“Volta às Aulas: Acolhimento Lúdico na Educação Infantil”
A volta às aulas é um momento muito especial e significativo para as crianças, especialmente para aquelas que estão ingressando em uma nova fase na Educação Infantil. Este plano de aula visa proporcionar um ambiente acolhedor e estimulante, onde as crianças possam compartilhar suas experiências das férias de uma maneira lúdica e interativa. O acolhimento é fundamental para que os pequenos se sintam seguros e motivados a aprender, criando laços e promovendo a convivência harmoniosa.
Através de rodas de conversa, músicas de acolhimento e brincadeiras, buscamos facilitar a reintegração dos alunos, promovendo a expressão de sentimentos e o fortalecimento das relações sociais. Neste contexto, iremos utilizar os diferentes campos de experiência da BNCC, destacando a importância da interação, escuta, fala e a construção de um ambiente respeitoso e inclusivo.
Tema: Volta às Aulas e Acolhimento
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 3 a 4 anos de idade
Objetivo Geral:
Promover o acolhimento dos alunos no retorno às aulas, estabelecendo um espaço seguro onde possam compartilhar vivências e fortalecer vínculos.
Objetivos Específicos:
– Fomentar a expressão oral das crianças, incentivando-as a contar sobre suas experiências durante as férias.
– Desenvolver a capacidade de ouvir e respeitar o coleguinha, assim como demonstrar atitudes solidárias.
– Introduzir atividades lúdicas que promovam o movimento e a socialização.
– Estimular a musicalidade e o ritmo por meio de canções de acolhimento.
Habilidades BNCC:
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI02TS01) Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais, para acompanhar diversos ritmos de música.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.
(EI02EF03) Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de histórias e outros textos, diferenciando escrita de ilustrações.
Materiais Necessários:
– Almofadas ou tapetes para a roda de conversa.
– Instrumentos musicais simples (como chocalhos, pandeiros, etc.).
– Cópias de músicas de acolhimento.
– Brinquedos variados (bola, boneca, etc.) para as brincadeiras.
– Materiais de desenho (papel, lápis de cor).
Situações Problema:
– Como podemos compartilhar nossas experiências de férias?
– O que podemos fazer para ajudar um colega que está se sentindo inseguro?
– Quais brincadeiras podemos fazer juntos para nos divertir e nos conhecer melhor?
Contextualização:
A volta às aulas pode despertar diversos sentimentos nas crianças, desde a alegria até a saudade do que vivenciaram durante as férias. Dessa forma, é essencial criar um ambiente em que elas se sintam confortáveis para compartilhar suas emoções e se reencontrar com os colegas. O acolhimento e o respeito são aspectos que precisam ser trabalhados constantemente nesta fase de desenvolvimento.
Desenvolvimento:
Iniciaremos a aula com uma roda de conversa, onde as crianças se sentarão em círculo. O professor fará uma introdução leve e acolhedora, explicando a importância de compartilhar o que cada um fez nas férias. É importante que o professor estimule cada criança a falar, fazendo perguntas simples e diretas, por exemplo: “Você foi a algum lugar especial?”. O professor poderá anotar as informações em um quadro para mostrar que as experiências são valorosas.
Após a roda de conversa, seguiremos com uma atividade musical. Será feita uma apresentação de músicas de acolhimento, incentivando as crianças a se moverem, dançarem e interagirem com os instrumentos musicais disponíveis. Isso ajudará a criar um clima de alegria e descontração, promovendo a socialização entre os pequenos.
Na sequência, proponha brincadeiras em grupo, como “Pique-Esconde” ou “Brincadeira da Estátua”. O objetivo é garantir que todos participem, respeitando o espaço e as regras estabelecidas. O professor deverá observar e orientar as interações, promovendo cuidados e solidariedade nas brincadeiras.
Atividades sugeridas:
1. Roda de conversa:
– Objetivo: Fomentar a expressão oral e o compartilhamento de experiências.
– Descrição: As crianças se sentam em um círculo e compartilham algo que fizeram durante as férias. O professor incentiva a fala de cada uma, lembrando de ouvir os amigos com atenção.
– Materiais: Almofadas ou tapetes para sentar.
– Adaptação: Para crianças mais tímidas, o professor pode permitir que falem com a ajuda de um brinquedo, tornando a conversa mais leve.
2. Atividade musical:
– Objetivo: Desenvolver a musicalidade e promover a coordenação motora.
– Descrição: Cantar e dançar músicas de acolhimento, utilizando instrumentos musicais como chocalhos e pequenos pandeiros. O professor pode usar músicas conhecidas da infância e incentivar a improvisação nas coreografias.
– Materiais: Instrumentos musicais simples e cópias das letras das músicas.
– Adaptação: Para crianças que não gostam de dançar, o professor pode sugerir que elas apenas façam as palmas acompanhando o ritmo.
3. Brincadeira de roda:
– Objetivo: Promover a socialização e o trabalho em equipe.
– Descrição: Brincar de “A dança das cadeiras” ou “Ciranda Cirandinha”. O professor deve explicar as regras e fazer a música tocando com os instrumentos.
– Materiais: Cadeiras ou espaço delimitado.
– Adaptação: Para crianças que estão começando a desenvolver suas competências motoras, a brincadeira pode ser adaptada para permitir movimentos mais livres.
Discussão em Grupo:
Ao longo da atividade, promover momentos de interação e dúvidas sobre os sentimentos em relação ao retorno às aulas. Pergunte sobre o que cada um mais gostou nas férias e como se sentem sobre estar de volta. Isso reforça a importância de ouvir e respeitar a opinião dos outros.
Perguntas:
– O que vocês mais gostaram de fazer nas férias?
– Como se sentiram ao reencontrar os amigos?
– O que podemos fazer juntos para nos divertir?
Avaliação:
A avaliação se dará de forma contínua e deve ser baseada na observação das interações, na capacidade de comunicação e na participação nas atividades. O professor deve registrar como as crianças se comportam, se respeitam as regras e como se divertem durante as brincadeiras.
Encerramento:
Ao final da aula, o professor pode reunir todos novamente para uma rápida roda de conversa de encerramento, onde poderá agradecer a presença e participação de todos. Sugere-se que cada criança diga uma palavra que representa como se sente em relação ao dia de acolhimento.
Dicas:
– Mantenha sempre um tom alegre e acolhedor.
– Esteja atento às necessidades emocionais das crianças, realizando intervenções quando necessário.
– Incentive o respeito, a empatia e a solidariedade entre os pequenos.
Texto sobre o tema:
A volta às aulas para crianças na faixa etária de 3 a 4 anos é um momento repleto de significados e sentimentos variados. Esse período é essencial para formar o sentimento de pertencimento ao grupo, bem como a construção da identidade das crianças. O acolhimento deve ser visto como uma das etapas mais importantes da rotina escolar, onde o professor exerce um papel fundamental em facilitar a interação social e o compartilhamento de experiências. Fortalecer os vínculos afetivos é a chave para criar um espaço seguro, onde as crianças se sintam à vontade para expressar suas emoções e opiniões.
Muitas vezes, os pequenos se deparam com a saudade do que vivenciaram durante as férias. É natural que apresentem sentimentos de insegurança ao retornar para a escola e reencontrar novos colegas ou professores. O papel do educador nesse contexto é estabelecer uma relação empática e acolhedora. Utilizando diferentes estratégias lúdicas, como músicas, brincadeiras e rodas de conversa, é possível incentivá-los a partilhar suas experiências, promovendo um sentimento de camaradagem e solidariedade. Cada relato é uma oportunidade de aprendizado e crescimento, tanto para as crianças quanto para o grupo.
Além disso, o desenvolvimento de habilidades sociais é reforçado através dessas interações. É crucial oferecer chances para que as crianças dialoguem entre si, exercitando o ato de ouvir e respeitar as ideias do colega. Essa prática não só enriquece a convivência em sala de aula, como também proporciona solidificação de valores necessários para uma convivência harmônica e respeitosa. Ao trabalhar em conjunto, os alunos desenvolvem uma compreensão mais profunda de si mesmos e do outro, formando as bases para o seu futuro social.
Desdobramentos do plano:
Este plano de aula manifesto um vislumbre do potencial que uma simples roda de conversa pode ter para as crianças pequenas. Ao dedicar um momento ao acolhimento e ao diálogo, criamos as bases para a compreensão mútua e o fortalecimento dos laços afetivos no ambiente escolar. Dessa forma, é fundamental que os educadores estejam sempre atentos a novas formas de promover associações significativas entre as experiências pessoais dos alunos e a rotina escolar, buscando sempre incluir todos os alunos nas dinâmicas, respeitando a individualidade e as particularidades de cada um.
O acolhimento não se encerra em uma única aula. É uma construção que deve ser reforçada dia após dia, permitindo que as crianças se sintam valorizadas e ouvidas constantemente. Utilizando estratégias diversificadas, tais como contação de histórias que abordem o tema do retorno às aulas, ou jogos que incentivem a cooperação e a empatia, é possível enriquecer ainda mais o clima escolar e o potencial dos alunos em estabelecerem relações significativas com seus pares.
Por fim, os desdobramentos deste plano não se limitam apenas ao desenvolvimento social, emocional e cognitivo das crianças. Observações regulares sobre o convívio, o diálogo e a capacidade de resolução de conflitos são fundamentais para ajustar e aprimorar as estratégias pedagógicas. Levando em conta as especificidades de cada grupo, os educadores têm a oportunidade de impactar positivamente a trajetória educacional dos alunos, acentuando a importância do acolhimento de forma contínua e significativa.
Orientações finais sobre o plano:
A adoção de um plano de aula focado em acolhimento e integração é um passo crucial no início do ano letivo. Por meio de uma abordagem sistemática e organizada, os educadores podem contribuir para que a experiência de retornar às aulas seja prazerosa e significativa para todos os alunos. Criar um ambiente respeitoso e acolhedor requer esforço e atenção, mas os resultados são extremamente compensadores, refletindo em um ambiente de aprendizado estimulante e harmonioso.
Os educadores devem considerar a necessidade de adaptações em suas práticas, buscando sempre novos recursos e metodologias que promovam a inclusão e a escuta ativa. A prática da observação é uma aliada essencial na identificação de oportunidades de melhoria e na abordagem das necessidades específicas de cada criança. Além disso, a colaboração com as famílias é um aspecto vital para garantir que a transição para a escola e a adaptação se dê de maneira muito mais fluida e receptiva.
Por ultimo, é importante que os profissionais da educação lembrem-se que o acolhimento vai além do início do ano letivo. Desenvolver um plano de aula com foco em momentos de escuta e exemplos práticos de solidariedade deve ser um compromisso contínuo ao longo de todo o ano letivo. Ao cultivar essas relações e experiências, estamos preparando as crianças não apenas para o ambiente escolar, mas para a vida em comunidade, promovendo cidadãos mais conscientes e respeitosos.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Luz e Sombra: Os alunos poderão explorar a dinâmica de sombras utilizando lanternas e seus corpos, criando formas e contando histórias sobre as férias. O objetivo é desenvolver a expressividade e o entendimento de formas.
– Materiais: Lanternas, papel preto para criar formas.
– Adaptação: Para crianças mais novas, permitir que apenas imitem movimentos e explorem sombras com o auxílio do professor.
2. Construindo Juntos: Utilizar blocos de construção para que as crianças montem algo que represente um momento das férias, desenvolvendo a criatividade e o trabalho em equipe.
– Materiais: Blocos de construção.
– Adaptação: Propor que cada criança contribua com um bloco à vez, permitindo que os mais tímidos participem.
3. A Música do Eu: Criar uma canção em grupo sobre as férias de cada aluno, onde cada um acrescenta uma frase. Isso estimulará a colaboração e o trabalho coletivo.
– Materiais: Instrumentos musicais diversos.
– Adaptação: Para crianças mais novas, o professor pode ajudar a compor a letra, garantindo que todos participem.
4. Dia do Amigo Secreto: Promover uma troca de presente simbólica (desenhos ou brinquedos pequenos) entre as crianças, ajudando-as a desenvolver a empatia e a troca.
– Materiais: Papéis para desenho, canetinhas, pequenos brinquedos.
– Adaptação: Para crianças que não conseguem finalizar um presente, permitir que ajudem o colega a elaborar o seu.
5. Brincando de Gira-Gira: Organizar uma brincadeira onde as crianças giram ao som de músicas e ao parar devem mostrar uma experiência de férias, estimulando a oralidade e a escuta.
– Materiais: Música animada.
– Adaptação: Para crianças mais movidas ao ritmo, permitir que apenas dancem sem a necessidade de falar, favorecendo um ambiente mais relaxado e divertido.
Este plano oferece uma estrutura rica e diversificada para que educadores possam aplicar na prática, garantindo que o ambiente escolar se torne um espaço acolhedor e propício para o desenvolvimento integral das crianças.
