“Plano de Aula: Domine o Verbo ‘To Be’ no Ensino Médio”
Neste plano de aula, abordaremos o ensino do verbo “to be”, que é uma das estruturas fundamentais da língua inglesa. O verbo “to be” é essencial para a construção de frases e expressões, permitindo que os alunos se comuniquem de forma eficaz em diversas situações do cotidiano. A aula terá uma abordagem prática e interativa, para que os alunos se sintam mais à vontade ao utilizar essa importante estrutura aos 15 anos, na faixa etária do primeiro ano do Ensino Médio.
A proposta deste plano de aula é trabalhar o verbo “to be” por meio de atividades que promovam tanto o entendimento gramatical quanto a aplicação prática em contextos do dia a dia. O uso de técnicas lúdicas e dinâmicas que estimulem a participação dos estudantes será um dos focos, garantindo que o aprendizado seja significativo e divertido.
Tema: O verbo “to be” no contexto do idioma inglês
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Médio
Sub-etapa: 1º Ano Médio
Faixa Etária: 15 anos
Objetivo Geral:
Familiarizar os alunos com o uso do verbo “to be”, suas conjugações e aplicações, proporcionando um entendimento claro para que possam utilizá-lo corretamente em diferentes contextos da língua inglesa.
Objetivos Específicos:
– Identificar as diferentes formas do verbo “to be” (am, is, are) e suas utilizações.
– Praticar a formação de frases afirmativas, negativas e interrogativas utilizando o verbo “to be”.
– Desenvolver habilidades de comunicação em inglês através de atividades práticas e interativas.
– Estimular o trabalho em equipe e a comunicação entre os alunos durante as atividades propostas.
Habilidades BNCC:
– EM13LGG102: Analisar visões de mundo, conflitos de interesse, preconceitos e ideologias presentes nos discursos veiculados nas diferentes mídias, ampliando suas possibilidades de explicação, interpretação e intervenção crítica da/na realidade.
– EM13LGG104: Utilizar as diferentes linguagens, levando em conta seus funcionamentos, para a compreensão e produção de textos e discursos em diversos campos de atuação social.
– EM13LGG201: Utilizar as diversas linguagens (artísticas, corporais e verbais) em diferentes contextos, valorizando-as como fenômeno social, cultural, histórico, variável, heterogêneo e sensível aos contextos de uso.
– EM13LGG405: Utilizar conceitos iniciais de uma linguagem de programação na implementação de algoritmos escritos em linguagem corrente e/ou matemática.
Materiais Necessários:
– Quadro e giz ou marcador.
– Fichas com frases incompletas para completar com o verbo “to be”.
– Atividades impressas para prática individual e em grupo.
– Projetor multimídia (se disponível) para vídeos explicativos.
– Cartões com imagens que representem diferentes estados e formas de estar (ex.: feliz, triste, em casa, na escola).
Situações Problema:
– Os alunos deverão se perguntar: “Como posso me apresentar em inglês?”
– Levantar a questão: “Quais são as diferentes formas de descrever pessoas ou coisas utilizando o verbo ‘to be’?”
– Discutir como a compreensão do verbo “to be” pode melhorar a comunicação em situações cotidianas.
Contextualização:
Muitos alunos, ao aprender uma nova língua, enfrentam desafios ao tentar estruturar suas frases corretamente. O verbo “to be” é um ponto de partida essencial, pois ele é utilizado para expressar estados, identidades e condições. Este plano de aula visa tornar esse processo de aprendizado mais acessível e interessante.
Desenvolvimento:
1. Introdução (10 minutos): Apresentação do verbo “to be”. Utilizar o quadro para escrever as formas: “am, is e are” e exemplos de uso em frases.
2. Atividade interativa (15 minutos): Os alunos serão divididos em grupos e receberão fichas com frases incompletas. Cada grupo deverá completar as frases com a forma correta do verbo “to be”, discutir as respostas e apresentar para a turma.
3. Exercício prático (15 minutos): Cada aluno deverá escrever três frases sobre si mesmo utilizando o verbo “to be”. Em seguida, deverão compartilhar com um colega, promovendo a conversação em inglês.
4. Atividade de fechamento (10 minutos): O professor apresentará imagens no projetor e os alunos deverão descrever o que vêem, utilizando o verbo “to be” para descrever as emoções ou estados nas imagens.
Atividades sugeridas:
1. Preenchendo os espaços
– Objetivo: Praticar as conjugações do verbo “to be”.
– Descrição: Os alunos receberão uma folha com frases incompletas onde deverão colocar a forma correta do verbo.
– Instruções: O professor deverá passar a atividade e, após 10 minutos, revisar as respostas em grupo.
– Materiais: Impressões das atividades.
– Adaptação: Para alunos com dificuldades, fornecer frases já iniciadas ou com dicas visuais.
2. Jogo de Introduções
– Objetivo: Praticar a apresentação pessoal.
– Descrição: Em duplas, os alunos devem se apresentar usando “My name is…”, “I am…” e suas características.
– Instruções: Durante 5 minutos, cada dupla deve se apresentar um para o outro. Após isso, cada um deve apresentar seu colega para a turma.
– Materiais: N/A
– Adaptação: Para alunos tímidos, permitir uso de cartões com frases já prontas.
3. Roda de Descrição
– Objetivo: Utilizar “to be” em contexto descritivo.
– Descrição: Em círculo, os alunos apresentam uma característica do colega ao lado usando “to be”.
– Instruções: Um aluno começa dizendo “She/He is…”. O próximo aluno continua descrevendo-o ou a si mesmo.
– Materiais: N/A
– Adaptação: Por exemplo, alunos que não se sentem confortáveis podem optar por descrever características físicas ou emocionais de objetos ao invés de pessoas.
Discussão em Grupo:
Promova um debate em sala de aula onde os alunos possam discutir como o verbo “to be” é essencial para descrever identidades, estados de ser e sentimentos e sua importância na comunicação.
Perguntas:
– O que o verbo “to be” indica nas frases?
– Quais são as dificuldades que vocês enfrentaram ao usar o verbo “to be”?
– Como o entendimento do verbo “to be” pode ajudar na comunicação com falantes nativos?
Avaliação:
A avaliação será contínua, por meio da observação do envolvimento dos alunos nas atividades, da correção coletiva e do desempenho nas interações orais e escritas.
Encerramento:
Concluir a aula fazendo um resumo das principais aprendizagens do dia sobre o verbo “to be”, destacando a importância dessa estrutura gramatical no domínio da língua inglesa.
Dicas:
– Inclua vídeos de músicas em inglês que utilizam o verbo “to be” nas letras.
– Incentive os alunos a criar diálogos fictícios em grupos, onde terão que empregar o verbo “to be”.
– Realize um quiz online rápido ao final da aula para revisão.
Texto sobre o tema:
O verbo “to be” é um dos elementos mais fundamentais da língua inglesa, servindo como base para diversas estruturas gramaticais e de comunicação. Este verbo expressa estados, identidades e condições, e é vital para que os falantes possam se descrever e interagir de forma eficaz. Para falantes não nativos, o domínio do “to be” cria uma ponte essencial para a fluência na conversação, já que permite introduzir si mesmo e descrever o mundo à sua volta. Em contextos acadêmicos, o verbo “to be” é frequentemente necessário para construir sentenças que formam a base de expressões mais complexas, facilitando a construção de argumentos e opiniões. A prática contínua do uso do verbo “to be” é a chave para o desenvolvimento das habilidades linguísticas em inglês, uma vez que fornece a base sobre a qual outros tempos verbais e formas gramaticais podem ser anexados.
Desdobramentos do plano:
Explorar o verbo “to be” fornece um caminho para outras estruturas essenciais no inglês, como os tempos verbais. Ao entender como aplicar o “to be”, os alunos se tornam mais aptos a falar sobre o presente, passado e futuro de maneira coesa. Além disso, é uma excelente oportunidade para conectar o aprendizado à vida cotidiana e à cultura de falantes nativos. Propostas como entrevistas com falantes nativos, onde os alunos utilizam o verbo para descrever suas experiências, podem ser uma boa maneira de praticar em um ambiente autêntico e significativo. Dessa forma, a prática do “to be” vai além da sala de aula, promovendo a inserção em contextos reais e sociais.
Orientações finais sobre o plano:
É importante lembrar que a aprendizagem de uma nova língua é um processo contínuo que requer prática e paciência. As atividades propostas têm o intuito de promover um ambiente agradável e colaborativo, onde os alunos se sintam à vontade para errar e aprender. Incentive sempre a curiosidade dos estudantes, e busque formas de conectar o conteúdo às suas realidades, permitindo que vejam a importância do que estão aprendendo. A aplicação do verbo “to be” deve sempre ser contextualizada, buscando exemplos da cultura pop e do cotidiano dos estudantes, com atividade dinâmica que mantenha o engajamento e a motivação.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. A Caça ao Tesouro de Adjetivos
– Objetivo: Enfatizar o uso do “to be” através de características pessoais.
– Descrição: Esconda adjetivos em locais estratégicos da sala de aula; os alunos devem encontrá-los e formar frases.
– Materiais: Adjetivos impressos em papel.
– Adaptação: Para alunos com dificuldades, inclua sugestões de frases como guia.
2. Teatro de Fantoches
– Objetivo: Criar diálogos que utilizem o “to be”.
– Descrição: Os alunos devem criar pequenas cenas em duplas utilizando fantoches, cada um representando um personagem.
– Materiais: Fantoches ou materiais para construção dos mesmos.
– Adaptação: Para permitir conforto, criar o teatro com diálogos já estruturados.
3. Jogo da Memória com Adjetivos e “To Be”
– Objetivo: Facilitar a memorização do verbo.
– Descrição: Criar pares de cartas, uma com o verbo e outra com a frase correspondente.
– Materiais: Cartas personalizadas.
– Adaptação: Juntar alunos mais novos com os mais velhos para ajuda mútua na memorização.
4. Música e Movimento
– Objetivo: Praticar a conjugação do verbo “to be” de forma divertida.
– Descrição: Criar uma música sobre as formas do verbo e dançar ao mesmo tempo.
– Materiais: Instrumentos, partituras ou vídeos de música.
– Adaptação: Para alunos tímidos, permitir que só escutem e realizem movimentos simples.
5. Cartões de Conversação
– Objetivo: Praticar conversação em duplas.
– Descrição: Criar cartões com perguntas que exigem respostas usando “to be”.
– Materiais: Cartões impressos.
– Adaptação: Para alunos mais tímidos, permitir que respondam em grupos menores antes de apresentar.
Este plano de aula é uma sugestão detalhada que pode ser ajustada conforme as necessidades da turma e os recursos disponíveis. O uso do verbo “to be” é um passo importante na jornada de aprendizagem dos alunos, e este plano visa proporcionar uma experiência rica e interativa.
