“Plano de Aula: Explorando Corpo e Movimento na Educação Infantil”

A proposta deste plano de aula é explorar o tema “Explorando o corpo e o movimento” dentro da etapa da Educação Infantil, focando em crianças de 3 anos e 11 meses. Neste plano, buscamos proporcionar experiências significativas que estimulam a percepção corporal e o movimento, permitindo que as crianças conheçam melhor suas capacidades e limites. As atividades foram pensadas para serem lúdicas e interativas, respeitando a individualidade e o ritmo de cada criança.

O objetivo principal é criar um ambiente acolhedor e desafiador, onde os alunos possam noções da autonomia e do convívio social através do movimento. O desenvolvimento das atividades é fundamentado nas habilidades da BNCC, garantindo que as propostas atendam às diretrizes educacionais e aos interesses dos alunos.

Tema: Explorando o corpo e o movimento
Duração: 60 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Bebês
Faixa Etária: 3 anos e 11 meses

Objetivo Geral:

×

Estimular a percepção das crianças sobre seu corpo e suas possibilidades de movimento, promovendo interação e aprendizado através de jogos e brincadeiras.

Objetivos Específicos:

1. Desenvolver a consciência corporal por meio de atividades práticas que promovam a exploração do corpo.
2. Promover a interação entre as crianças e os educadores, valorizando a comunicação e o convívio social.
3. Estimular a exploração de sons e movimentos, favorecendo a coordenação motora e a expressão emocional.

Habilidades BNCC:

– (EI01EO02) Perceber as possibilidades e os limites de seu corpo nas brincadeiras e interações das quais participa.
– (EI01CG01) Movimentar as partes do corpo para exprimir corporalmente emoções, necessidades e desejos.
– (EI01CG02) Experimentar as possibilidades corporais nas brincadeiras e interações em ambientes acolhedores e desafiantes.
– (EI01TS01) Explorar sons produzidos com o próprio corpo e com objetos do ambiente.

Materiais Necessários:

– Colchonetes ou tapetes macios para proporcionar segurança.
– Brinquedos de diferentes formatos e tamanhos (bolas, blocos de montar, etc.).
– Objetos sonoros (tambores, chocalhos, etc.) para estimular a exploração auditiva.
– Alguns espelhos grandes e seguros para o reconhecimento do corpo.
– Fitas coloridas ou lenços que podem ser usados nas atividades de movimento.

Situações Problema:

Como as crianças se sentem ao movimentar-se e explorar o espaço? Quais sons conseguem produzir com seus corpos? De que maneira podem interagir com os colegas ao descobrir novas possibilidades de movimento?

Contextualização:

A exploração do corpo é fundamental para o desenvolvimento infantil, pois as crianças aprendem a se conhecer e reconhecer suas habilidades. Além disso, o ambiente de convivência é crucial para que as crianças compreendam a relação com os outros e com o espaço em que estão inseridas. As atividades propostas visam fomentar essa descoberta.

Desenvolvimento:

1. Início: Apresentar aos alunos os materiais e explicar brevemente as atividades que serão realizadas, utilizando uma linguagem clara e acessível.
2. Aquecimento: Promover uma roda musical com sons de diferentes objetos, incentivando as crianças a imitar os sons percebidos.
3. Atividades:
a) Exploração do corpo: Iniciar com uma atividade de consciência corporal, onde as crianças são convidadas a tocar diferentes partes do corpo, enquanto o educador orienta e faz uma contagem ou rima.
b) Brincadeira com movimento: Realizar uma brincadeira onde as crianças devem se movimentar como diferentes animais (pato, leão, coelho), explorando os movimentos e os sons que cada animal faz.
c) Interação com os colegas: Criar um circuito de brincadeiras onde as crianças devem interagir entre si, saltando de uma forma que imite os movimentos de seus colegas.
4. Resumo: Reunir as crianças em um grande círculo e convidá-las a compartilhar como se sentiram durante as atividades e o que mais gostaram.

Atividades sugeridas:

1. Atividade de Tato e Movimento
– Objetivo: Estimular o reconhecimento do corpo.
– Descrição: As crianças serão convidadas a tocar diferentes partes do corpo em um espelho gigante com a ajuda do educador.
– Instruções: Orientar os alunos a tocarem partes do corpo e olhar no espelho ao mesmo tempo, promovendo a consciência de si.
– Sugestões de Materiais: Espelho grande, músicas suaves ao fundo.
– Adaptação: Para crianças que não conseguem se levantar, permita que elas explorem a atividade sentadas.

2. Brincadeira dos Animais
– Objetivo: Explorar diferentes movimentos e imitar animais.
– Descrição: As crianças imitarão os movimentos de diversos animais, como pular como coelhos e rastejar como serpentes.
– Instruções: O educador demonstra os movimentos, e as crianças imitam. Utilizar música que combine com a atividade.
– Sugestões de Materiais: Músicas temáticas e espaço amplo.
– Adaptação: Se houver necessidade, o educador pode ajudar a guiar os movimentos de crianças com limitações de mobilidade.

3. Sons do Corpo
– Objetivo: Criar consciência auditiva através de sons corporais.
– Descrição: As crianças explorarão sons produzidos com partes do corpo, como palmas, batidas de pé e estalos.
– Instruções: Realizar uma atividade de grupo onde todos batem palmas juntos, aumentando a intensidade e a velocidade conforme se sentem confortáveis.
– Sugestões de Materiais: Música rítmica e ambiente tranquilo.
– Adaptação: Para crianças que têm dificuldade auditiva, permitir feedback visual.

Discussão em Grupo:

Após as atividades, reúna as crianças e pergunte como se sentiram durante as propostas, quais movimentos gostaram mais de realizar e se houve alguma nova descoberta a respeito de como se movimentar e comunicar com os colegas.

Perguntas:

1. Como você se sentiu ao mover seu corpo como um animal?
2. Que sons você conseguiu fazer com seu corpo?
3. O que você achou mais divertido nas atividades de hoje?

Avaliação:

A avaliação será contínua e poderá ser realizada através da observação do envolvimento das crianças nas atividades. O professor deve atentar para como se expressam com o corpo, a interação com os colegas e a comunicação de suas emoções e necessidades.

Encerramento:

Reunir as crianças novamente para um momento de reflexão. Levá-las a compartilhar o que aprenderam e explorar como o movimento e a sensação de seu corpo podem ser divertidos e interessantes.

Dicas:

Utilizar sempre um ambiente acolhedor e seguros, com materiais apropriados e supervisionar de perto as atividades. Além disso, os educadores devem ser flexíveis em suas abordagens, adaptando as atividades de acordo com a dinâmica do grupo.

Texto sobre o tema:

O corpo é o primeiro meio de expressão de uma criança. Ao explorar suas capacidades e limites, a criança não apenas descobre o seu próprio eu, mas também começa a interagir com o mundo ao seu redor. As atividades físicas não são apenas importantes para o desenvolvimento motor, mas também para a construção de relacionamentos e habilidades sociais. Brincadeiras que envolvem movimento favorecem o contato direto entre as crianças, permitindo que elas entendam a importância de se comunicar e cooperar em grupo. Além disso, estar em contato com outros corpos as ajuda a adquirir consciência do espaço que ocupam, essencial para o desenvolvimento da coordenação e equilíbrio.

A exploração do corpo é rica em aprendizado e experiencias. Durante os primeiros anos, a criança aprende a se movimentar de forma mais autônoma, explorando não apenas o próprio corpo, mas também o ambiente em que está inserida. Estímulos adequados, como as atividades de movimento, podem oferecer à criança a oportunidade de se descobrir, proporcionando experiências que abrangem a curiosidade e a criatividade. Por meio da repetição, do jogo e da interação, os bebês desenvolvem importantes habilidades que o acompanharão em seus primeiros passos na educação e na vida. A sensação de prazer em se mover e explorar é essencial para o bem-estar, e a promoção deste tipo de interações é fundamental para a educação infantil.

Desdobramentos do plano:

Ao implementar o plano, é possível observar diversos desdobramentos nas atividades propostas. A interação social é um dos principais resultados, uma vez que as crianças são incentivadas a se comunicarem e interagirem durante as brincadeiras. Essa dinâmica social ativa o desenvolvimento de habilidades comunicativas e a construção de laços de amizade entre os pequenos. Ao explorar o corpo, as crianças não apenas aprendem sobre si mesmas, mas também são encorajadas a reconhecê-lo como um instrumento de interação com os outros.

Além disso, as atividades propostas permitem que cada criança explore seu ambiente de maneira segura e divertida, estimulando a curiosidade e a vontade de descobrir. Como resultado, pode-se observar um aumento no interesse das crianças em se movimentar. O contato com diversos materiais e objetos, como os brinquedos ou instrumentos sonoros, promove uma experiência sensorial rica, despertando a imaginação e a criatividade de cada estudante.

Por fim, a avaliação contínua possibilita ajustes nas estratégias e adaptações necessárias com o intuito de atender a necessidade específica de cada aluno, respeitando seu tempo e processo de aprendizado. O essencial é que cada momento em sala de aula seja repleto de descobertas e que todos os alunos se sintam confortáveis para explorar e se expressar, promovendo assim um ambiente de aprendizado inclusivo e acolhedor.

Orientações finais sobre o plano:

Ao longo da implementação deste plano, o educador deve manter um olhar atento às reações e à interação das crianças. O espaço de aprendizado deve ser seguro e acolhedor para que as crianças se sintam à vontade para explorar as propostas. A segurança deve ser priorizada, criando um ambiente adequado onde elas possam se movimentar livremente. Além disso, promover um clima de consideração mútua é fundamental, encorajando o respeito e a empatia entre as crianças.

A rich experience in movement can greatly enhance the emotional and social growth of children. It is essential that educators also consider as muitas formas de expressão que as crianças trazem e que essas expressões sejam valorizadas durante as atividades. Conceder às crianças a liberdade de experimentar e explorar seu corpo e movimento promove não apenas o desenvolvimento físico, mas também a construção de uma identidade pessoal e social.

Por fim, incutir um sentimento de celebração em relação ao movimento e às interações cotidianas pode criar um laço emocional positivo com a aprendizagem. O educador é um facilitador, e seu suporte durante esse processo transformador é vital, uma vez que cada ação, movimento e som produzido pelas crianças é um passo em direção ao desenvolvimento, à autonomia e à formação de um ser humano pleno e seguro de si.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Festa do Movimento
– Objetivo: Celebrar a integração do movimento com música.
– Descrição: Realizar uma pequena festa em que os alunos dancem livremente ao som de músicas infantis.
– Materiais: Música animada e um espaço amplo.
– Adaptação: Incluir cores e luzes para estimular os que têm sensibilidade a visualizações mais dinâmicas.

2. Caminhada das Sensações
– Objetivo: Identificar e explorar diferentes texturas pelo corpo.
– Descrição: Criar um circuito com diferentes superfícies (tapetes, areia, grama) que as crianças deverão explorar andando descalças.
– Materiais: Tecido, areia, e outros materiais seguros.
– Adaptação: Utilizar apoio adicional para crianças que necessitem de ajuda para locomover-se.

3. Contação de Histórias Interativa
– Objetivo: Compreender a interação física com a narrativa.
– Descrição: Durante a contação de histórias, envolve movimentos que representam partes da narrativa, como correr, pular ou fazer gestos.
– Materiais: Livro ilustrado e espaço para movimentos.
– Adaptação: Facilitar a história com suporte visual adicional, caso necessário.

4. Caça ao Tesouro Sonoro
– Objetivo: Explorar diferentes sons ao redor.
– Descrição: Esconder objetos sonoros numa sala e as crianças devem encontrá-los através da audição.
– Materiais: Objetos sonoros.
– Adaptação: Orientação extra para crianças que precisam de apoio nas atividades de busca.

5. Jogo do Espelho
– Objetivo: Melhorar a percepção corporal e mimetismo.
– Descrição: Um aluno é escolhido para ser o “espelho” e deve copiar todos os movimentos do educador ou de outros alunos.
– Materiais: Espaço livre e música.
– Adaptação: Incluir apoio de educadores para os alunos que não se movem com facilidade.