“Plano de Aula: Aprendendo o Número 2 com Coordenação Motora”

Este plano de aula foi elaborado para a apresentação do número “2” e a promoção da coordenação motora grossa com crianças na faixa etária de 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses. A abordagem proposta busca integrar o aprendizado da matemática básica de forma lúdica, ampliando a percepção e o entendimento das crianças sobre o número “2”, ao mesmo tempo que se desenvolve a coordenação motora por meio de atividades físicas e interativas. A utilização de recursos visuais, como cartazes e desenhos no chão, favorecerá a fixação do conteúdo e a participação ativa das crianças durante as atividades.

Através do uso de materiais simples e de fácil acesso, como fichas móveis e objetos para contagem, espera-se que os alunos tenham uma experiência de aprendizado rica e significativa. Além disso, as atividades sugeridas são desenvolvidas para respeitar as características do desenvolvimento motor e cognitivo das crianças, promovendo, assim, seu engajamento e interesse pelo tema.

Tema: Apresentação do número “2” e coordenação motora grossa
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses

Objetivo Geral:

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Promover a compreensão do número “2”, aliada ao desenvolvimento da coordenação motora grossa, através de atividades práticas e lúdicas, favorecendo a integração social e o respeito às regras de convivência.

Objetivos Específicos:

1. Reconhecer o número “2” em diferentes contextos através da contagem de objetos.
2. Desenvolver habilidades motoras ao se deslocar sobre o número desenhado no chão e durante atividades que envolvem movimento.
3. Fomentar a interação social, permitindo que os alunos compartilhem objetos e colaborem nas atividades em grupo.

Habilidades BNCC:

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
(EI02EO06) Respeitar regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas.
(EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”
(EI02ET07) Contar oralmente objetos, pessoas, livros etc., em contextos diversos.

Materiais Necessários:

– Cartaz ilustrado com o número “2”
– Ficha móvel do número “2”
– Giz colorido ou fita adesiva para desenhar no chão
– Diversos objetos (ex.: bolas, brinquedos) para contagem
– Música infantil relacionada ao tema de números (opcional)

Situações Problema:

Como a apresentação do número “2” pode ser feita de maneira que todas as crianças se sintam envolvidas e engajadas? Como promover a coordenação motora através da exploração e do movimento em atividades relacionadas?

Contextualização:

As crianças bem pequenas estão em uma fase de intensa curiosidade e exploração do ambiente. A introdução do número “2” será realizada em um contexto onde elas poderão se mover livremente e interagir com os objetos. Esse ambiente rico em estímulos visuais e táteis facilitará a compreensão do conceito numérico e da importância da coordenação motora grossa nas atividades do dia a dia.

Desenvolvimento:

1. Introdução: Apresente o cartaz ilustrado do número “2”. Pergunte às crianças se elas conhecem o número e estimule-as a repetir a palavra.
2. Atividade 1 – Desenhando o Número: Utilizando giz colorido ou fita adesiva, desenhe o número “2” no chão. Encoraje as crianças a andarem sobre o número, parando em cada parte para falar sobre ele.
3. Atividade 2 – Contagem de Objetos: Distribua os objetos variados. Peça para que as crianças contem juntos em voz alta até “2”, utilizando as mãos para mostrar a quantidade.
4. Atividade 3 – Movimento Livre: Crie uma pequena pista com os objetos e incentive as crianças a pularem ou se movimentarem em diferentes direções pelo número desenhado, incorporando músicas relacionadas ao tema de números.
5. Encerramento: Reúna as crianças em um círculo e recapitule o que aprenderam sobre o número “2”, permitindo que cada uma compartilhe sua experiência.

Atividades sugeridas:

Dia 1:
– Objetivo: Introduzir o número “2”.
– Descrição: Mostrar o cartaz, discutir o número e suas formas.
– Instruções: Exibir o cartaz e perguntar se alguém consegue mostrar dois dedos.
– Materiais: Cartaz do número “2”.

Dia 2:
– Objetivo: Explorar o número “2” através do movimento.
– Descrição: Desenhar o número no chão.
– Instruções: Encorajar todas as crianças a caminharem sobre o número.
– Materiais: Giz ou fita adesiva.

Dia 3:
– Objetivo: Contar até “2”.
– Descrição: Utilizar objetos para contar.
– Instruções: Pedir que cada criança pegue dois objetos e conte em voz alta.
– Materiais: Diversos objetos.

Dia 4:
– Objetivo: Fomentar interação social.
– Descrição: Jogar uma bola ou brinquedo entre duas crianças.
– Instruções: Explicar que é necessário passar para o amigo e dizer “dois”.
– Materiais: Bola ou brinquedo.

Dia 5:
– Objetivo: Revisão.
– Descrição: Recapitular o número “2” com música.
– Instruções: Cantar uma música que inclua o número “2” e dançar.
– Materiais: Música infantil.

Discussão em Grupo:

Após todas as atividades, promova um debate nas rodinhas sobre a importância dos números no dia a dia, como contar duas mãos ou duas pernas. Questione como eles se sentiram ao interagir e fazer as atividades, proporcionando um espaço seguro para comunicação e expressão.

Perguntas:

1. O que acontece quando temos dois brinquedos?
2. Quem consegue mostrar dois dedos?
3. Onde mais encontramos o número dois no nosso dia a dia?

Avaliação:

A avaliação se dará de forma observacional, verificando se as crianças conseguem identificar o número “2”, envolver-se nas atividades propostas e respeitar as regras de convivência em grupo. Além disso, a valorização da participação e do entusiasmo nas atividades será fundamental.

Encerramento:

O encerramento será realizado por meio de uma reflexão conjunta com as crianças sobre o que aprenderam. Será criada uma atmosfera de agradecimento e valorização, destacando o quanto é importante aprender brincando e se movimentando.

Dicas:

1. Estimule a liberdade de expressão: Durante as atividades, peça que as crianças compartilhem como se sentiram.
2. Reforce sempre o positivo: Valorize a participação de todos, mesmo as tentativas, para que as crianças se sintam seguras e motivadas a se envolver.
3. Adapte as atividades: Esteja sempre atento às necessidades de cada criança, propondo diferentes níveis de desafio de acordo com o desenvolvimento individual.

Texto sobre o tema:

A introdução de conceitos matemáticos simples, como o número “2”, na educação infantil é fundamental para a formação de uma base sólida no aprendizado futuro. O ensino de números nesta fase não se limita apenas à repetição ou ao reconhecimento visual, mas deve ser envolvente, proporcionando experiências significativas que conectem as crianças com a realidade ao seu redor. A prática de contar objetos e explorar números em relação a movimentos físicos não apenas torna o aprendizado mais dinâmico, mas também promove o desenvolvimento da coordenação motora grossa, que é vital nesta fase.

Ao realizar atividades que instigam o movimento, como andar e pular no número desenhado, as crianças têm a oportunidade de aprender de maneira holística. Para elas, cada movimento se torna uma forma de internalizar conceitos numéricos enquanto exploram o espaço físico de forma criativa e divertida. A interação entre iguais também acrescenta um rico componente social às atividades, pois elas aprendem sobre compartilhamento, respeito e cooperação ao brincar. Assim, a apresentação do número “2” vai além do conteúdo matemático, englobando um mundo de desenvolvimento emocional e social.

A exploração do número “2” é, portanto, uma etapa importante que pode abrir portas para um aprendizado mais sofisticado. O envolvimento em atividades físicas, combinadas com a descoberta das quantidades, traz às crianças uma compreensão intuitiva de números e seus significados. Esse conhecimento concreto é fundamental para a construção de habilidades mais complexas no futuro e para a iniciação da criança no pensamento lógico e crítico, habilidades essenciais para a vida.

Desdobramentos do plano:

A prática de apresentar conceitos básicos, como o número “2”, pode ser desdobrada em novas atividades que incentivem a continuidade do aprendizado. Por exemplo, seguir apresentando números subsequentes, juntando elementos que permitam a contagem e a movimentação, se torna uma estratégia eficaz para cimentar a compreensão numérica. O uso de jogos de contagem, músicas e rimas que incluam a matemática propõe um ambiente sonoro rico e agradáveis às crianças, cada vez mais conectando os números às experiências do cotidiano.

Além disso, a utilização de recursos multimídia, como vídeos curtos ou animações que representem o número “2”, pode ser uma forma estimulante de reforçar o aprendizado. Propostas de ampliar o reconhecimento dos números através de textos, contações de histórias que incluam quantidades também se mostram eficazes na construção de uma base sólida. Essa contínua interação favorece a construção de um repertório rico e diversificado.

Por fim, integrar o número “2” em outras áreas do conhecimento, como a música ou as artes plásticas, pode trazer um reforço positivo ao aprendizado. Atividades de pintura onde as crianças desenham pares de objetos, ou canções infantis que enfatizam o número, podem se tornar ferramentas poderosas que tornam o aprendizado significativo e divertido, reforçando a importância do número “2” e proporcionando um aprendizado integral e contextualizado.

Orientações finais sobre o plano:

Ao final desta atividade, é crucial que os educadores criem um espaço de diálogo e reflexão a respeito do que foi aprendido. A inclusão de perguntas abertas sobre as experiências vividas, as dificuldades encontradas e as alegrias sentidas durante as atividades ajudará a criar um ambiente de aprendizado colaborativo e seguro. Além disso, os educadores devem estar preparados para adaptar os planos de aula de acordo com o desenvolvimento das crianças, pois cada grupo é único e pode demandar diferentes abordagens.

A disposição do espaço e a seleção de materiais são aspectos que devem ser considerados cuidadosamente para maximizar o engajamento e a participação das crianças. Além disso, as intervenções dos educadores devem ser pautadas por uma observação atenta dos alunos, permitindo identificar quando a criança está pronta para avançar em novos desafios ou quando é necessário revisar conceitos já abordados.

O aprendizado dos números, como o “2”, não deve ser visto apenas como uma atividade isolada, mas deve ser parte de um desenvolvimento contínuo e progressivo. A intervenção pedagógica deve sustentar este aprendizado, utilizando sempre a ludicidade como um forte aliado, transformando o processo educativo em uma experiência enriquecedora e inesquecível para as crianças.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Jogo dos pares: Prepare um jogo onde as crianças irão encontrar pares de objetos no ambiente da sala. O objetivo é identificar grupos de dois itens, promovendo a noção de quantidade e reforçando o conceito de número “2”. Materiais: dois conjuntos de objetos idênticos.

2. Dança dos números: Ao som de uma música infantil, as crianças devem dançar e, ao sinal de uma campainha, devem fazer gestos que indiquem dois movimentos (pular dois vezes, levantar duas mãos, etc.). Materiais: música animada.

3. Caça ao tesouro: Crie uma dinâmica onde, em grupos, as crianças devem coletar dois itens diferentes pela sala. O educador pode ajudá-las a perceber quantidades, promovendo assim a interação. Materiais: cestas ou sacolas.

4. Arte com o número “2”: Proponha uma atividade de pintura onde as crianças terão que representar o número “2” utilizando suas próprias mãos. A arte visual traz um aspecto sensorial e lúdico ao aprendizado. Materiais: tinta, papel.

5. Contação de histórias interativa: Utilize histórias que incluam o número “2”. Peça que as crianças ajudem a contar durante a leitura, levantando as mãos e apresentando objetos que representem a quantidade. Materiais: livros infantis apropriados.

Essas atividades lúdicas são essenciais para que as crianças aprendam a noção do número “2”, enquanto se divertem e desenvolvem suas habilidades motoras e sociais em um ambiente acolhedor e enriquecedor.