Atividade Inclusiva: Leitura de Mapas para Alunos com Deficiência

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🌟 Atividade Adaptada – Leitura de mapas

Tipo de Adaptação: deficiência intelectual (dificuldades cognitivas) (Grau severo) | Ano: 6 ano | Disciplina: Geografia

Visão Geral da Atividade

Nesta atividade, o aluno irá explorar os elementos básicos de um mapa, como legenda, título, símbolos e escalas. O objetivo é que ele consiga identificar e reconhecer esses elementos, utilizando recursos visuais e táteis para facilitar a compreensão.

Planejamentos de Aula BNCC Infantil e Fundamental

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Adaptações Específicas

Utilização de mapas simplificados com cores contrastantes e símbolos grandes.

  • Elementos do mapa serão apresentados de forma tátil, permitindo ao aluno tocar e sentir as diferenças entre os símbolos.
  • Instruções devem ser dadas de forma clara e repetitiva, utilizando linguagem simples.

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Materiais e Recursos

Mapas simplificados (com símbolos grandes e cores contrastantes)

  • Cartões táteis com texturas diferentes representando os elementos do mapa
  • Lápis e borracha
  • Folhas de papel para anotações
  • Aparelho de som para reproduzir sons que representem os elementos (ex: som de água para rios)
  • Recursos visuais como imagens de mapas reais

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Passo a Passo da Atividade

  1. Introdução (5 minutos)

    O professor apresenta um mapa simplificado e explica verbalmente os elementos (título, legenda, símbolos, escala) de maneira clara e com exemplos visuais.

  1. Exploração Tátil (10 minutos)

    O aluno recebe os cartões táteis e o mapa simplificado. Ele deve tocar cada cartão e associar ao elemento correspondente no mapa (ex:

tocar o cartão de água e localizar o símbolo de rios).

  • Atividade de Identificação (10 minutos)

    O aluno, com o auxílio do professor, deve preencher uma folha de atividades onde irá marcar os elementos do mapa utilizando um lápis. Pode ser solicitado que desenhe um símbolo que ele aprendeu.

  • Reflexão e Conclusão (5 minutos)

    O aluno é convidado a compartilhar o que aprendeu. O professor pode fazer perguntas simples para estimular a verbalização e a conexão dos novos conhecimentos.

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    Estratégias de Apoio

    Utilize linguagem simples e clara durante toda a atividade.

    • Repita as instruções e ofereça exemplos concretos.
    • Esteja atento às reações do aluno e ofereça apoio contínuo, utilizando encorajamento positivo.
    • Crie um ambiente tranquilo, com pouco ruído, para facilitar a concentração.

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    Avaliação Inclusiva

    A avaliação será feita de maneira observacional, analisando se o aluno conseguiu identificar e associar os elementos do mapa.

    • O professor pode considerar a produção do aluno (desenho e preenchimento) como parte da avaliação.
    • A avaliação deve ser verbalizada, reconhecendo cada pequena conquista do aluno.

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    Variações e Extensões

    Para alunos que se sentirem confortáveis, pode-se introduzir mapas de cidades ou paisagens conhecidas, estimulando a identificação de locais familiares.

    • Criar um mapa em sala de aula, utilizando materiais diversos (papel, tecido, etc.) que permitam que os alunos toquem e sintam as texturas.

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    Tecnologias Assistivas

    Aplicativos de leitura de texto que podem descrever mapas de forma verbal.

    • Dispositivos de áudio que reproduzam sons relacionados aos elementos do mapa (ex: som de floresta, água).
    • Tablets com aplicativos que permitem criar mapas digitais de forma interativa.

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    ✅ Checklist de Acessibilidade

    ✔️ Linguagem simples e clara

    • ✔️ Recursos táteis disponíveis
    • ✔️ Alternativas visuais e auditivas
    • ✔️ Avaliação diferenciada
    • ✔️ Tempo flexível
    • ✔️ Espaço físico adequado
    • ✔️ Instruções multimodais
    • ✔️ Possibilidade de pausas

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    Esta atividade foi planejada para ser inclusiva e acessível, proporcionando um aprendizado significativo para o aluno com deficiência intelectual, respeitando suas capacidades e estimulando seu engajamento. 🌍📍


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