“Plano de Aula: Aprendendo o Sistema de Escrita Alfabética”

Introdução sobre o plano de aula

O plano de aula que apresentamos busca explorar o Sistema de escrita alfabética, um componente fundamental do aprendizado da língua portuguesa, especialmente para os alunos do 1º ano do Ensino Fundamental. Durante este período, os alunos estão em fase de alfabetização e começam a entender como os sons se relacionam com as letras e como essas letras formam palavras e frases. Assim, este plano oferece atividades dinâmicas e interativas que visam facilitar essa construção do conhecimento.

Serão desenvolvidas duas aulas que integram a escrita, a leitura e a oralidade, além de promover a observação e a experimentação. O foco será a escrita correta de palavras e frases de maneira alfabética e a segmentação de palavras em sílabas. Este plano não só fomentará a habilidade de escrita, mas também incentivará a participação ativa dos alunos, estimulando a curiosidade e a investigação sobre a língua.

Planejamentos de Aula BNCC Infantil e Fundamental

Tema: Sistema de escrita alfabética
Duração: 2 aulas
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 1º Ano
Faixa Etária: 6 a 9 anos

Objetivo Geral:

Promover a compreensão e a utilização do sistema de escrita alfabética, desenvolvendo a habilidade de escrever palavras e frases, e segmentar palavras em sílabas.

Objetivos Específicos:

– Realizar a escrita de palavras e frases de forma alfabética.
– Segmentar palavras em sílabas, removendo e substituindo sílabas para formar novas palavras.
– Incentivar a oralidade através da descrição de textos trabalhados na aula.

Habilidades BNCC:

– (EF01LP02) Escrever, espontaneamente ou por ditado, palavras e frases de forma alfabética – usando letras/grafemas que representem fonemas.
– (EF01LP06) Segmentar oralmente palavras em sílabas.
– (EF01LP09) Comparar palavras, identificando semelhanças e diferenças entre sons de sílabas iniciais, mediais e finais.

Materiais Necessários:

– Papel e lápis
– Cartões com letras do alfabeto
– Quadro branco e marcadores
– Material de desenho (lápis de cor, canetinhas, etc.)
– Livros de histórias infantis

Situações Problema:

– Como podemos usar as letras para fazer palavras?
– O que acontece quando mudamos uma sílaba de uma palavra?

Contextualização:

Iniciamos o tema conversando sobre a importância da escrita em nosso dia a dia. Levaremos em consideração as diferentes formas de comunicação que usamos e como a escrita alfabética nos ajuda a expressar idéias, sentimentos e informações. Apresentar alguns exemplos do cotidiano em que a escrita é necessária poderá ser uma ótima maneira de despertar o interesse dos alunos.

Desenvolvimento:

Na primeira aula, os alunos serão organizados em grupos. Cada grupo receberá letras do alfabeto (em cartões) e deverá tentar formar palavras utilizando as letras que têm em mãos. O professor ciranda entre os grupos, ajudando e orientando os alunos, facilitando a construção de palavras e incentivando que os alunos escrevam essas palavras em seus cadernos.

Na segunda aula, trabalharemos a ideia de sílaba. Com um quadro branco, o professor irá escrever palavras conhecidas pelos alunos e, a partir destas, fomentar a segmentação em sílabas. Os alunos poderão usar canetas coloridas para desenhar linhas que representam as divisões silábicas e depois experimentar a formação de novas palavras ao substituir sílabas e origens lexicais.

Atividades sugeridas:

Atividade 1: Montagem de Palavras
Objetivo: Incentivar a formação de palavras a partir de letras disponíveis.
Descrição: Dividir a turma em grupos e distribuir cartões com letras do alfabeto. Cada grupo deverá formar o maior número de palavras possível em um tempo determinado.
Materiais: Cartões com letras.
Instruções para o professor: Circular entre os grupos, oferecendo sugestões e orientações, e após 15 minutos, solicitar que compartilhem algumas das palavras formadas.

Atividade 2: Caça às Sílabas
Objetivo: Trabalhar a segmentação e a identificação de sílabas nas palavras.
Descrição: O professor escreverá uma lista de palavras no quadro e os alunos deverão ajudá-lo a separá-las em sílabas.
Materiais: Quadro branco e marcadores.
Instruções para o professor: Usar diferentes cores para cada sílaba, ajudando os alunos a visualizar as partes que compõem as palavras.

Atividade 3: Criação de Novas Palavras
Objetivo: Estimular a criatividade ao modificar palavras.
Descrição: Após aprenderem sobre sílabas, os alunos podem escolher uma palavra e alterar uma de suas sílabas para criar uma palavra nova.
Materiais: Papel e lápis.
Instruções para o professor: Incentivar a leitura das palavras criadas e pedir que expliquem seu significado.

Atividade 4: Produção Escrita
Objetivo: Incentivar a escrita de frases completas.
Descrição: Os alunos deverão escrever frases utilizando palavras que aprenderam nas atividades anteriores.
Materiais: Papel e lápis.
Instruções para o professor: Ler algumas dessas frases em voz alta para a turma, promovendo a correção coletiva.

Atividade 5: Leitura Compartilhada
Objetivo: Desenvolver a oralidade através da leitura de histórias.
Descrição: Escolher um livro de histórias infantis e ler em voz alta para a turma, incentivando os alunos a compartilharem suas opiniões sobre os personagens e mensagens da história.
Materiais: Livros de histórias infantis.
Instruções para o professor: Promover um debate após a leitura sobre os sentimentos gerados pelas histórias.

Discussão em Grupo:

Promover uma discussão sobre como a alteração de sílabas mudou as palavras que eles criaram. Pergunte como se sentem em relação à escrita e à leitura e o que mais gostariam de aprender nesse processo.

Perguntas:

– Qual a importância da escrita no nosso dia a dia?
– O que você sentiu ao formar novas palavras?
– Como podemos usar a escrita para contar histórias?

Avaliação:

A avaliação será feita de forma contínua, observando a participação dos alunos nas atividades, sua capacidade de segmentação de palavras e a habilidade em formar frases corretamente. O professor deve oferecer feedback individual e coletivo ao final das aulas.

Encerramento:

Na conclusão das aulas, o professor deve relembrar a importância da escrita alfabética e incentivar os alunos a continuarem explorando novos aprendizados sobre o tema em suas casas.

Dicas:

– Incentive os alunos a lerem em casa: ofereça sugestões de livros adequados à faixa etária.
– Organize um “clube do livro” onde os alunos possam compartilhar suas leituras.
– Utilize recursos visuais e sonoros para tornar as aulas mais dinâmicas e atraentes.

Texto sobre o tema:

O sistema de escrita alfabética é fundamental para a alfabetização, pois estabelece uma relação direta entre os sons da fala e as letras que representam esses sons. No Brasil, as crianças costumam entrar em contato com a escrita alfabética no ensino fundamental, assistindo à sua evolução e compreensão. Essa escrita é um conjunto de convenções que permite que se registre a fala humana de maneira que possa ser lida e interpretada por outros. Assim, cada letra do alfabeto possui um som e, quando unidas, as letras formam palavras que têm seus significados e fazem parte da nossa comunicação cotidiana.

Os alunos, ao explorarem a escrita alfabética, começam a compreender não apenas a mecânica do que é escrever, mas também a semântica – o que as palavras significam e como se relacionam com o mundo ao seu redor. Durante a fase de alfabetização, eles vão desenvolver habilidades que vão além da simples capacidade de escrever, pois se tornam leitores e aprendizes de sua cultura e de sua identidade. O processo de se tornar um escritor envolve prática, mas também criatividade e critério, pois os alunos devem entender que a escrita é uma forma de expressão de pensamentos e emoções.

A segmentação de palavras em sílabas é um dos passos importantes no desenvolvimento da escrita alfabética. Esse processo ajuda a construir uma base sólida a partir da qual a criança poderá avançar para o domínio de estruturas mais complexas na escrita. Além disso, ao realizar essa segmentação, os alunos conseguem identificar relações sonoras e melhorar suas habilidades linguísticas de maneira geral. Portanto, essas atividades de escrita, leitura e discussão são essenciais não apenas para a formação de leitores proficientes, mas também para a cidadania plena, onde a comunicação escrita é um componente vital.

Desdobramentos do plano:

Ao final desse ensino, espera-se que os alunos possam realizar a escrita de textos simples, não apenas com o auxílio do professor, mas também de forma independente. Após as aulas, os alunos poderão ser desafiados a formar histórias que utilizem as habilidades de escrita alfabética que desenvolveram. Tal atividade pode ser ampliada para incluir apresentações em sala, onde as crianças têm a oportunidade de contar suas histórias a seus colegas. Esse tipo de atividade, que mistura habilidades de escrita com a comunicação oral, pode reforçar o aprendizado da escrita alfabética à medida que os alunos se tornam mais confiantes em suas habilidades.

Outra maneira de dar continuidade ao aprendizado é envolver a turma em projetos de leitura, onde as crianças possam acessar diferentes gêneros textuais. Aqui, os alunos serão estimulados a explorar, comparar e descrever suas leituras, aperfeiçoando assim sua comunicação escrita e oral. Desse modo, a prática contínua de leitura e escrita permitirá que eles desenvolvam um gosto pelas palavras e aprendam a utilizá-las de maneira impactante.

Além disso, a promoção de discussões sobre as histórias lidas e escritas não apenas estimula o interesse pela literatura, mas também promove a socialização e a troca de ideias entre os alunos sobre a cultura e as vivências que estão embutidas nas palavras. Como resultado, essa abordagem integrada pode desenvolver uma turma mais coesa e interessada no universo das letras e palavras, solidificando o conhecimento sobre o sistema de escrita alfabética.

Orientações finais sobre o plano:

É importante que o professor mantenha um clima de encorajamento e respeito na sala de aula. Isso pode ser feito ao valorizar cada contribuição dos alunos, mesmo que esteja longe do correto em um primeiro momento. Cada passo no aprendizado é uma oportunidade de crescimento, e os erros devem ser vistos como partes importantes do processo. Incentive a participação ativa de todos, promovendo um ambiente onde os alunos sintam-se seguros para expressar seu conhecimento e suas dúvidas.

Além disso, diferentes métodos e abordagens devem ser utilizados para atender aos diversos perfis de aprendizado presentes na sala. Enquanto alguns alunos podem aprender melhor em situações colaborativas, outros podem exigir mais tempo individual. Portanto, é fundamental garantir que todos os alunos tenham acesso às nossas atividades de maneira que eles possam ser bem-sucedidos em seu progresso. Utilizar jogos, canções, atividades práticas e discussões em grupo pode atrair a atenção e o interesse dos alunos, tornando o processo de aprendizagem muito mais eficaz e prazeroso.

Por fim, é recomendado que o professor meça a evolução dos alunos ao longo do tempo e ajuste o plano de ensino conforme necessário. Avaliações informais durante as aulas, como observações, atividades práticas e discussões em grupo, servirão para monitorar o progresso e fazer os ajustes necessários para auxiliar cada aluno a alcançar suas metas. O objetivo é promover a conscientização e o aprendizado ativo em relação ao sistema de escrita alfabética, garantindo que os alunos desenvolvam não apenas a habilidade de escrever, mas também a valorização pela comunicação escrita.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

Sugestão 1: Bingo das Letras
Objetivo: Reconhecer letras e formar palavras.
Descrição: Criar cartelas de bingo com letras. O professor sorteará as letras e os alunos devem marcar as letras em suas cartelas e formar palavras.
Materiais: Cartelas de bingo e fichas com letras.
Instruções: O professor deve explicar as regras do bingo antes de iniciar a atividade.

Sugestão 2: Jogo da Forca Alfabética
Objetivo: Aprender sobre letras e formação de palavras.
Descrição: Utilizar o conceito do jogo da forca, onde os alunos devem adivinhar palavras.
Materiais: Quadro para desenhar a forca e letras.
Instruções: O professor deve escolher palavras previamente e guiar os alunos no processo de adivinhação.

Sugestão 3: Histórias em Quadrinhos
Objetivo: Estimular a criatividade e a escrita.
Descrição: Os alunos devem criar uma tirinha utilizando palavras que aprenderam.
Materiais: Papel, lápis e canetas coloridas.
Instruções: O professor deve explicar os elementos de uma tirinha e incentivar os alunos a ficarem criativos.

Sugestão 4: Contação de História em Grupo
Objetivo: Desenvolver a oralidade e a segmentação de sílabas.
Descrição: Os alunos, em grupos, devem contar uma história utilizando suas palavras.
Materiais: Cartões de palavras que devem ser utilizados.
Instruções: O professor deve circular entre os grupos, ouvindo e ajudando na construção da narrativa.

Sugestão 5: Caça ao Tesouro Alfabético
Objetivo: Conhecer o alfabeto e trabalhar a escrita.
Descrição: O professor deve esconder objetos e eles precisam ser encontrados com pistas escritas em forma de letras.
Materiais: Objetos para esconder e cartões com pistas.
Instruções: Reunir os alunos em grupos e explicar as regras da caça ao tesouro, fornecendo as pistas aos grupos.

Este plano de aula oferece um caminho claro e eficaz para o desenvolvimento das habilidades de escrita e raciocínio dos alunos do 1º ano, por meio de atividades lúdicas e interativas que promovem a aprendizagem ativa e significativa.

Botões de Compartilhamento Social