Aula Acessível: Adaptações para Ensino de Vogais no 1º Ano

1. Resumo Executivo

Esta proposta visa adaptar uma aula de Língua Portuguesa sobre vogais, atendendo alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA) e Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade (TDAH). As adaptações são focadas em garantir a acessibilidade através de materiais concretos, ambiente organizado e estratégias pedagógicas que respeitem as necessidades individuais de cada aluno.

2. Adaptações por Tipo de Necessidade

2.1 TEA – Transtorno do Espectro Autista

• Utilização de imagens e recursos visuais para auxiliar na compreensão.
• Criação de um cronograma visual da aula que mostre as etapas a serem seguidas.
• Ambiente com estímulos visuais limitados para evitar distrações.

2.2 TDAH

• Atividades curtas e dinâmicas para manter a atenção.
• Uso de timers visuais para ajudar na gestão do tempo.
• Divisão da turma em grupos pequenos para aumentar o foco nas atividades.

3. Recursos de Acessibilidade Necessários

• Cartazes com letras das vogais em tamanho grande.
• Materiais táteis (letras em EVA, cartões com imagens).
• Quadro branco ou flipchart para anotações dinâmicas.

4. Modificações no Ambiente

• Organização da sala de aula em áreas definidas para diferentes atividades.
• Criação de um “cantinho do silêncio” para momentos de pausa e concentração.
• Uso de luzes suaves para minimizar estímulos visuais excessivos.

5. Estratégias Pedagógicas Adaptadas

• Aprendizagem baseada em jogos: jogos de associação entre letras e imagens.
• Uso de histórias em quadrinhos para ilustrar o uso das vogais.
• Atividades em duplas para promover a interação e a concentração.

6. Atividades Diferenciadas

• Atividade 1: Identificação das vogais através de objetos (exemplo: A – abacaxi, E – elefante).
• Atividade 2: Jogo da memória com cartas de vogais e objetos que começam com essas letras.
• Atividade 3: Construção de palavras simples usando letras em EVA.

7. Formas Alternativas de Avaliação

• Observação do envolvimento e participação nas atividades.
• Registro do uso correto das vogais em palavras durante as atividades práticas.
• Feedback verbal positivo durante as atividades para reforço.

8. Tecnologias Assistivas Recomendadas

• Aplicativos educativos sobre vogais disponíveis em tablets.
• Utilização de vídeos curtos para explicar o conteúdo de forma visual.

9. Orientações para Mediação

• Promover um ambiente seguro e acolhedor, incentivando a participação de todos.
• Usar linguagem simples e clara durante a explicação das atividades.
• Estar atento às necessidades individuais, oferecendo suporte quando necessário.

10. Comunicação com a Família

• Enviar uma carta explicando as adaptações da aula e como os pais podem ajudar em casa.
• Incluir sugestões de jogos e atividades que os pais podem realizar para reforçar o aprendizado das vogais.

11. Materiais Adaptados

• Cartões com imagens e letras das vogais.
• Caixas de som ou dispositivos que reproduzam o som das vogais.
• Livros ilustrativos sobre vogais que podem ser lidos em casa.

12. Cronograma de Implementação

1. Dia 1: Planejamento das atividades e recursos necessários.
2. Dia 2: Preparação dos materiais impressos e concretos (cartazes, jogos).
3. Dia 3: Ajustes na sala de aula e criação do cronograma visual.
4. Dia 4: Apresentação das atividades ao aluno de apoio e professor.
5. Dia 5: Realização da aula experimental com feedback.
6. Dia 6: Revisão das adaptações baseado no feedback recebido.
7. Dia 7: Comunicação com a família e entrega de materiais adaptados.