“Entendendo o Jornalismo: Plano de Aula para o 8º Ano EJA”
O presente plano de aula tem como intuito proporcionar aos alunos do 8º ano do Ensino Fundamental II, especificamente aqueles do Educação de Jovens e Adultos (EJA), uma abordagem diferenciada sobre o campo jornalístico. O foco será a definição e a caracterização desse campo, considerando não apenas suas estruturas e linguagens, mas também os impactos sociais e éticos envolvidos na produção jornalística. As aulas serão planejadas para promover a reflexão crítica dos alunos sobre a formação das notícias e seu papel na sociedade contemporânea.
Esse plano tem como objetivo facilitar o entendimento dos alunos sobre as dinâmicas e características do campo jornalístico, utilizando recursos didáticos variados que atendem às necessidades de uma turma diversificada. A preocupação em promover a inclusão e a participação ativa dos alunos será uma das diretrizes norteadoras. Espera-se que, ao longo das aulas, os alunos desenvolvam uma compreensão crítica sobre o que é noticiado e a responsabilidade que envolve a produção e a disseminação de informações.
Tema: Definição e caracterização do campo jornalístico
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 8º Ano
Faixa Etária: 30 anos (Alunos EJA)
Objetivo Geral:
Proporcionar aos alunos uma compreensão crítica sobre o campo jornalístico, suas características, e a importância da informação na sociedade contemporânea.
Objetivos Específicos:
– Identificar e discutir as diferentes editorias e gêneros jornalísticos.
– Compreender a importância da veracidade e da ética na produção de notícias.
– Analisar exemplos de notícias e debater suas representações.
– Produzir um texto opinativo sobre a relevância do jornalismo na formação da opinião pública.
Habilidades BNCC:
– (EF08LP01) Identificar e comparar as várias editorias de jornais impressos e digitais.
– (EF08LP02) Justificar diferenças ou semelhanças no tratamento de uma mesma informação.
– (EF89LP01) Analisar os interesses que movem o campo jornalístico e a influência das novas tecnologias.
– (EF89LP09) Produzir reportagem impressa, com título e organização composicional.
Materiais Necessários:
– Jornais impressos e digitais.
– Acesso à internet para pesquisa.
– Projetor multimídia e computador.
– Materiais para escrita (papel, canetas, etc.).
Situações Problema:
– Como as notícias que consumimos refletem diferentes interesses e ideologias?
– De que forma a ética influencia o trabalho dos jornalistas na atualidade?
Contextualização:
O campo jornalístico é vasto e abrangente, influenciado por diversos fatores, incluindo políticas, econômicos e sociais. Nesta aula, os alunos serão convidados a refletir sobre o papel essencial que o jornalismo desempenha na sociedade, às vezes servindo como vigilante do poder, outras como porta-voz de interesses particulares. As discussões girarão em torno do impacto das notícias, da diversidade de opiniões e do direito à informação, especialmente em um mundo digital e conectado.
Desenvolvimento:
1. Introdução (10 minutos):
Apresentar o tema da aula, instigando os alunos com perguntas sobre suas experiências com notícias. Perguntar quais veículos de comunicação eles consomem e o que eles entendem por “jornalismo”.
2. Exposição Teórica (15 minutos):
Discutir as características do campo jornalístico, incluindo as diferentes editorias (política, cultura, economia, esportes). Utilizar exemplos práticos para ilustrar cada editoria. Expor a importância da ética na prática jornalística e como os jornalistas devem verificar informações.
3. Atividade em Grupo (15 minutos):
Dividir os alunos em grupos e fornecer a cada um deles diferentes tipos de notícias (impressas e digitais). Solicitar que analisem as informações, identifiquem a editoria e discutam as possíveis influências por trás de cada notícia.
4. Debate (5 minutos):
Promover um debate onde os alunos compartilham suas análises e refletem sobre como a linguagem e a apresentação das notícias podem afetar a percepção do público.
5. Atividade de Produção Textual (5 minutos):
Pedir aos alunos que iniciem um rascunho para um artigo de opinião sobre a relevância do jornalismo na sociedade atual, utilizando dados e exemplos discutidos em aula.
Atividades sugeridas:
Ao longo da semana seguinte, os alunos podem desenvolver as seguintes atividades:
Dia 1 – Pesquisa e Análise de Editoria:
– Objetivo: Compreender as diferentes editorias e suas particularidades.
– Descrição: Alunos devem escolher uma editoria (cultura, política, economia, ou esportes) de um jornal e analisar como a informação é apresentada.
– Instruções: Pesquisar online ou em jornais impressos, escolher uma notícia da editoria selecionada, e escrever uma breve análise, destacando os pontos importantes e a abordagem da informação.
– Materiais: Acesso à internet, jornais impressos, papel e caneta.
– Adaptação: Alunos com dificuldades de leitura podem fazer a análise a partir de vídeos e reportagens audiovisuais.
Dia 2 – Debate sobre Ética Jornalística:
– Objetivo: Analisar a ética no jornalismo.
– Descrição: Propor um debate sobre situações que podem causar dilemas éticos no jornalismo, como fake news.
– Instruções: Cada aluno deve trazer um exemplo de situação envolvendo ética na mídia para discussão. Os alunos discutirão o impacto das escolhas dos jornalistas e das agências de notícias.
– Materiais: Nenhum material específico.
– Adaptação: Alunos envergonhados podem ser incentivados a discutir em pares antes do debate.
Dia 3 – Análise Crítica de Notícias:
– Objetivo: Compreender a diferenciação de opiniões em diferentes veículos de comunicação.
– Descrição: Os alunos devem trazer duas notícias sobre o mesmo fato de dois veículos diferentes.
– Instruções: Analisá-las em grupos e discutir as diferenças no tratamento da mesma informação.
– Materiais: Notícias impressas e/ou digitais.
– Adaptação: Alunos com dificuldades podem escolher apenas um veículo e discutir suas próprias percepções.
Dia 4 – Produção Textual das Opiniões:
– Objetivo: Produzir um artigo de opinião sobre a relevância do jornalismo.
– Descrição: Utilizando as análises e debates realizados, os alunos devem produzir um texto opinativo.
– Instruções: O texto deve ter introdução, desenvolvimento com argumentos e conclusão.
– Materiais: Caneta, papel ou computador.
– Adaptação: Disponibilizar um desenho gráfico para alunos que precisem estruturar visualmente suas ideias.
Dia 5 – Apresentação e Feedback:
– Objetivo: Apresentar o artigo e receber feedback.
– Descrição: Cada aluno deve apresentar seu artigo para a turma.
– Instruções: Depois de cada apresentação, os colegas podem fazer perguntas e dar feedback.
– Materiais: Textos produzidos.
– Adaptação: Estudantes mais tímidos podem apresentar em duplas.
Discussão em Grupo:
Formar grupos de discussão com base nos temas abordados nas aulas.
Perguntas:
– Quais são as principais características do campo jornalístico?
– Como a linguagem utilizada na notícia pode influenciar a percepção do leitor?
– Que tipos de editorias você considera mais relevantes para a sociedade atual?
– De que forma você pode identificar uma notícia imparcial?
Avaliação:
A avaliação pode ser realizada por meio da observação da participação dos alunos durante as discussões e debates, além da análise dos artigos de opinião produzidos. É importante considerar também a capacidade de argumentação e a reflexão crítica que os alunos demonstram nas atividades propostas.
Encerramento:
Finalizar a aula reforçando a importância do jornalismo na formação da opinião pública e seu papel ético nas sociedades contemporâneas. Expressar a necessidade de consumir informação criticamente e de um jornalismo responsável.
Dicas:
– Fomentar a interação e o debate aberto entre os alunos.
– Utilizar recursos audiovisuais para tornar as aulas mais dinâmicas.
– Estimular um ambiente de respeito e escuta ativa durante as discussões.
Texto sobre o tema:
O campo jornalístico é um espaço de construção de significados e de representação das realidades sociais. Por meio da informação, o jornalismo realiza a função de conectar os cidadãos com o mundo ao redor, informando-os sobre assuntos relevantes e possibilitando uma forma de controle social sobre aqueles que estão em posições de poder. Em um mundo cada vez mais digitalizado, com o surgimento das mídias sociais, a forma como a informação é veiculada e consumida apresenta-se de maneira complexa. Notícias podem ser distorcidas, manipuladas e disseminadas rapidamente, exigindo dos profissionais do jornalismo uma postura ética e responsável.
A ética no jornalismo se torna, então, essencial para garantir que a informação veiculada seja verdadeira, bem fundamentada e relevante. Os jornalistas precisam não apenas buscar a verdade, mas também estar conscientes dos impactos que suas reportagens podem ter sobre a vida das pessoas e da sociedade como um todo. Ao apresentar uma informação, é importante que o jornalista não apenas informe, mas também mantenha a integridade e a ética no tratamento de cada história, sempre buscando fontes confiáveis e respeitando as diversas vozes da sociedade.
Por fim, o papel do jornalista vai além de informar; deve servir como um ponte entre a sociedade e os acontecimentos, permitindo que os cidadãos formem suas próprias opiniões, tomem decisões embasadas e participem ativamente da vida social, política e cultural. A formação de uma opinião crítica e consciente é fundamental para a construção de uma sociedade mais justa e igualitária. Portanto, o entendimento do campo jornalístico precisa ser incentivado no ambiente escolar, preparando o aluno para ser não apenas um consumidor de informação, mas também um cidadão ativo e crítico.
Desdobramentos do plano:
O plano de aula sobre a definição e caracterização do campo jornalístico pode ser desdobrado de várias maneiras, permitindo uma continuidade temática que enriquece a aprendizagem dos alunos. Um desdobramento possível é a discussão sobre as fake news e desinformação, proporcionando aos alunos uma base sólida para entender as consequências do consumo de informações não verificadas e como distinguir fontes confiáveis de informações duvidosas. Essa abordagem não apenas capacita os estudantes a serem críticos em relação ao que leem e compartilham, mas também fortalece sua responsabilidade social.
Outra proposta de desdobramento é o incentivo ao engajamento em projetos de jornalismo escolar, onde os alunos podem criar seu próprio jornal ou blog, aplicando as técnicas e conceitos discutidos na aula. Essa atividade prática poderá incentivá-los a utilizar a escrita como ferramenta de expressão, além de fortalecer habilidades de pesquisa e edição. Por meio do jornalismo escolar, os estudantes poderão abordar temas relevantes para sua realidade e ampliar a discussão sobre cidadania.
Por fim, um terceiro desdobramento que pode ser explorado é a exploração da diversidade de vozes na mídia, abordando como diferentes grupos sociais são representados ou não na imprensa. Esta discussão pode incluir debates sobre a importância da inclusão e da representatividade, e como isso impacta a percepção pública e a autoestima de grupos marginalizados. Através de atividades em grupo e discussões, os alunos podem criar uma narrativa mais rica e inclusiva, gerando um impacto de conscientização e respeito à diversidade.
Orientações finais sobre o plano:
É fundamental que o plano de aula seja adaptável às necessidades da turma. Profissionais da educação devem estar preparados para responder a questões emergentes dos alunos e criar um ambiente que favoreça a construção coletiva do conhecimento. Uma abordagem flexível permite que os alunos se sintam à vontade para expressar suas opiniões e experiências, sendo essencial para o desenvolvimento do espírito crítico.
Além disso, os educadores devem enfatizar a importância da ética e da responsabilidade no campo jornalístico desde os primeiros anos escolares. Introduzir aos alunos questões sobre a ética no jornalismo ajudará a formar cidadãos conscientes e críticos, que não apenas consomem notícias, mas também as questionam, discutem e produzem informativamente.
Por último, incentivar a curiosidade dos alunos por meio de debates e atividades interativas é essencial para uma aprendizagem significativa. À medida que se envolvem com o tema do jornalismo, os alunos não apenas desenvolvem habilidades acadêmicas, mas também aprendem a valorizar a informação e a entender seu papel na construção de uma sociedade mais informada e participativa.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo da Verdade ou Fake: Criar um jogo interativo em que os alunos devem identificar como verdadeiras ou falsas diferentes afirmações sobre notícias e jornalismo. Os alunos dividem-se em grupos e competem tentando explicar os motivos de suas escolhas.
2. Teatro de Sombras: Utilizar teatro de sombras para representar uma notícia. Alunos podem criar cenas que representam um fato noticioso, proporcionando uma discussão sobre a forma como a informação é interpretada de diferentes maneiras.
3. Notícias Invertidas: Criar um jogo onde os alunos devem inverter as manchetes de notícias para torná-las verdadeiras. Essa brincadeira se torna um exercício de crítica à forma como a informação é apresentada.
4. Jornal ao Vivo: Organizar uma simulação de uma redação de jornal ao vivo, onde os alunos assumem papéis como repórteres, editores e produtores, trabalhando em equipe para cobrir uma “notícia de última hora”.
5. Criação de Meme: Propor que os alunos criem um meme informativo sobre uma questão social, discutindo a importância da linguagem visual e da criatividade na disseminação de informações. Essa atividade promove tanto a crítica quanto a produção de conteúdo.
Este plano de aula não apenas fornece uma introdução ao campo jornalístico, como também indica uma metodologia que pode ser expandida e adaptada para diversas necessidades dos alunos. Assim, ao fomentar uma compreensão crítica do jornalismo, os educadores estarão contribuindo significativamente para a formação de cidadãos conscientes e informados.
