“Plano de Aula: Histórias Clássicas para Crianças de 1 a 3 Anos”
A proposta deste plano de aula é explorar o universo das histórias clássicas com crianças na faixa etária de 1 a 3 anos. O intuito é criar um ambiente lúdico e agradável que proporcione aos pequenos o primeiro contato com contos que fizeram parte da história literária e cultural de diversas sociedades. Essas narrativas têm o potencial de despertar a imaginação, além de contribuir para o desenvolvimento da linguagem, da percepção social e do senso crítico das crianças, utilizando elementos visuais e sonoros que estimulem a criatividade e o interesse pelos livros e pela leitura.
Neste plano, as atividades são estruturadas de maneira que os educadores possam acompanhar e guiar as crianças, respeitando o seu ritmo de aprendizado e suas particularidades. Ademais, é fundamental que a abordagem respeite a individualidade dos pequenos, incentivando o cuidado, a comunicação e a expressão, além de garantir que todos se sintam parte do grupo durante as intervenções.
Tema: Histórias Clássicas
Duração: 4 horas
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses
Objetivo Geral:
Promover o contato das crianças com histórias clássicas, estimulando a imaginação, a linguagem e o desenvolvimento social por meio da contação de histórias e atividades lúdicas.
Objetivos Específicos:
– Proporcionar uma experiência de escuta ativa e atenção durante a leitura de histórias.
– Fomentar a expressão e a comunicação entre as crianças, incentivando diálogos e trocas de ideias.
– Estimular a percepção e a interação com diferentes formas, cores e sons presentes nas histórias.
– Desenvolver habilidades motoras por meio de atividades práticas relacionadas ao contexto das narrativas.
Habilidades BNCC:
As habilidades abordadas neste plano de aula estão integradas aos diferentes campos de experiência, de acordo com a etapa de educação infantil sugerida. As habilidades relevantes incluem:
– Campo de Experiências “O Eu, O Outro e o Nós”:
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
(EI02EO07) Resolver conflitos nas interações e brincadeiras, com a orientação de um adulto.
– Campo de Experiências “Corpo, Gestos e Movimentos”:
(EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
(EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações.
– Campo de Experiências “Escuta, Fala, Pensamento e Imaginação”:
(EI02EF03) Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de histórias e outros textos.
(EI02EF06) Criar e contar histórias oralmente, com base em imagens ou temas sugeridos.
Materiais Necessários:
– Livros ilustrados de histórias clássicas (como João e o Pé de Feijão, A Bela Adormecida, Chapeuzinho Vermelho).
– Materiais de arte (papéis coloridos, giz de cera, tinta, pincéis).
– Instrumentos musicais simples (pandeiros, chocalhos, bombos).
– Fantoches ou bonecos que representem personagens das histórias.
– Materiais para atividades sensoriais (algodão, tecidos de diferentes texturas).
Situações Problema:
– Como podemos fazer com que a história ganhe vida através de sons e movimentos?
– Quais sentimentos as histórias provocam em nós?
Contextualização:
As histórias clássicas sempre foram uma importante ferramenta educacional e cultural, proporcionando não apenas entretenimento, mas também valiosas lições de moral e convivência. A narrativa lúdica contribui para o desenvolvimento da linguagem e da socialização nas crianças. Além disso, a interação com imagens e sons enriquece a experiência de aprendizagem e estabelece um vínculo positivo com a leitura desde os primeiros anos de vida.
Desenvolvimento:
Iniciaremos a atividade com uma roda de conversa, onde os educadores poderão introduzir o tema das histórias clássicas. Isso pode ser feito com a leitura de um conto de maneira expressiva, utilizando vozes diferentes para os personagens e gestos que ajudem a construir a narrativa. Após a leitura, é estimulada a interação das crianças, que poderão contar o que mais gostaram na história e como se sentiram durante a narração.
Atividades sugeridas:
Dia 1: Roda de Histórias
Objetivo: Introduzir as crianças ao mundo das histórias.
Descrição: Ler um livro ilustrado de forma expressiva, fazendo pausas para perguntas e comentários.
Instruções: Sentar em círculo, distribuir um livrinho por criança e convidar a explorar as ilustrações.
Materiais: Livro ilustrado, espaço para a roda.
Dia 2: Música e Movimento
Objetivo: Associar a emoção da história a sons e movimentos.
Descrição: Criar sons utilizando instrumentos simples enquanto reconta a história lida no Dia 1.
Instruções: A cada parte da história, criar sons específicos com instrumentos.
Materiais: Instrumentos musicais, livro da história.
Dia 3: Arte e Criatividade
Objetivo: Estimular a expressão artística com a história.
Descrição: As crianças poderão desenhar ou pintar a cena que mais gostaram da história.
Instruções: Distribuir materiais de arte e dar tempo para que cada criança crie sua interpretação.
Materiais: Papéis, giz de cera, tintas.
Dia 4: Contação de Histórias com Fantoches
Objetivo: Incentivar a expressão oral e o trabalho em equipe.
Descrição: Usar fantoches para recontar a história, incentivando as crianças a participarem como personagens.
Instruções: Dividir as crianças em grupos, cada grupo escolhe um personagem e encena a história.
Materiais: Fantoches, bonecos, espaço para encenações.
Dia 5: Sensações de Contos
Objetivo: Trabalhar a percepção sensorial com a história.
Descrição: Criar estações sensoriais onde as crianças vão explorar texturas, sons e cheiros relacionados à história lida.
Instruções: Montar diferentes estações com materiais que remetam à história (ex: algodão para a nuvem, caixas com objetos sonoros).
Materiais: Algodão, caixas sonoras, tecidos diversos.
Discussão em Grupo:
No final das atividades, promover um momento de discussão onde as crianças possam compartilhar suas experiências e sentimentos sobre as histórias e atividades realizadas. Isso estimulará a comunicação e o respeito pelas ideias dos colegas.
Perguntas:
– Qual parte da história você mais gostou e por quê?
– Como você se sentiu quando ouvimos a história?
– Que sons podemos fazer para representar os personagens?
Avaliação:
A avaliação será contínua, observando a participação, o envolvimento e a interação das crianças nas atividades. Anotar o que elas verbalizam e como se comportam em grupo será essencial para compreender o aprendizado.
Encerramento:
Finalizar a proposta de aula com uma música que resuma as histórias contadas, fazendo movimentos e associando os sons criados durante a semana. Reafirmar a importância das histórias na cultura e no dia a dia das crianças.
Dicas:
– Utilizar sempre uma linguagem clara e acessível, adequada à faixa etária.
– Adaptar os conteúdos às respostas e interesses das crianças.
– Estar preparado para explorar mais de uma história, caso as crianças demonstrem interesse.
Texto sobre o tema:
As histórias clássicas são parte fundamental da formação cultural de uma sociedade. Desde a mais tenra idade, as narrativas ajudam as crianças a construírem uma compreensão do mundo ao seu redor. Na educação infantil, essas histórias são usadas não apenas para entreter, mas também para ensinar habilidades sociais e emocionais. Ao ouvir histórias, as crianças desenvolvem a linguagem, aprendem a expressar suas emoções e solidificam suas interações com outras pessoas, sendo essencial que sejam contadas de forma envolvente e interativa.
O ato de ouvir uma leitura proporciona um espaço único para que as crianças exerçam sua imaginação e criatividade. Elas podem se ver como os personagens, enfrentando desafios semelhantes aos que a história apresenta, enquanto projetam suas próprias experiências nas narrativas. Além disso, é importante garantir que a leitura ressoe com a diversidade das experiências infantis, promovendo a empatia e o entendimento das diferenças.
Ademais, as histórias clássicas frequentemente trazem lições valiosas, universais e atemporais, que podem ser uma ferramenta pedagógica poderosa para discutir temas como amizade, solidariedade e respeito. Isso enriquece a experiência das crianças e fortalece a conexão da literatura com a vida cotidiana, preparando-as para uma convivência social mais harmoniosa.
Desdobramentos do plano:
Após a realização do plano de aula sobre histórias clássicas, o educador pode considerar desdobramentos significativos. Um dos desdobramentos pode ser a criação de um clube de leitura, onde as crianças se reúnem periodicamente para compartilhar suas histórias favoritas. Essa iniciativa promove não apenas o hábito de leitura, mas também fortalece laços de amizade e trabalho em grupo, fundamentais no desenvolvimento social das crianças.
Outro desdobramento interessante é a proposta de reencontros familiares, onde os pais e responsáveis são convidados a compartilhar histórias de suas infâncias. Essa interação familiar não só valoriza a cultura familiar, mas também estreita a relação entre casa e escola. A troca de histórias entre gerações, em um ambiente seguro, permite que as crianças se sintam valorizadas e compreendidas.
Finalmente, é possível criar um mural de histórias na escola, onde as crianças podem colar desenhos ou resumos das histórias que mais gostaram. Este mural se tornará um espaço de referência para que todas as crianças conheçam e recontam histórias de suas experiências, ampliando ainda mais a interação e o aprendizado em grupo.
Orientações finais sobre o plano:
Esse plano de aula busca criar um ambiente estimulante e acolhedor para crianças muito pequenas, reforçando a importância das histórias clássicas como ferramenta de aprendizado e socialização. É fundamental que os educadores estejam atentos às respostas das crianças e adequem o ritmo das atividades a suas necessidades, sempre priorizando o brincar e a manifestação das emoções como parte central do processo de ensino-aprendizagem.
Ao final, o objetivo final é que as crianças não apenas conheçam as histórias, mas que também desenvolvam um amor genuíno pela leitura e pela convivência social. Este amor é crucial para que as crianças se tornem, no futuro, leitores críticos e independentes. Além disso, as atividades propostas devem ser flexíveis, podendo ser adaptadas conforme o interesse e as dinâmicas observadas durante a aplicação das atividades.
Por último, os educadores têm a oportunidade de observar e perceber novas habilidades que surgem ao longo do plano. A valorização da expressão, tanto verbal quanto não verbal, permitirá que os pequenos desenvolvam segurança em seu ambiente, sabendo que suas vozes e emoções são importantes e respeitadas.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
Atividade 1: Caça aos Personagens
Para crianças de 2 a 3 anos, organizar uma caça aos personagens das histórias ou ler trechos e mostrar as imagens. O objetivo é associar sons e brincadeiras, permitindo que as crianças encontrem objetos que representem cada personagem.
Atividade 2: Teatro de Sombras
Utilizar uma tela e fantoches ou figuras feitas de papel e permitir que as crianças encenem histórias, criando suas próprias versões. Essa atividade pode envolver crianças a partir de 2 anos e favorecer a expressão artística.
Atividade 3: Mímica de Histórias
Convidar as crianças a representarem em forma de mímica algumas partes das histórias que ouviram. Essa atividade pode promover a comunicação e a interação e é adequada para crianças a partir de 3 anos.
Atividade 4: Dança das Palavras
Criar uma música simples que conte a história e incentivá-las a dançar e criar movimentos. Esse tipo de atividade é ótimo para todas as idades e estimula o desenvolvimento motor.
Atividade 5: Criação do Livro da Turma
Ao final do projeto, coletar desenhos, textos ou narrativas sobre as histórias mais apreciadas e criar um “livro da turma” com essas produções. Esse livro pode ser lido em conjunto e servirá como um legado da experiência de aprendizado.
Essas sugestões são pensadas para promover a participação ativa das crianças, respeitando seu ritmo e estimulando a criatividade.
