“Aprendendo Números com Diversão: Aula para Crianças de 5 Anos”

A proposta de aula “Os Números ao Meu Redor” para crianças pequenas, com faixa etária de 5 anos, é uma abordagem lúdica e exploratória que busca promover a compreensão dos números e suas aplicações na vida cotidiana. Neste plano, o foco é a vivência e a observação de situações onde os números estão presentes, a fim de sensibilizar as crianças para a importância da matemática em seu dia a dia. O plano está alinhado com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), especificamente nas habilidades que desenvolvem a observação e a interação social das crianças.

Através de atividades práticas e divertidas, os educadores estimularão o reconhecimento, a contagem e a classificação de números em diferentes contextos, promovendo um aprendizado significativo e engajador. As atividades propostas proporcionam a oportunidade de expressar-se e desenvolver habilidades sociais, além de trabalhar com números de forma concreta e contextualizada.

Tema: Os Números ao Meu Redor
Duração: 30 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas
Faixa Etária: 5 anos

Objetivo Geral:

×

Possibilitar que as crianças identifiquem e utilizem a numeração presente em seu ambiente, por meio de atividades que estimulem a exploração e a comparação de quantidades, promovendo a vivência prática do aprendizado matemático.

Objetivos Específicos:

– Identificar números em objetos e situações do cotidiano.
– Comparar quantidades e relacionar números às suas respectivas quantidades.
– Expressar suas observações e sentimentos sobre as experiências vividas.
– Ampliar as relações interpessoais através da cooperação em atividades coletivas.

Habilidades BNCC:

– (EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.
– (EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
– (EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.

Materiais Necessários:

– Cartões com números (de 1 a 10).
– Objetos do cotidiano (brinquedos, alimentos – como frutas ou biscoitos –, utensílios de cozinha).
– Papel e lápis coloridos.
– Cola, tesoura e canetinhas.
– Caixa ou cesta para armazenamento dos objetos.

Situações Problema:

– Quantas maçãs temos na cesta?
– Se cada aluno trouxer um brinquedo, quantos brinquedos teremos no total?
– Quantos passos precisamos dar até chegar em determinada área da sala?

Contextualização:

Os números fazem parte do cotidiano das crianças e estão presente em muitas situações do dia a dia, como ao contar seus brinquedos, ao observar quantas frutas tem na mesa, entre outros. Este plano busca explorar esses números de forma prática e divertida, incentivando as crianças a se relacionarem com a matemática de maneira natural, por meio de atividades práticas que valorizam a interação e a observação.

Desenvolvimento:

Inicie a proposta com uma roda de conversa, onde as crianças são convidadas a observar o ambiente à sua volta e a compartilhar quais números conseguem identificar em objetos próximos (como no relógio, em placas, etiquetas de produtos, etc.). Após a conversa, organize as crianças em pequenos grupos e distribua os cartões com números. As crianças deverão procurar no ambiente objetos que representem as quantidades dos números dos seus cartões.

Em seguida, promova um momento de contagem coletiva, onde todos os grupos compartilham os objetos que encontraram, seguindo a sequência dos números. Mais tarde, utilizando papel e canetinhas, as crianças podem desenhar os números que encontraram e colar imagens ou objetos que representem quantidades semelhantes.

Atividades sugeridas:

1. Caça aos Números
Objetivo: Identificar números em objetos ao redor.
Descrição: As crianças, em grupos, sairão pela sala coletando cartões numerados.
Instruções: Estimule cada grupo a contar quantos números encontrou e registrar em um papel.
Materiais: Cartões numerados.
Adaptação: Crianças que precisam de mais apoio podem trabalhar em pares, enquanto crianças mais independentes podem realizar individualmente.

2. Contando Brinquedos
Objetivo: Entender a relação entre número e quantidade.
Descrição: Cada criança traz um brinquedo e juntos contarão quantos brinquedos foram trazidos.
Instruções: Use a contagem oral e escrita nos números correspondentes no quadro.
Materiais: Brinquedos diversos.
Adaptação: Oferecer apoio a crianças com dificuldades motoras ou de fala, garantindo que todos contribuam.

3. Desenho dos Números
Objetivo: Criar associação visual com os números.
Descrição: As crianças desenharão seus números favoritos, colando imagens que o representem.
Instruções: Incentivar a criatividade, permitindo que usem diferentes cores e texturas.
Materiais: Papéis, canetinhas, revistas para recorte.
Adaptação: Para crianças que não conseguem desenhar, elas podem colar apenas imagens simbólicas.

Discussão em Grupo:

Após as atividades, conduza uma discussão em grupo para que as crianças compartilhem suas descobertas sobre os números, como se sentem ao contar e o que aprenderam. Questione quais números pareceram mais interessantes para elas e por quê.

Perguntas:

– Que número você encontrou que mais te chamou a atenção?
– Como você se sentiu ao contar os itens?
– Existem lugares onde você viu números que não falamos?

Avaliação:

A avaliação será contínua, observando a participação e a interação das crianças durante as atividades, além de suas contribuições nas discussões em grupo. A capacidade de identificar números e representar quantidades será um indicador do entendimento das crianças.

Encerramento:

Finalizar a aula revisitando o tema da contagem, relembrando as situações em que os números aparecem em suas vidas cotidianas. Propor um pequeno desafio da próxima vez que se encontrarem para buscarem mais números no ambiente. Isso promoverá a continuidade do aprendizado.

Dicas:

– Incentivar a observação dos números em casa.
– Propor um diário de números, onde as crianças possam registrar novos números que encontram.
– Mostrar sempre a importância dos números nas interações sociais, como ao dividir algo entre amigos.

Texto sobre o tema:

Os números estão presentes em todos os aspectos de nossa vida, desde o momento em que acordamos e contamos quantas horas dormimos, até o instante em que decidimos que tipo de fruta consumir durante o dia. Essa presença constante torna os números uma parte fundamental da nossa existência e, portanto, é crucial que as crianças desenvolvam não apenas uma habilidade em reconhecer números, mas uma verdadeira apreciação por eles. Quando apresentamos os números às crianças pequenas de maneira divertida e exploratória, elas começam a entender que a matemática não é apenas uma disciplina da escola, mas uma ferramenta essencial para a vida.

A contagem, a classificação e a combinação de objetos introduzem as crianças ao mundo da matemática em tempo real, permitindo que elas vivenciem a lógica matemática em ações concretas. Quando as crianças manipulam objetos, elas não estão apenas contando; estão gerenciando, planejando e experimentando com números de uma maneira que faz sentido para elas. Isso cria uma base sólida para a matemática que será construída nas etapas seguintes de sua educação.

É importante lembrar que o aprendizado dos números deve ser um processo dinâmico, onde a curiosidade da criança é sempre acompanhada. As perguntas que surgem nesse processo ajudam a promover uma aprendizagem mais profunda e colaborativa, onde cada criança pode se sentir respeitada e valorizada. Ao promover a empatia e a cooperação, o professor contribui para a formação de uma cultura de solidariedade em sala de aula, o que é essencial para o desenvolvimento de habilidades sociais.

Desdobramentos do plano:

Após a finalização deste plano, o professor pode ampliar as atividades relacionadas à numeração ao integrar jogos e canções que incluam contagens, além de incentivar as crianças a criar suas próprias canções e rimas sobre números. Isso não apenas diversifica a abordagem, como também torna o aprendizado mais envolvente e memorável. Além disso, a utilização de diferentes suportes, como tablet ou recursos tecnológicos, pode ser uma forma de modernizar a forma de ensinar e tornar o aprendizado mais acessível às crianças.

Importante também é atentar-se aos costumes culturais das crianças em relação aos números, uma vez que cada cultura possui suas peculiaridades e isso pode ser um fator enriquecedor nas discussões sobre o tema. O professor deve criar um ambiente onde todas as expressões culturais são bem-vindas e respeitadas, proporcionando um espaço de aprendizado inclusivo e abrangente. Essa abordagem promove um aprendizado mais significativo, pois as crianças compreendem que a matemática é uma linguagem universal que pode ser falada de diferentes maneiras.

Por último, o professor pode documentar as atividades e descobertas realizadas pelas crianças em forma de mural ou exposição. Essa estratégia permite que todos na escola, incluindo familiares, conheçam e valorizem o trabalho realizado pelos alunos e também fortalece a comunicação entre a escola e a família.

Orientações finais sobre o plano:

Um ponto crucial para o sucesso deste plano é a organização do ambiente de aprendizagem. As atividades devem ser planejadas de modo que as crianças se sintam à vontade para explorar e experimentar com os números. O espaço deve ser adequado para permitir que as crianças se movimentem livremente, conversem entre si e realizem suas atividades sem interrupções.

Além disso, o professor deve estar atento ao ritmo de aprendizado das crianças. Algumas podem levar mais tempo para entender certos conceitos, enquanto outras podem avançar mais rapidamente. É essencial ajustar as atividades de acordo com as necessidades e os perfis de cada grupo, promovendo uma experiência de aprendizado personalizada e inclusiva.

Por fim, a comunicação e a interação entre alunos e educadores devem ser constantemente incentivadas. As perguntas devem ser recebidas de forma positiva e o feedback deve ser construído de maneira que cada criança se sinta motivada a participar cada vez mais. Dessa forma, o aprendizado se torna uma experiência coletiva e prazerosa.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Jogo das Formas e Números
Objetivo: Associar números a objetos e formas.
Descrição: Usar formas geométricas de diferentes cores e tamanhos para representar números. Cada forma representará uma quantidade.
Materiais: Formas geométricas.
Passo a passo: As crianças devem identificar e emparelhar as formas com quantidades representadas por números em cartões.

2. Contagem Musical
Objetivo: Incutir conceitos numéricos de maneira divertida.
Descrição: Durante uma música, as crianças devem se mover e, durante pausas, contar em voz alta de 1 a 10.
Materiais: Uma música animada.
Passo a passo: A música tocando e as pausas devem ser coordenadas pelo professor.

3. A Feira dos Números
Objetivo: Proporcionar uma experiência de compra e venda utilizando números.
Descrição: Criar uma “feira” na sala, onde as crianças podem “comprar” (com fichas ou objetos) itens que têm preços diferentes.
Materiais: Fichas ou objetos como moeda.
Passo a passo: Cada “produto” terá um número e as crianças terão que contar as moedas para realizar a compra.

4. Construindo a Turma com Numerais
Objetivo: Reforçar a relação entre números e quantidades.
Descrição: As crianças irão formar grupos a partir de numerais que vão de 1 a 5, e somente as que formarem grupos com o número correto em quantidade poderão continuar a atividade.
Materiais: Cartões numerados e objetos (ex: blocos).
Passo a passo: Ao serem apresentados a um número, as crianças devem criar o grupo que representa aquele número usando os objetos.

5. À Busca do Número Perdido
Objetivo: Aumentar a identificação com números em ambientes.
Descrição: Espalhar números pela sala com pistas para as crianças encontrarem.
Materiais: Números impressos e diferentes pistas.
Passo a passo: Cada número encontrado deve ser contado e colocado na ordem correta no mural da sala.

Essas sugestões visam tornar o aprendizado ainda mais lúdico e interativo, favorecendo um ambiente de aprendizado incentivador. Tudo isso deve ser adaptável, de acordo com as características e interesses da turma.