“Machado de Assis: A Crítica Social na Literatura Brasileira”
A literatura brasileira possui grandes nomes que moldaram a forma como conhecemos e interpretamos a língua e a cultura de nosso país. Entre esses nomes, destaca-se Machado de Assis, um dos mais influentes escritores do nosso cenário literário, reconhecido não apenas por suas talentosas narrativas, mas também por sua capacidade de crítica social. Neste plano de aula, vamos explorar a relação de Machado de Assis com o Romantismo, o Realismo e o Humanismo, além de discutir seu papel como crítico da sociedade burguesa e suas obras mais importantes. Também vamos abordar curiosidades sobre sua vida e a fortuna crítica que cercam sua obra, proporcionando uma visão aprofundada desse ícone da literatura brasileira.
Este plano de aula tem como base uma rica discussão acerca do impacto de Machado de Assis na literatura e na sociedade brasileira. Ele se propõe a instigar a curiosidade dos alunos e incentivá-los a formar suas próprias opiniões sobre um dos maiores escritores que o Brasil já teve. A exploração desse tema não apenas enriquece o conhecimento literário dos alunos, mas também os faz refletir sobre as questões sociais e culturais que foram abordadas por Machado em suas obras, promovendo um espaço de diálogo e de crítica consciente.
Tema: Machado de Assis
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Médio
Sub-etapa: 2º Ano do Médio
Faixa Etária: 15 a 17 anos
Objetivo Geral:
Fazer com que os alunos compreendam a importância de Machado de Assis como autor, crítico social e protagonista das transformações literárias no Brasil, abordando sua relação com diferentes movimentos literários e sua crítica incisiva da sociedade burguesa.
Objetivos Específicos:
1. Analisar a trajetória literária de Machado de Assis e suas principais obras.
2. Discutir a relação do autor com os movimentos Romantismo, Realismo e Humanismo.
3. Refletir sobre o papel social e político das suas produções literárias.
4. Estimular a análise crítica da sociedade contemporânea a partir da obra do autor.
Habilidades BNCC:
– (EM13LGG101) Compreender e analisar processos de produção e circulação de discursos, nas diferentes linguagens, para fazer escolhas fundamentadas em função de interesses pessoais e coletivos.
– (EM13LGG102) Analisar visões de mundo, conflitos de interesse, preconceitos e ideologias presentes nos discursos veiculados nas diferentes mídias.
– (EM13LP49) Perceber as peculiaridades estruturais e estilísticas de diferentes gêneros literários.
– (EM13LP51) Selecionar obras do repertório artístico-literário contemporâneo, de modo a constituir um acervo pessoal e dele se apropriar para se inserir e intervir com autonomia e criticidade no meio cultural.
Materiais Necessários:
1. Livros de Machado de Assis (especialmente “Memórias Póstumas de Brás Cubas” e “Dom Casmurro”).
2. Projetor multimídia para apresentações.
3. Quadro branco e marcadores.
4. Textos críticos sobre a obra de Machado de Assis.
5. Mapa mental ou slides com informações sobre os movimentos literários.
Situações Problema:
Como a obra de Machado de Assis reflete a realidade social e a crítica à sociedade burguesa de sua época?
De que forma os contextos históricos e sociais influenciam a escrita de um autor como ele?
Contextualização:
Machado de Assis é um autor essencial para a compreensão da literatura brasileira, pois suas obras não apenas entretêm, mas também fazem reflexões profundas sobre a condição humana, questões sociais e políticas da sociedade brasileira do século XIX. Sua carreira abrange o movimentar-se entre o Romantismo e o Realismo, expandindo a literatura ao questionar valores da elite e interpretar as complexidades do ser humano.
Desenvolvimento:
Iniciaremos a aula com uma breve apresentação de Machado de Assis, focando em sua biografia e trajetória literária. Utilizaremos imagens e informações relevantes em um slide. Após essa introdução, discutiremos os principais aspectos do Romantismo, do Realismo e do Humanismo e como esses movimentos influenciaram suas obras.
Os alunos serão convidados a ler pequenos trechos das obras selecionadas e discutir as temáticas abordadas, como o papel social do protagonista, as críticas à hipocrisia social e as ironias que transparecem no discurso do autor. As discussões poderão ocorrer em grupos, com a mediação do professor, que conduzirá os debates e garantirá que os alunos se mantenham focados nos tópicos relevantes.
Atividades sugeridas:
1. Leitura e Análise de Texto (Dia 1):
– Objetivo: Compreender a crítica social em “Memórias Póstumas de Brás Cubas.”
– Descrição: Os alunos farão a leitura de trechos selecionados e, em grupos, discutem os aspectos críticos presentes no texto.
– Materiais: Cópias do texto e questionários com guiamentos para a discussão.
– Adaptação: Alunos que têm dificuldade de leitura podem ser agrupados com colegas mais avançados.
2. Debate em Grupo (Dia 2):
– Objetivo: Debater a influência do Romantismo e do Realismo na obra de Machado.
– Descrição: Após a leitura, cada grupo se prepara para apresentar suas opiniões sobre a influência dos movimentos literários nas obras do autor e como isso se relaciona com a crítica social.
– Materiais: Quadro para anotações e projetor para expor opiniões.
– Adaptação: Alunos tímidos podem escrever suas opiniões e um colega pode apresentá-las.
3. Produção de Texto (Dia 3):
– Objetivo: Produzir um texto dissertativo sobre a trajetória de Machado de Assis.
– Descrição: Cada aluno escreve um texto dissertativo abordando a importância de Machado de Assis e sua crítica à sociedade burguesa.
– Materiais: Bloco de notas ou computador.
– Adaptação: Estudantes que têm dificuldades na escrita podem fazer um esboço oral e apresentá-lo.
4. Apresentação de Trabalhos (Dia 4):
– Objetivo: Apresentar as ideias desenvolvidas nas atividades anteriores para a turma.
– Descrição: Cada grupo apresenta suas reflexões sobre Machado de Assis e as discussões em torno das obras.
– Materiais: Slides e outros recursos audiovisuais.
– Adaptação: Incentivar o uso de recursos multimídia.
5. Reflexão e Síntese (Dia 5):
– Objetivo: Refletir sobre o aprendido e como isso se relaciona com a sociedade atual.
– Descrição: Reunião em círculo para compartilhar as principais ideias e realizações da semana.
– Materiais: Quadro para anotações das ideias principais.
– Adaptação: Todos os alunos devem ter a oportunidade de falar.
Discussão em Grupo:
– Quais são as principais críticas que Machado de Assis faz à burguesia?
– Como suas experiências pessoais influenciaram sua escrita e visão de mundo?
– De que forma a obra de Machado de Assis se conecta com a literatura contemporânea?
Perguntas:
1. Como a escravidão e o racismo influenciam a escrita de Machado de Assis?
2. Qual é a relevância da ironia nas obras do autor?
3. Em que aspectos você acha que a crítica social dele ainda é pertinente nos dias atuais?
Avaliação:
A avaliação será composta por três aspectos principais: participação durante as discussões, qualidade da produção escrita e a apresentação oral. Os alunos devem ser encorajados a expressar suas opiniões e a aprofundar as discussões.
Encerramento:
Para o encerramento da aula, podemos fazer uma síntese das discussões e reflexões levantadas durante a semana, reforçando a importância de Machado de Assis como um autor que não apenas produziu literatura, mas também uma crítica incisiva e atemporal da sociedade.
Dicas:
– Promover um ambiente aberto, onde todos possam se sentir à vontade para expressar suas opiniões.
– Utilizar tecnologia disponível na escola para tornar as diversas formas de apresentação mais engajantes.
– Incentivar a leitura de mais obras de Machado de Assis fora do contexto escolar, como uma forma de enriquecer o repertório literário do aluno.
Texto sobre o tema:
Machado de Assis nasceu no Rio de Janeiro, em 1839, e sua trajetória é marcada por um percurso único, especialmente pela origem humilde e pela dificuldade enfrentada como filho de imigrantes. Such background connected him directly with the Brazilian social reality, which enabled him to write about issues that resonate with many people. His works frequentemente abordam temas como a hipocrisia social, o racismo, e as relações de poder, o que o tornaram uma figura central na literatura brasileira.
A obra de Machado de Assis é reconhecida pela profundidade psicológica e pelas críticas incisivas. Um de seus enfoques mais notáveis era a uma crítica mordaz da nova classe burguesa, que emergia em meio a profundas transformações sociais e políticas do Brasil do século XIX. Usando um estilo que mistura realismo e ironia, ele instrumentaliza a narrativa para apontar contradições na sociedade. Seu intelectualismo e sua capacidade de provocar reflexões no leitor vão além da simples leitura; eles desafiam a percepção dos vínculos humanos e das estruturas sociais.
Neste momento, é essencial que a sua obra não seja apenas vista como uma produção estética, mas também como um espelho crítico da sociedade. Examinar suas produções literárias é desvelar uma máquina complexa de interação entre autor, narrativa e contextos sociais. A fortuna crítica, que abrange a análise de seu trabalho ao longo dos anos, revela a relevância contínua de Machado de Assis e seu impacto no pensamento social e literário brasileiro. O diálogo sobre suas obras deve fazer parte de toda educação literária, permitindo que novas gerações façam uma leitura crítica de sua passagem na literatura e continuem a evolução que ele mesmo se dedicou a construir.
Desdobramentos do plano:
Ao final do plano de aula, será possível perceber que a reflexão e o debate sobre Machado de Assis não se esgotam apenas nas curtas discussões realizadas em sala de aula. É importante que os alunos sejam estimulados a continuar explorando questões sociais relevantes a partir de sua obra, permitindo que novas questões se levantem em suas mentes, a fim de que possam aplicar esses conhecimentos não apenas nas produções literárias, mas também em suas interações diárias.
Além disso, ao abordar a formação crítica que Machado de Assis promove em seus textos, os alunos deverão adquirir ferramentas que os ajudem a analisar e questionar questões contemporâneas como o racismo, a desigualdade social e a hipocrisia em suas comunidades. Essa conexão com o presente é significativa, pois permite que a literatura não seja uma atividade isolada, mas parte de um processo contínuo de formação e valorização da cultura brasileira.
Assim, ao trabalhar a figura de Machado de Assis, os educadores têm a oportunidade retratar a literatura como um meio poderoso, que efetivamente pode gerar diálogos e transformações sociais. Ao instigar discussões sobre questões sociais reais e suas representações na literatura, dentro e fora da sala de aula, os alunos se tornarão não apenas leitores mais críticos, mas também cidadãos mais conscientes e atuantes em suas sociedades.
Orientações finais sobre o plano:
É fundamental que o professor aponte a relevância da literatura em um sentido amplo, conectando as questões literárias às realidades sociais que os alunos vivenciam. Assim, uma leitura atenta das obras de Machado de Assis deve sempre ser acompanhada de reflexões sobre a condição humana e sobre as construções sociais atuais. Promover essa abordagem crítica ajudará a transformar o espaço escolar em um lugar de diálogo contínuo.
O papel do professor, nesse contexto, é guiar os alunos a explorarem não apenas a obra de Machado, mas a compreenderem como esses aspectos se interligam com suas vidas. Esse aspecto dialoga com o reconhecimento de que a literatura possui um papel muito além do entretenimento – é uma ferramenta de conscientização e crítica social. Portanto, a escolha de atividades desempenhadas ao longo da semana deve estar alinhada a essa perspectiva ampliada.
Por fim, é essencial que todas as atividades sejam adaptáveis, respeitando o verdadeiro pluralismo que existe entre os alunos, com base em suas experiências e saberes. Dessa forma, todos os estudantes poderão encontrar um espaço de conteúdo que ressoe com suas identidades e experiências, tornando a literatura um espaço de diálogo relevante e decisivo em suas formações.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Teatro de Sombras: (Todas as idades)
– Objetivo: Proporcionar uma experiência lúdica enquanto exploramos as personagens de Machado de Assis.
– Materiais: Lanternas, recortes de papel e uma tela branca.
– Descrição: Os alunos podem criar cenas de obras de Machado de Assis em formato de teatro de sombras, representando trechos de suas narrativas.
– Como aplicar: Após a leitura, os grupos podem improvisar e apresentar, discutindo as motorizações dos personagens.
2. Caça ao Tesouro Literário: (15 a 17 anos)
– Objetivo: Aprender sobre a obra de Machado de Assis por meio de pistas e objetos.
– Materiais: Pistas que levam a outras pistas relacionadas à sua obra e contexto histórico.
– Descrição: Os alunos devem seguir pistas que os levem a diferentes locais na escola onde papéis ou objetos representativos de sua obra estão escondidos.
– Como aplicar: Os grupos devem debater e resolver cada pista relacionada ao autor.
3. Jogo de Debate: (Idade variada)
– Objetivo: Explorar a obra e as suas mensagens por meio de um debate bem construído.
– Materiais: Cartões com temas relacionados à vida e obra de Machado de Assis.
– Descrição: Os alunos devem debater sobre cada tema escrito nos cartões. Ex: “A crítica de Machado à sociedade modernista”.
– Como aplicar: Moderar o debate, orientando o respeito e a escuta atenta.
4. Mesa-redonda “Machado de Assis e a Atualidade”: (16 a 17 anos)
– Objetivo: Relacionar os temas abordados por Machado com a sociedade contemporânea.
– Materiais: Papéis para anotações ou um quadro branco para anotações em tempo real.
– Descrição: Dividir os alunos em grupos, cada um levando uma questão contemporânea, que pode ser comparada com o que está presente nas obras de Machado.
– Como aplicar: Mediar a discussão, ajudando os alunos a conectar as informações.
5. Criação de Blog Literário: (16 a 17 anos)
– Objetivo: Estimular a produção escrita como forma de análise crítica.
– Materiais: acesso à internet; blogs ou plataformas para publicação.
– Descrição: Os alunos podem criar postagens sobre obras de Machado de Assis, incluindo análises e reflexões.
– Como aplicar: Propor a troca de links entre os alunos, gerando um diálogo e um fluxo de ideias contínuo.
Essas sugestões lúdicas proporcionam uma maneira inovadora de engajar os alunos com a literatura e a criticidade que ela promove, promovendo um aprendizado significativo que vai além das páginas dos livros.
