“Plano de Aula: Acolhida e Readaptação na Educação Infantil”
O plano de aula que iremos desenvolver é voltado para o momento de acolhida e readaptação dos alunos ao retornarem para o segundo semestre da Educação Infantil. Considerando o contexto dos bebês e suas necessidades emocionais e sociais, as atividades serão planejadas para promover um ambiente seguro e acolhedor onde cada criança possa se sentir confortável ao interagir com os colegas e os educadores, explorando novas experiências. O foco das atividades será em brincadeiras lúdicas que incentivam a socialização, o movimento e a descoberta através de materiais naturais.
O desenvolvimento desse plano visa garantir um retorno tranquilo após as férias, trabalhando elementos que tragam conforto emocional, integração social e estimulação sensorial. Nesse sentido, as atividades práticas, somadas ao uso de elementos naturais, permitirão que os bebês experimentem o mundo ao seu redor de uma maneira envolvente e prazerosa.
Tema: Volta às aulas segundo semestre
Duração: 120 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Bebês
Faixa Etária: 2 anos
Objetivo Geral:
Proporcionar um ambiente acolhedor e seguro que favoreça a adaptação dos bebês ao retorno das aulas por meio de atividades lúdicas e sensoriais que incentivem a socialização e a exploração do espaço.
Objetivos Específicos:
– Fomentar a interação entre as crianças e os educadores.
– Estimular a exploração sensorial através de materiais naturais.
– Facilitar a expressão de emoções e necessidades por meio de gestos e balbucios.
– Criar um espaço para brincadeiras coletivas que envolvam todos os alunos.
Habilidades BNCC:
Campo de experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”:
(EI01EO01) Perceber que suas ações têm efeitos nas outras crianças e nos adultos.
(EI01EO03) Interagir com crianças da mesma faixa etária e adultos ao explorar espaços, materiais, objetos, brinquedos.
(EI01EO04) Comunicar necessidades, desejos e emoções, utilizando gestos, balbucios, palavras.
(EI01EO06) Interagir com outras crianças da mesma faixa etária e adultos, adaptando-se ao convívio social.
Campo de experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”:
(EI01CG01) Movimentar as partes do corpo para exprimir corporalmente emoções, necessidades e desejos.
(EI01CG02) Experimentar as possibilidades corporais nas brincadeiras e interações em ambientes acolhedores e desafiantes.
Campo de experiências “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”:
(EI01TS01) Explorar sons produzidos com o próprio corpo e com objetos do ambiente.
Campo de experiências “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”:
(EI01EF01) Reconhecer quando é chamado por seu nome e reconhecer os nomes de pessoas com quem convive.
(EI01EF03) Demonstrar interesse ao ouvir histórias lidas ou contadas, observando ilustrações e os movimentos de leitura do adulto-leitor.
Campo de experiências “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”:
(EI01ET01) Explorar e descobrir as propriedades de objetos e materiais.
(EI01ET03) Explorar o ambiente pela ação e observação, manipulando, experimentando e fazendo descobertas.
Materiais Necessários:
– Materiais naturais como folhas, pedras, galhos e flores.
– Caixas de diferentes tamanhos para exploração.
– Brinquedos sonoros (chocalhos, tambores de papelão).
– Tapetes macios para brincadeira no chão.
– Livros ilustrados e coloridos para leitura.
Situações Problema:
Como podemos fazer novas descobertas em um ambiente acolhedor?
Como interagir com objetos naturais de maneira segura e divertida?
Contextualização:
No retorno às aulas, é essencial que os bebês sintam-se seguros e confortáveis no ambiente escolar. As atividades planejadas remetem à exploração do corpo e do ambiente, permitindo que as crianças vivenciem a interação social e a experimentação com os materiais, promovendo um início de semestre calmo e divertido.
Desenvolvimento:
O desenvolvimento das atividades será dividido em três momentos principais: acolhida, exploração e vivências práticas.
– Acolhida (30 minutos): Recepção dos bebês, onde os educadores cumprimentam cada um pelo nome, criando um ambiente imediato de reconhecimento. As crianças podem escolher um espaço com a presença de seus cuidadores para sentar e observar os outros ao seu redor, criando um primeiro contato com o novo espaço.
– Exploração (60 minutos): Com os materiais naturais dispostos em um espaço seguro, as crianças são encorajadas a tocar, sentir e investigar as propriedades dos objetos. O educador pode guiar as interações, chamando a atenção para as texturas, cheiros e cores dos materiais. Enquanto eles exploram, o educador pode introduzir músicas simples ou sons que remetam à natureza, como cantos de pássaros.
– Vivências Práticas (30 minutos): Momentos de brincadeiras em grupo, onde os bebês serão estimulados a imitar movimentos e gestos dos colegas e do educador. Cada criança será convidada a expressar emoções por meio de sons e movimentos, criando um clima de partilha e interação alegre.
Atividades sugeridas:
1. Atividade de Acolhida
– Objetivo: Promover o reconhecimento e identificação do nome.
– Descrição: Os educadores chamam as crianças pelo nome e recebem um a um com gestos de boas-vindas.
– Material: Nenhum.
– Instruções: Use gestos e expressões faciais para mostrar alegria ao receber.
2. Caixa das Sensações
– Objetivo: Estimular a exploração sensorial.
– Descrição: Preparar caixas com diferentes materiais naturais e permitir que as crianças explorarem com as mãos e com a boca.
– Material: Caixas contendo folhas, pedras e galhos.
– Instruções: Supervisione as crianças para garantir a segurança.
3. Música dos Animais
– Objetivo: Estimular a expressão corporal e sonora.
– Descrição: Brincar de imitar os sons e movimentos de animais, combinando com músicas apropriadas.
– Material: Música gravada de sons de animais.
– Instruções: Estimule as crianças a imitarem os sons e movimentos e ajude nas imitações.
4. Brincadeiras com Água
– Objetivo: Explorar relações de causa e efeito.
– Descrição: Apresentar uma atividade com recipientes de água, onde podem transbordar e misturar.
– Material: Recipientes plásticos e água.
– Instruções: Supervisione a atividade para evitar que as crianças escorreguem.
5. Hora do Livro
– Objetivo: Desenvolver a atenção e a capacidade de escuta.
– Descrição: Ler uma história em voz alta, estimulando a interação com as ilustrações.
– Material: Livros ilustrados.
– Instruções: Incentive as crianças a apontarem para as imagens e interaja com as expressões.
Discussão em Grupo:
Reunir as crianças para compartilhar as descobertas que fizeram durante as atividades. O educador pode incentivá-los a usar gestos e sons para se expressarem, reforçando o que aprenderam e exploraram ao longo do dia.
Perguntas:
– O que você sentiu ao tocar as folhas?
– Qual foi seu som preferido durante a atividade?
– Como você se sentiu ao brincar com seus colegas?
Avaliação:
A avaliação será contínua, observando a interação e a participação das crianças nas atividades. O educador deve identificar os momentos de maior envolvimento e as formas de expressão utilizadas, assim como a capacidade de socialização e a exploração sensorial dos bebês.
Encerramento:
Ao final do dia, reunir as crianças em um círculo e fazer uma roda de agradecimento, onde cada um poderá se despedir dos colegas e educadores. Isso promove a sensação de fechamento e também reforça os laços afetivos.
Dicas:
– Sempre que possível, utilize materiais naturais para as atividades, pois eles promovem a exploração sensorial.
– Atenha-se à segurança no ambiente de exploração e sempre supervise de perto as crianças.
– Encoraje a comunicação através de gestos e sons, permitindo que os bebês expressem suas necessidades e emoções.
Texto sobre o tema:
O retorno às aulas após um período de férias é uma transição crucial para crianças na fase da Educação Infantil. Para os bebês, essa transição deve ser feita de forma gradual e gentil, uma vez que eles precisam de tempo para se readaptar ao ambiente escolar e aos novos relacionamentos que irão construir. Durante esse momento, é fundamental que os educadores criem um espaço seguro e acolhedor que estimule a exploração, a descoberta e a interação social.
As atividades que incorporam materiais naturais oferecem oportunidades ricas para a educação sensorial. O contato com a natureza não apenas promove a curiosidade e o aprendizado, mas também proporciona um ambiente de bem-estar e conforto emocional. Através de experiências táteis, visuais e auditivas, os bebês têm a chance de descobrir novos sentimentos e necessidades, além de expressarem suas emoções de maneira mais clara. Uma abordagem centrada em jogos e brincadeiras lúdicas é essencial para que as crianças se sintam confortáveis e motivadas, tornando o aprendizado uma atividade prazerosa.
Por fim, o papel do educador durante essa fase é o de facilitar as interações e as descobertas, promovendo um clima de confiança e segurança. O acolhimento é uma prática fundamental que deve permeá-los desde o primeiro contato das crianças com o ambiente escolar, pois esses momentos irão refletir diretamente no desenvolvimento social e emocional dos alunos. A presença de figuras de apoio, o uso de gestos e palavras acolhedoras e a criação de ambientes lúdicos são estratégias que ajudarão a construir uma base sólida para o aprendizado ao longo de todo o semestre.
Desdobramentos do plano:
As atividades planejadas podem ser expandida ao longo do semestre, permitindo que novas experiências sejam acrescentadas a cada semana. É recomendável que novas brincadeiras sejam introduzidas, explorando diferentes materiais e ambientes. Por exemplo, a utilização de tintas naturais para expressão artística pode ser uma ótima forma de continuar a exploração sensorial, onde os bebês podem não apenas observar, mas também participar ativamente em criações que serão exibidas no ambiente escolar.
Outro desdobramento importante deveria incluir as interações familiares, onde os educadores podem criar um espaço para que os pais também participem de algumas atividades. Isso colaboraria para a construção de laços entre a comunidade escolar e as famílias, respeitando e integrando os valores e práticas de cada casa no ambiente da escola.
Ademais, é fundamental que o planejamento seja continuamente revisado, considerando que cada grupo de crianças pode ter diferenças significativas em termos de desenvolvimento e personalidade. A flexibilidade nas atividades deve ser uma constante, adequando-se sempre às necessidades e interesses das crianças, promovendo assim um ambiente cada vez mais inclusivo e enriquecedor.
Orientações finais sobre o plano:
Neste plano de aula, a proposta é que o foco esteja em criar um ambiente propício para a a acolhida e a readaptação dos bebês. Cada atividade deve estar alinhada ao desenvolvimento emocional e social das crianças, respeitando as características individuais e coletivas do grupo. É importante que os educadores utilizem sempre a linguagem corporal e a comunicação verbal de maneira afetiva, pois essas interações serão determinantes para a formação da identidade das crianças.
Além disso, é essencial lembrar que o tempo de cada atividade deve ser flexível. Nem todas as crianças estarão prontas para explorar o mesmo tema ao mesmo tempo, por isso é crucial que o educador observe os sinais de interesse e cansaço e ajuste as atividades conforme necessário. O aprendizado deve ser um processo contínuo, repleto de descobertas e adaptações.
Por fim, a comunicação regular com as famílias deve ser incentivada, pois elas são parceiros fundamentais no processo educativo. Manter os pais informados sobre as atividades e as respostas emocionais das crianças ajudará a criar um círculo de apoio que beneficia o desenvolvimento infantil como um todo. O envolvimento dos familiares pode ser um diferencial e deve ser inserido de maneira contínua durante o semestre.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Exploração Sensorial com Areia
– Objetivo: Desenvolver as habilidades táteis e a coordenação motora.
– Descrição: Criar um espaço com areia onde os bebês podem cavar, enterrar objetos e sentir diferentes texturas.
– Material: Areia, baldinhos e pás.
– Instruções: Supervisionar a atividade, garantindo a segurança; incentivar o manuseio com as mãos e os brinquedos.
2. Danças com lenços coloridos
– Objetivo: Trabalhar a expressão corporal e a coordenação motora.
– Descrição: Utilizar lenços coloridos que os bebês possam agitar enquanto dançam ao som de músicas.
– Material: Lenços coloridos e música.
– Instruções: Incentivar o movimento espontâneo e a interação entre os colegas.
3. Brincadeira do Espelho
– Objetivo: Estimular o reconhecimento corporal e a imitação.
– Descrição: Um educador faz movimentos que as crianças devem imitar, criando uma dinâmica de espelhamento de gestos.
– Material: Nenhum.
– Instruções: Adotar expressões faciais e corporais diversificadas para despertar curiosidade.
4. Música e Movimento
– Objetivo: Estimular a percepção rítmica e as capacidades motoras.
– Descrição: Criar uma roda de músicas e movimentos onde as crianças devem seguir os gestos do educador.
– Material: Instrumentos simples.
– Instruções: Variar o ritmo e a intensidade da música para manter o envolvimento.
5. Arte com Naturais
– Objetivo: Estimular a criatividade e o reconhecimento de formas e cores.
– Descrição: Criar colagens com folhas, flores e outros elementos naturais. Cada criança pode montar sua obra de arte.
– Material: Materiais naturais, papel e cola.
– Instruções: Supervisione as crianças na montagem e incentive a expressão de ideias sobre suas criações.
Este plano de aula é uma oportunidade única para acolher e integrar os bebês à rotina escolar, respeitando seu ritmo e suas necessidades enquanto proporcionam um ambiente vibrante e estimulante para o aprendizado e o desenvolvimento social. O trabalho contínuo com as famílias e a observação cuidadosa das crianças podem fazer toda a diferença para um semestre produtivo e enriquecedor.
