“Desenvolvendo Leitura e Escrita no 2º Ano: Um Plano Criativo”

A produção textual e a leitura são habilidades fundamentais para o desenvolvimento da comunicação e da criatividade dos alunos no 2º ano do Ensino Fundamental. Neste plano de aula que se estende por um mês, buscamos explorar os componentes que integram a produção de textos com a leitura, promovendo uma aprendizagem significativa e prazerosa para as crianças de 7 anos. O foco será entender a importância da escrita e da leitura, desenvolvendo práticas que incentivem a autonomia e a expressão dos alunos.

Ao longo do mês, as atividades propostas estimularão não apenas a escrita e a leitura de diferentes gêneros textuais, mas também a reflexão sobre o sentido e a função de cada um deles. Este plano inclui metodologias ativas que envolvem interação, leitura compartilhada e produção conjunta, favorecendo um ambiente escolar colaborativo e acolhedor para todos os alunos.

Tema: Produção textual e leitura
Duração: Mensal
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 2º Ano
Faixa Etária: 7 anos

Objetivo Geral:

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Promover o desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita dos alunos do 2º ano, incentivando a criatividade e a expressão pessoal na produção de textos.

Objetivos Específicos:

– Estimular o interesse pela leitura de diferentes gêneros textuais.
– Incentivar a produção de textos curtos com uso correto da ortografia e pontuação.
– Promover a capacidade de narrar experiências pessoais, mantendo a lógica e a coerência nas produções.
– Desenvolver o gosto pela leitura e escrita, tornando-as atividades prazerosas.

Habilidades BNCC:

(EF02LP01) Utilizar, ao produzir o texto, grafia correta de palavras conhecidas ou com estruturas silábicas já dominadas, letras maiúsculas em início de frases e em substantivos próprios, segmentação entre as palavras, ponto final, ponto de interrogação e ponto de exclamação.
(EF02LP03) Ler e escrever palavras com correspondências regulares diretas entre letras e fonemas (f, v, t, d, p, b) e correspondências regulares contextuais (c e q; e e o, em posição átona em final de palavra).
(EF02LP07) Escrever palavras, frases, textos curtos nas formas imprensa e cursiva.
(EF02LP12) Ler e compreender com certa autonomia cantigas, letras de canção, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto e relacionando sua forma de organização à sua finalidade.
(EF02LP13) Planejar e produzir bilhetes e cartas, em meio impresso e/ou digital, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.
(EF02LP14) Planejar e produzir pequenos relatos de observação de processos, de fatos, de experiências pessoais, mantendo as características do gênero, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.

Materiais Necessários:

– Livros de contos e crônicas para leitura.
– Cadernos ou folhas em branco para escrita.
– Lápis, canetas coloridas e outros materiais para apoio à produção textual.
– Projetor ou lousa para apresentações em grupo.
– Exemplos de diferentes gêneros textuais (bilhetes, cartas, relatos) para discussão.

Situações Problema:

– Como podemos expressar nossas ideias por meio da escrita?
– Qual a importância da leitura e da escrita no nosso dia a dia?
– Como contar uma história de maneira envolvente e criativa?

Contextualização:

Na sociedade contemporânea, a leitura e a escrita são habilidades essenciais que permeiam todas as áreas do conhecimento. Ao se familiarizarem com diferentes gêneros textuais, os alunos do 2º ano estarão melhor preparados para interpretar e produzir textos que fazem parte de seu cotidiano. O desenvolvimento dessas habilidades não apenas enriquece a vida escolar, mas também contribui para a formação de cidadãos críticos e reflexivos.

Desenvolvimento:

O desenvolvimento deste plano se dará por meio de atividades práticas e interativas, que engajam os alunos na produção e leitura de textos. As aulas serão divididas em temas a serem explorados semanalmente, com atividades específicas para cada dia, promovendo a continuidade e construção do conhecimento.

Atividades sugeridas:

Semana 1: Introdução à leitura e escrita
– Dia 1: O que é um texto?
– Objetivo: Introduzir o conceito de texto.
– Descrição: O professor explicará o que é um texto e quais seus elementos, apresentando exemplos de diferentes gêneros.
– Instruções: Leitura de um conto em sala, destacando o começo, meio e fim da história.
– Materiais: Conto escolhido, lousa.

– Dia 2: Vamos contar uma história?
– Objetivo: Desenvolver a habilidade de narrar histórias.
– Descrição: Dividir a turma em grupos e cada grupo deve criar uma história em conjunto.
– Instruções: Os alunos devem discutir a ideia da história e escrever as partes no caderno.
– Materiais: Cadernos, canetas.

– Dia 3: Leitura em voz alta.
– Objetivo: Melhorar a fluência da leitura.
– Descrição: Os alunos farão a leitura do conto escolhido em dupla.
– Instruções: Pausar para discutir as partes mais importantes da história.
– Materiais: Livro escolhido.

– Dia 4: Desenhando a história.
– Objetivo: Incentivar a relação entre texto e ilustração.
– Descrição: Os alunos desenharão uma cena do conto lido.
– Instruções: Incentivar a apresentação dos desenhos e explicar suas escolhas.
– Materiais: Lápis de cor, papel.

– Dia 5: Bilhete para um colega.
– Objetivo: Aprender a escrever bilhetes.
– Descrição: Os alunos escreverão um bilhete fictício para um amigo, convidando para brincar.
– Instruções: Explicar o formato do bilhete e suas partes.
– Materiais: Papel, canetas, exemplos de bilhetes.

Semana 2: Explorando gêneros textuais
– Dia 1: O que é uma carta?
– Objetivo: Introduzir as características de uma carta.
– Descrição: Leitura de uma carta exemplo.
– Instruções: Discutir as partes de uma carta.
– Materiais: Exemplos de cartas.

– Dia 2: Escrevendo uma carta.
– Objetivo: Produzir uma carta.
– Descrição: Os alunos escreverão uma carta para um personagem de livro.
– Instruções: Instruir sobre a formatação da carta.
– Materiais: Papel, canetas.

– Dia 3: Contando uma piada.
– Objetivo: Trabalhar textos humorísticos.
– Descrição: Os alunos deverão contar piadas para os colegas.
– Instruções: Cada um deve escrever uma piada em seu caderno.
– Materiais: Cadernos.

– Dia 4: Compartilhando piadas.
– Objetivo: Praticar a oralidade.
– Descrição: Compartilhar as piadas em grupos, rindo juntos.
– Instruções: Incentivar a expressão facial e entonação.
– Materiais: Nenhum.

– Dia 5: Reflexão sobre a semana.
– Objetivo: Refletir sobre o aprendizado.
– Descrição: Os alunos desenharão uma cena que mais gostaram.
– Instruções: Expor os desenhos e discutir como se sentiram durante as atividades.
– Materiais: Lápis e papel.

Semana 3: Criando um livro de histórias
– Dia 1: O que é um livro?
– Objetivo: Explorar o conceito de livro.
– Descrição: Conversa sobre livros e suas partes.
– Instruções: Apresentar um livro e discutir seus elementos (capa, contracapa).
– Materiais: Exemplos de livros.

– Dia 2: Produzindo histórias.
– Objetivo: Criar histórias para compor um livro.
– Descrição: Os alunos começarão a escrever suas histórias.
– Instruções: Incentivar a criatividade.
– Materiais: Cadernos.

– Dia 3: Ilustrando o livro.
– Objetivo: Relacionar texto e ilustração.
– Descrição: Os alunos trabalharão nas ilustrações de suas histórias.
– Instruções: Auxiliar no uso de elementos visuais.
– Materiais: Lápis de cor.

– Dia 4: Reunião de autores.
– Objetivo: Compartilhar as histórias.
– Descrição: Cada aluno apresentará sua história para a turma.
– Instruções: Criar um momento de escuta atenta.
– Materiais: Os livros criados.

– Dia 5: Montando o livro.
– Objetivo: Produzir um livro coletivo.
– Descrição: Os alunos farão uma encadernação de suas histórias.
– Instruções: Ajudar na montagem do livro.
– Materiais: Barbante, furador.

Semana 4: Apresentação e leitura final
– Dia 1: Preparação da apresentação.
– Objetivo: Preparar a apresentação do livro.
– Descrição: Discutir como cada um pode apresentar suas histórias.
– Instruções: Criar um roteiro para a apresentação.
– Materiais: Papel, canetas.

– Dia 2: Leitura final.
– Objetivo: Apresentar o livro para outra turma.
– Descrição: Leitura do livro criado para uma turma do mesmo ano.
– Instruções: Reforçar a importância da leitura em voz alta.
– Materiais: Livro produzido.

– Dia 3: Feedback da leitura realizada.
– Objetivo: Refletir sobre a atividade.
– Descrição: Discussão sobre a experiência de apresentar o livro.
– Instruções: Fomentar um ambiente de feedback positivo.
– Materiais: Nenhum.

– Dia 4: Publicação do livro.
– Objetivo: Fazer cópias do livro.
– Descrição: Produzir cópias do livro digitalmente.
– Instruções: Envolver os alunos na utilização de tecnologia.
– Materiais: Computador, impressora.

– Dia 5: Celebração do conhecimento.
– Objetivo: Celebrar o aprendizado adquirido.
– Descrição: Um momento de confraternização onde os alunos relatarão seus aprendizados e desafios.
– Instruções: Reforçar a importância da leitura e escrita.
– Materiais: Bolo e suquinho para a comemoração.

Discussão em Grupo:

O que mais gostamos de ler e por quê? Como a leitura nos ajuda no dia a dia? Quais textos são mais divertidos de escrever?

Perguntas:

1. O que você achou mais interessante na leitura do conto?
2. Como você descreveria seu personagem favorito da história que leu?
3. O que você aprendeu sobre como escrever uma carta?

Avaliação:

A avaliação será contínua, observando a participação e o envolvimento dos alunos nas atividades, bem como a qualidade dos textos produzidos e a evolução no uso da linguagem escrita e oral.

Encerramento:

Ao final do mês, será realizada uma celebração onde os alunos poderão compartilhar suas produções com a comunidade escolar e presentar o livro coletivo que foi confeccionado.

Dicas:

1. Utilizar jogos e dinâmicas que incentivem a fluência na leitura e escrita.
2. Incentivar a leitura em casa, formando o hábito da leitura diária.
3. Explorar livros que abordem temas do interesse dos alunos, para tornar a leitura mais atrativa.

Texto sobre o tema:

A produção textual e a leitura são dois aspectos indissociáveis do aprendizado da língua portuguesa. Desde os primeiros anos escolares, é fundamental que os alunos desenvolvam a competência de achar prazer na leitura e habilidade na escrita. A leitura não apenas permite que os alunos entrem em contato com diferentes histórias, mas também amplia o vocabulário, a capacidade de argumentação e a expressão cultural. A escrita, por sua vez, é a ferramenta que possibilita a comunicação das ideias de forma estruturada e criativa, sendo essencial para a vida acadêmica e pessoal.

Durante o 2º ano do Ensino Fundamental, os alunos estão em uma fase de descobertas e são extremamente receptivos a novas experiências. Neste contexto, a leitura compartilhada se torna uma prática muito rica, pois permite que os alunos aprendam a usar a linguagem de forma oral e escrita. O ato de ler em voz alta não apenas aumenta a fluência, mas também a compreensão do conteúdo, pois os alunos podem discutir juntos suas impressões e sentimentos em relação ao texto lido. É essencial que a escola ofereça um ambiente que_encoraje o gosto pela leitura e a prática da escrita, pois isso refletirá na formação de leitores e escritores críticos e autônomos.

Para que os alunos se sintam confortáveis ao escrever, é importante que a produção textual seja tratada com leveza. O professor deve incentivar a liberdade de expressão, ajudando a construir narrativas e enredos que sejam interessantes e pessoais. Essa liberdade é essencial para que o aluno desenvolva sua criatividade, transformando ideias soltas em textos coesos e coerentes. Além disso, ao trabalhar com diferentes gêneros textuais, os alunos conseguem perceber a diversidade da escrita e como ela pode ser utilizada para diferentes finalidades, seja para informar, entreter ou até mesmo persuadir. Essa experiência formativa em suas vidas é fundamental para que no futuro se tornem leitores e escritores com proficiência.

Desdobramentos do plano:

Os desdobramentos deste plano de aula poderão ser ampliados ao longo do ano letivo, com temáticas que abordem diferentes gêneros textuais. Após este mês, as atividades podem ser adaptadas para incluir a produção de contos ou poesias, além de promover a leitura de obras de autores brasileiros contemporâneos. Neste sentido, trazer novos títulos de literatura infantil e facilitar momentos em que os alunos possam apresentá-los à turma pode ser bastante motivador.

Além disso, pode-se incluir atividades que estimulem a interação com a comunidade, como a criação de um jornal escolar ou uma exposição de livros escritos pelos alunos. Essas ações não somente reafirmam a importância da escrita como uma forma de expressão pessoal e coletiva, mas também promovem um sentido de pertencimento e conexão com o ambiente escolar e a vizinhança.

Por fim, esse plano poderá servir de base para um projeto mais extenso sobre literatura, envolvendo a apresentação de peças teatrais baseadas em livros lidos, criando assim uma ponte entre a literatura e as artes cênicas. Dessa forma, os alunos terão uma experiência ainda mais rica e diversificada em suas práticas de leitura e escrita, fomentando habilidades que serão indispensáveis ao longo de sua trajetória escolar e pessoal.

Orientações finais sobre o plano:

As atividades propostas devem ser flexíveis e adaptáveis às necessidades e ritmos de aprendizagem dos alunos. É essencial que o professor observe e adapte as estratégias para atender a todos, garantindo que cada aluno tenha a oportunidade de participar ativamente. A interação entre os alunos deve ser encorajada para promover o aprendizado colaborativo.

Outras orientações incluem a utilização de recursos audiovisuais para enriquecer as discussões sobre textos, trazendo exemplos que ajudem a conectar a teoria à prática. Ao introduzir recursos digitais, como e-books e plataformas de leitura online, o professor pode aumentar o engajamento dos alunos com a leitura.

Além disso, é importante celebrar a diversidade cultural e os temas atuais abordados nos textos lidos, promovendo discussões que estimulem a curiosidade e o pensamento crítico dos alunos. O aprendizado deve sempre se basear no respeito às opiniões e interpretações de cada um, criando um espaço seguro para a expressão.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Teatro de Sombras: Os alunos vão criar pequenas peças usando fantoches de sombra para recontar histórias lidas em sala. Objetivo: Desenvolver a criatividade e a oralidade. Materiais: Cartolina, lanternas, figuras recortadas. Como fazer: Criar personagens e cenários em cartolina e usar a lanterna para projetar as sombras.

2. Caderno de Receitas Literárias: Cada aluno deve criar uma “receita” de como construir uma história, escrevendo passo a passo. Objetivo: Aprender com a estrutura de construção textual. Materiais: Papel, canetas, exemplos de histórias. Como fazer: Escrever a receita e ilustrar, criando um livrinho.

3. Contação de Histórias de Volta: Um aluno inicia uma história, e os outros devem continuar. Objetivo: Estimular a colaboração e a criatividade. Materiais: Nenhum. Como fazer: Crie um círculo e passe um “objeto mágico” para simbolizar quem pode falar.

4. Jogo da Memória Literária: Criar cartões com imagens e títulos de livros. Objetivo: Reforçar a memória sobre os livros lidos. Materiais: Cartões com desenhos de capas de livros. Como fazer: Montar o jogo e incentivar a competição saudável entre alunos.

5. Roda de Poesia: Os alunos criarão e recitarão poesias em uma roda, incentivando a expressão artística. Objetivo: Promover a criatividade na escrita. Materiais: Papel e caneta. Como fazer: Orientar os alunos a escreverem poemas curtos e compartilharem na roda.

Com essas atividades lúdicas, espera-se que os alunos não apenas desenvolvam suas habilidades de leitura e escrita, mas também criem um amor duradouro por essas práticas essenciais para seu crescimento acadêmico e pessoal.