“Acolhimento na Volta às Aulas: Planos e Atividades para Crianças”
A volta às aulas no meio do ano é um momento importante e significativo tanto para as crianças quanto para os educadores. Este plano de aula visa realizar um acolhimento que se concentre em resgatar a rotina familiar das crianças, permitindo que elas descubram coisas novas e interessantes. O foco será na criação de um ambiente acolhedor onde as crianças possam se sentir confortáveis para expressar seus sentimentos e interagir com os outros. É fundamental que esse retorno aconteça de forma gradativa, respeitando o tempo e as emoções de cada criança, fomentando assim um ambiente afetivo e seguro.
Neste plano, abordaremos com carinho e atenção temas importantes, como a construção de relações entre as crianças, a comunicação de ideias e sentimentos, e a valorização das características do corpo e das experiências pessoais. Utilizando atividades lúdicas e práticas, buscaremos promover a socialização e o autoconhecimento. Vamos integrar as habilidades da BNCC que mais se adequam a esse momento de transição, visando estabelecer um aprendizado significativo e prazeroso.
Tema: Volta às aulas meio do ano
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 2 a 4 anos de idade
Objetivo Geral:
Proporcionar um acolhimento caloroso e efetivo para o retorno das crianças ao ambiente escolar, promovendo a reconexão com os colegas, a descoberta de novas situações de aprendizagem e a valorização dos sentimentos e experiências.
Objetivos Específicos:
1. Promover a empatia entre as crianças, incentivando-as a perceber as diferentes emoções e sentimentos dos outros.
2. Estimular a expressão de ideias e sentimentos através de atividades criativas.
3. Facilitar a reestruturação da rotina, criando uma experiência segura e acolhedora para todos.
4. Integrar a comunicação entre os alunos, promovendo interações e o desenvolvimento de amizades.
Habilidades BNCC:
– Campo de Experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.
(EI03EO06) Manifestar interesse e respeito por diferentes culturas e modos de vida.
– Campo de Experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.
– Campo de Experiências “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita.
(EI03EF04) Recontar histórias ouvidas e planejar coletivamente roteiros de vídeos e de encenações.
Materiais Necessários:
– Papel crepom colorido
– Tesouras com ponta arredondada
– Cola
– Lápis de cor e giz de cera
– Bonecos ou fantoches
– Livros ilustrados com histórias sobre amizade e volta às aulas
– Música infantil animada
Situações Problema:
Como as crianças sentem ao voltar para a escola depois de um tempo? Como podemos ajudar uns aos outros a nos sentirmos mais à vontade e felizes?
Contextualização:
Inicialmente, é importante criar um ambiente acolhedor e seguro. Receber as crianças na porta da sala, com um sorriso e palavras encorajadoras, já é um primeiro passo. Um espaço decorado com desenhos feitos pelas crianças, ou até mesmo exposições de trabalhos anteriores pode estimular boas memórias e conversas. Por meio das atividades propostas, as crianças poderão redescobrir seus sentimentos, expressando suas emoções referentes ao retorno à escola e ao reencontro com os colegas.
Desenvolvimento:
1. Recepção: Ao chegar, as crianças serão recebidas com uma música animada e serão convidadas a dançar e se movimentar pelo espaço, criando um ambiente de alegria e descontração.
2. Roda de conversa: Após a dança, será feita uma roda de conversa onde cada criança poderá compartilhar como se sente em relação ao retorno à escola. Perguntas como “O que você mais sentiu falta?” ou “O que você mais gostou de fazer em casa?” podem ser feitas.
3. Atividades Criativas: As crianças serão divididas em grupos e receberão materiais para criar cartazes sobre como se sentem. Elas poderão usar colagens, desenhos e outras formas de expressão para mostrar seus sentimentos.
4. Contação de História: Após a atividade criativa, fará-se uma contação de história utilizando bonecos ou fantoches, exemplificando a importância da amizade e do acolhimento, com histórias que retratam a volta às aulas.
5. Brincadeiras Lúdicas: Para finalizar, promover jogos em grupo que estimulem a cooperação e o trabalho em equipe. As brincadeiras devem ser simples, com uma dinâmica que favoreça a união do grupo.
Atividades sugeridas:
Atividade 1: Dança da Alegria
*Objetivo*: Criar um ambiente descontraído e acolhedor.
Descrição: As crianças dançam ao som de músicas infantis animadas.
Materiais: Música, espaço livre para dança.
Instruções: Coloque a música e incentive as crianças a se moverem livremente, expressando suas emoções.
Atividade 2: Roda de Convivência
*Objetivo*: Estimular a expressão dos sentimentos.
Descrição: Realizar uma roda onde as crianças podem falar sobre como se sentem.
Materiais: Colchões ou almofadas para sentar.
Instruções: Sente-se com as crianças em círculo e faça perguntas que incentivem a participação.
Atividade 3: Cartaz das Emoções
*Objetivo*: Expressar visualmente os sentimentos.
Descrição: Criar um cartaz onde cada criança expõe suas emoções sobre o retorno.
Materiais: Papel, lápis de cor, tesoura, cola, revistas.
Instruções: Dividir as crianças em grupos e distribuir os materiais, explicando como se pode representar suas emoções através da arte.
Atividade 4: Contação de História
*Objetivo*: Desenvolver a escuta e a imaginação.
Descrição: Utilizar fantoches para contar uma história sobre amizade.
Materiais: Fantoches, um espaço tranquilo.
Instruções: Apresentar a história e incentivar as crianças a participar dos diálogos.
Atividade 5: Brincadeiras de Cooperação
*Objetivo*: Fortalecer laços de amizade e cooperação.
Descrição: Realizar brincadeiras em grupo que favoreçam a união.
Materiais: Materiais simples como bolas, cordas, etc.
Instruções: Propor jogos que exijam colaboração, estimulando a interação entre as crianças.
Discussão em Grupo:
Após as atividades, propor uma discussão em grupo sobre o que aprenderam com as experiências. Essa reflexão deve envolver a identificação do que cada um gostou mais e o que poderia ter sido diferente.
Perguntas:
1. Como você se sentiu ao voltar para a escola?
2. O que você mais gostou de fazer em casa enquanto estava fora da escola?
3. Como podemos ajudar nossos amigos a se sentirem à vontade?
4. Qual foi a parte mais divertida do nosso dia juntos?
Avaliação:
A avaliação dessa aula deve ser contínua, observando a interação das crianças durante as atividades e como se expressaram. Prestar atenção nas demonstrações de empatia, respeito e comunicação entre elas. É importante garantir que todas participaram de alguma forma e se sentiram acolhidas.
Encerramento:
Ao final da aula, fazer uma breve avaliação coletiva, elogiando as crianças pela participação e pelas boas energias que trouxeram para a sala. Lembrar-lhes do quanto é importante estarem juntos e como esse momento de união deve ser valorizado. Também pode-se retomar o que foi discutido sobre sentimentos, incentivando-as a sempre se abrirem sobre o que sentem.
Dicas:
– Mantenha um ambiente acolhedor e amigável, decorando a sala com desenhos feitos mesmo fora da escola.
– Esteja atento às reações das crianças, pois elas podem expressar suas emoções de maneiras diferentes.
– Use as histórias como um forte aliado para ensinar lições sobre empatia e amizade.
Texto sobre o tema:
A volta às aulas, mesmo após um curto intervalo, pode ser um momento de grandes emoções para as crianças pequenas. Muitas vezes, elas podem sentir saudade do lar, do acolhimento familiar, e trazer essas memórias para o ambiente escolar pode fazer a diferença em sua adaptação. Este é um tempo de redescoberta, onde as crianças poderão reiniciar suas relações sociais, intervindo com amigos e criando novas memórias. O momento do retorno é muito mais do que uma simples transição; é uma oportunidade de reconectar-se, seja com amigos ou com o lugar que as ajudará em seu processo de desenvolvimento.
O acolhimento é um aspecto fundamental nesse processo. Um ambiente que se mostra acolhedor e respeitoso pode facilitar a transição das crianças, proporcionando segurança e conforto. O desenvolvimento de um lar escolar onde eles se sintam à vontade pode influenciar positivamente suas relações interpessoais, aumentando a empatia e o entendimento do irmão ao lado. Por isso, abordar temas como amizade, respeito e colaboração será essencial para facilitar essa volta.
As atividades propostas são um convite à descoberta e à criatividade, oferecendo espaços para que cada criança possa expressar sua individualidade. Permitindo que suas vozes sejam ouvidas, elas se sentirão valorizadas e importantes dentro do contexto escolar. Além disso, a arte e a dança são veículos poderosos de comunicação, especialmente para aqueles que estão ainda na fase de desenvolvimento da linguagem. Esses momentos de expressão podem ajudar a construir um clima de união e confraternização entre as crianças, fazendo com que a volta às aulas seja um momento de celebração e alegria.
Desdobramentos do plano:
Este plano de aula oferece a oportunidade de uma transformação no ambiente educacional, visando não apenas o retorno à rotina da escola, mas também a promoção de uma experiência emocional significativa. A prática do acolhimento não se limita a um único momento; ela deve ser incorporada ao cotidiano da escola, garantindo que todos os alunos sintam-se respeitados e valorizados em suas particularidades. O desenvolvimento de laços afetivos é essencial para o crescimento emocional das crianças, contribuindo para a construção de علاقamentos saudáveis e duradouros entre os colegas.
As habilidades de empatia e comunicação são fundamentais nesse processo. Ao incentivar as crianças a expressarem seus sentimentos e a ouvirem os dos outros, criamos um ambiente em que todos sentem-se livres para compartilhar suas experiências. A valorização das diferenças e o respeito pela individualidade se tornam normas, promovendo uma convivência harmoniosa. Além disso, a inclusão de atividades lúdicas dentro do cotidiano escolar pode facilitar a interação entre crianças de diferentes idades e contextos, gerando um ambiente inclusivo e solidário.
Por fim, a continuidade desse plano deve ser observada através de desdobramentos em futuras atividades. A colaboração deve se estender para além do ambiente escolar, com a inclusão dos pais nesse processo de acolhimento e reintegração. Engajar as famílias em discussões sobre sentimentos e experiências dos filhos proporciona um entendimento mútuo e reforça os laços de afetividade. Essa conexão entre casa e escola é fundamental para que a experiência de retorno às aulas seja enriquecedora e promotora de um aprendizado integral e satisfatório.
Orientações finais sobre o plano:
Ao final desta unidade de acolhimento, é essencial que todos os envolvidos — educadores, crianças e famílias — sintam-se parte de um ciclo contínuo de aprendizado e apoio. O retorno às aulas precisa ser um processo gradual e respeitoso, que reconheça e valorize as emoções de cada criança. As atividades propostas devem ser flexíveis e adaptáveis para atender às necessidades específicas da turma, promovendo um ambiente harmonioso onde a expressão artística e a comunicação sejam estimuladas.
Portanto, a implementação deste plano de aula deve ser realizada com sensibilidade e atenção às dinâmicas de grupo. Algumas crianças poderão ter mais dificuldade em se expressar ou se adaptar, e cabe ao educador oferecer suporte e estratégias personalizadas para cada situação. Incentivar a empatia, tanto entre as crianças quanto entre as famílias e a equipe docente, será vital para criar um espaço saudável para todos.
Além disso, incentivamos a documentação das atividades realizadas, seja em fotos ou em relatos escritos, para que as experiências e os sentimentos possam ser revistos e compartilhados. O registro das vivências escolares contribui para a construção de um portfólio significativo para cada criança, mostrando seu desenvolvimento ao longo do tempo. Isso não só valoriza suas conquistas, mas também serve de referência para o planejamento de futuras ações pedagógicas.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
Sugestão 1: Caça ao Tesouro de Emoções
*Idade*: 3 a 5 anos
*Objetivo*: Ajudar as crianças a identificarem e expressarem suas emoções.
*Materiais*: Cartões com imagens de diferentes emoções, como feliz, triste, surpreso, etc.
*Modo de condução*: Espalhar os cartões pela sala e pedir para que as crianças procurem. Ao encontrarem um cartão, elas devem falar sobre uma situação em que sentiram aquele sentimento.
Sugestão 2: A História do Meu Amigo Secreto
*Idade*: 2 a 4 anos
*Objetivo*: Promover a interação social e o conhecimento mútuo.
*Materiais*: Bonecos ou fantoches.
*Modo de condução*: Usando os bonecos, cada criança poderá contar uma informação sobre seu “amigo” e, em seguida, haverá um debate leve onde todos compartilham algo que aprenderam sobre os outros.
Sugestão 3: Pintura do Sentimento
*Idade*: 3 a 5 anos
*Objetivo*: Estimular a expressão emocional através da arte.
*Materiais*: Tintas, papel e pincéis.
*Modo de condução*: Pedir que as crianças pintem algo que represente como se sentem após a volta às aulas. Elas poderão compartilhar suas obras e explicar o que escolheram desenhar.
Sugestão 4: Ciranda das Emoções
*Idade*: 2 a 4 anos
*Objetivo*: Proporcionar um espaço lúdico para trabalhar com emoções.
*Materiais*: Um cd com músicas animadas e espaço para dançar.
*Modo de condução*: Enquanto a música toca, as crianças vão dançar e, quando a música parar, cada criança deve expressar uma emoção fazendo uma mímica. As outras devem adivinhar qual é a emoção.
Sugestão 5: Exploração de Histórias
*Idade*: 3 a 5 anos
*Objetivo*: Despertar o interesse pela leitura e histórias.
*Materiais*: Livros ilustrados.
*Modo de condução*: Selecionar alguns livros que falem sobre a volta às aulas e as emoções que acompanham esse momento. Ler em grupo e abrir espaço para que cada criança compartilhe como se sentiu após ouvir as histórias.
Essas atividades lúdicas, bem como os planos de aula elaborados, visam não apenas trabalhar as habilidades da BNCC, mas também fomentar um espaço de aprendizado significativo e acolhedor.
