essas atividades, a exploração do tema se torna rica e diversificada, promovendo um ambiente de aprendizado completo e pleno para as crianças bem pequenas. O uso do elemento vermelho serve não apenas como base para a atividade, mas também como um símbolo forte que pode ser associado a várias aprendizagens ao longo do tempo escolar.