“Plano de Aula: Localização e Comparação de Números no 4º Ano”
Esta proposta de plano de aula foi elaborada com o objetivo de abordar as habilidades matemáticas e de interpretação espacial, essenciais para a formação integral dos alunos do 4º ano do Ensino Fundamental. As atividades são planejadas de forma a serem significativas, promovendo a prática e compreensão de conceitos importantes como localização de objetos e análise de números. A abordagem permite a contextualização do aprendizado de uma maneira que favoreça a participação ativa e a interação entre os alunos.
Nesta proposta, o foco será em trabalhar as habilidades de identificar a posição de objetos, comparar números e entender a natureza das operações de divisão e localizações no espaço, fundamentais para o desenvolvimento do raciocínio lógico-matemático, enriquecendo assim, a formação dos pequenos alunos. As atividades apresentadas buscando a interdisciplinaridade, possibilitarão uma aprendizagem mais rica e contextualizada.
Tema: Localização e Comparação de Números Naturais
Duração: 01 bimestre
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 4º Ano
Faixa Etária: 09 e 10 anos
Objetivo Geral:
Desenvolver a capacidade dos alunos em interpretar a localização de pessoas, animais e objetos no espaço, utilizando um ou mais pontos de referência, e aplicar operações matemáticas básicas, como a comparativa de números e a divisão.
Objetivos Específicos:
– Identificar a localização de objetos utilizando pontos de referência.
– Comparar números naturais e classificá-los em ordem crescente e decrescente.
– Identificar o valor posicional dos algarismos em números naturais.
– Utilizar operações de divisão para resolver problemas contextualizados.
Habilidades BNCC:
– (EF04MA16) Descrever deslocamentos e localização de pessoas e de objetos no espaço, por meio de malhas quadriculadas e representações como desenhos, mapas e croquis, empregando termos como direita e esquerda.
– (EF04MA01) Ler, escrever e ordenar números naturais até a ordem de dezenas de milhar.
– (EF04MA07) Resolver e elaborar problemas de divisão cujo divisor tenha no máximo dois algarismos.
– (EF04MA02) Mostrar, por decomposição e composição, que todo número natural pode ser escrito por meio de adições e multiplicações.
Materiais Necessários:
– Folhas de papel quadriculado
– Lápis e borracha
– Régua
– Material manipulável (blocos de montar ou figuras de papel)
– Calculadoras (opcional)
– Quadro branco e marcadores
Situações Problema:
– O professor pode criar situações do cotidiano onde os alunos precisem decidir a melhor maneira de chegar a um local utilizando diferentes pontos de referência.
– Apresentar uma história em que os alunos precisam identificar a posição de diferentes objetos em um cenário desenhado em um papel quadriculado.
Contextualização:
Ensinar os conceitos de localização e comparação de números pode ser associado a situações do dia a dia dos alunos. Por exemplo, ao discutir um cenário onde os alunos são “exploradores” em um mapa, eles podem aprender a usar referências para se localizar e comparar o tamanho e a população de suas cidades ou bairros.
Desenvolvimento:
O plano será dividido em duas grandes partes: a parte de localização e movimentação no espaço e a parte de comparação e operação com números. Ambas devem ser desenvolvidas em atividades práticas que estimulem a participação ativa dos alunos.
1. Aula 1: Explorando o Espaço
– Apresente um mapa simples da sala de aula ou da escola.
– Proponha que os alunos desenhem a posição de diferentes objetos (mesas, cadeiras, portas) utilizando termos de localização (à direita, à esquerda, em frente, atrás).
– Peça que um ou dois alunos se posicionem no mapa enquanto os outros descrevem sua localização utilizando os termos corretos.
– Para encerrar, questionar: “Onde está a mesa do professor em relação a você?”
2. Aula 2: Comparação de Números
– Introduzir os alunos à comparação de números utilizando figuras de blocos de montar. Mostre como transformar números em quantidades físicas.
– Proponha atividades em que os alunos montem grupos de itens e que, em seguida, comparem as quantidades utilizando termos como “maior que”, “menor que” e “igual a”.
– No final da aula, eles devem representar os números que construíram em uma tabela simples.
3. Aula 3: Divisão Prática
– Contextualizar a divisão através da “divisão de lanches”. Usar um determinado número de lanches e propor que os alunos dividam em partes iguais.
– Demonstrar como isso se relaciona com a operação de divisão matemática.
– Após a atividade, criar problemas de divisão e conflitos que eles irão resolver em suas duplas ou grupos.
4. Aula 4: Valor Posicional dos Números
– Explique o conceito de valor posicional utilizando gráficos de blocos e exemplos visuais.
– Peça que os alunos escrevam números e identifiquem o valor de cada algarismo utilizando o modelo de decomposição (ex., 326 = 300 + 20 + 6).
– Promova uma dinâmica onde cada aluno deve apresentar o seu número para o colega.
5. Aula 5: Criação de Mapas
– Os alunos devem criar sua própria representação da escola, utilizando papel quadriculado e a técnica aprendida nas aulas anteriores.
– Incluir a localização de lugares (banheiro, sala dos professores) e quantidades de cada um dos espaços.
6. Aula 6: Projeto Final
– Unidade de avaliação: os alunos deverão trabalhar em grupos para criar um projeto que mostre a localização de cinco objetos diferentes dentro da sala de aula e utilizar números para descrevê-los.
– Apresentações orais e uso de material visual, como gráficos e mapas, devem ser incentivados.
Atividades Sugeridas:
Listei atividades passo a passo apropriadas ao longo do bimestre:
1. Localização de Objetos
– Objetivo: Praticar a identificação de locais usando referências.
– Descrição: Os alunos desenham um mapa da sala e anotam a posição de objetos.
– Materiais: Papel, lápis, régua.
– Adaptação: Grupos de alunos podem usar cores extensivas para diferenciar objetos planejados na sala.
2. Medição Cuidadosa
– Objetivo: Estimular a medição e a comparação espacial.
– Descrição: Os alunos devem medir a largura da sala e comparar as medidas em grupos.
– Materiais: Fita métrica.
– Adaptação: Os alunos com dificuldades podem trabalhar juntos ou em pares.
3. Jogo de Comparação
– Objetivo: Aumentar a comparação de números.
– Descrição: Jogo de dados onde os alunos jogam e devem comparar os números tirados.
– Materiais: Dados, caderno para anotações.
– Adaptação: Alunos com necessidades especiais poderiam contar com a ajuda de seus colegas.
4. Criação de Números
– Objetivo: Praticar a construção de números.
– Descrição: Alunos usam blocos de montar para formar números.
– Materiais: Blocos de montar.
– Adaptação: O professor pode formar grupos que possuem mais apoio, compartilhando os blocos entre todos.
5. Contagem de Objetos
– Objetivo: Desenvolver a habilidade de contar.
– Descrição: Os alunos contam objetos encontrados na sala e registram em lista.
– Materiais: Cadernos e lápis.
– Adaptação: Alunos com dificuldades podem contar em pares ou grupos pequenos.
Discussão em Grupo:
Os alunos devem se reunir para refletirem sobre os desafios que encontraram nas atividades de localização e comparação. Perguntas como “Qual a parte mais difícil de definir a localização?” ou “Que número você considera mais difícil de comparar?”.
Perguntas:
– Como você descreveria a localização da porta da sala em relação à janela?
– Por que é importante saber comparar números?
– Qual é a operação de divisão que você usou nas atividades práticas?
Avaliação:
A avaliação será contínua, considerando a participação e o envolvimento nas atividades propostas. Observações sobre a capacidade dos alunos em realizar comparações e localizar objetos no espaço serão levadas em conta. Os trabalhos finais, bem como suas apresentações, também serão avaliados.
Encerramento:
Concluir as aulas solicitando que cada aluno compartilhe uma nova estratégia que aprendeu sobre localização ou comparação de números. Esta interação promovera a revisão dos conceitos discutidos e cimentará a aprendizagem.
Dicas:
– Utilize aplicativos que promovam jogos de matemática e localização em sala de aula.
– Incentive os alunos a produzirem suas próprias questões e apresentá-las ao grupo.
– Faça uso de recursos visuais, como mapas ou vídeos, para exemplificar os conceitos discutidos.
Texto sobre o tema:
Localização e proporções são temas que permeiam nossa vida cotidiana de diversas maneiras, desde as direções para chegar a um local até como fazemos comparações entre diferentes objetivos e elementos. No caso da matemática, entender como encontrar e interpretar essas localizações, bem como comparar diferentes quantidades, é fundamental para desenvolver um raciocínio lógico e habilidades analíticas nas crianças.
Entender a posição de um objeto pode parecer simples, mas envolve uma gama de conhecimentos que pode ser aplicada em múltiplos contextos. Por exemplo, ao enfatizar pontos de referência, as crianças aprenderão não apenas a identificar essas localizações, mas também como navegar em diferentes ambientes, interagindo de maneira mais eficaz e segura. Além disso, a comparação de números, a compreensão de qual é maior ou menor, é uma habilidade que se estende a muitas áreas da vida, incluindo tomada de decisões, compras e até mesmo em disputas esportivas.
Ao abordar como trabalhar a divisão e operações matemáticas, é essencial que as crianças vejam a aplicação prática e real para esses conceitos. Criar um ambiente em que matemáticas se encontram com a realidade, seja através de jogos, atividades lúdicas ou situações cotidianas, facilita a aprendizagem e transforma os números em algo mais do que apenas figuras em uma página. Dessa forma, as atividades propostas devem sempre tentar criar conexões entre os conceitos matemáticos e o cotidiano dos alunos.
Desdobramentos do plano:
Esse plano de aula é bastante flexível e pode ser desdobrado em várias outras atividades ao longo do bimestre, concentrando-se em áreas correlatas como Geografia, onde os alunos podem usar mapas reais de sua cidade e comparar distâncias. Ao integrar a matemática ao conhecimento geográfico, eles poderão aplicar as habilidades de localização em cenários do mundo real, fomentando ainda mais seu interesse e engajamento.
Além disso, pode-se estender a atividade de divisão para incluir problemas do dia a dia, como o cálculo de como dividir um orçamento entre diferentes categorias de despesas, o que poderá ajudar os alunos a entender a importância de saber lidar com dinheiro. Ao mostrar maneiras práticas de aplicar conceitos matemáticos, essas habilidades se tornam mais relevantes para a vida deles, estimulando uma compreensão mais profunda e duradoura.
Finalmente, outra possibilidade de desdobramento é incorporar elementos de arte ao plano. Os alunos poderiam criar representações visuais de suas descobertas e comparações numéricas através de gráficos ou murais, desenvolvendo não apenas suas habilidades matemáticas, mas também artísticas e expressivas. Kolb enfatiza a importância da aprendizagem ativa, e fornecer um espaço onde estudantes possam expressar suas descobertas artisticamente poderia aumentar ainda mais sua compreensão e valorização do conhecimento.
Orientações finais sobre o plano:
Ao implementar este plano de aula, é importante que os educadores continuem a revisitar e adaptar as estratégias de ensino para atender às necessidades individuais e coletivas da turma. Um ambiente de aprendizagem inclusivo deve ser sempre buscado, considerando as diversidades e particularidades dos alunos. O diálogo aberto e a troca de experiências proporcionam relevantemente uma atmosfera mais prazerosa e motivacional para estudantes de todas as faixas etárias.
Lembre-se também de incluir feedback constante através de avaliações informais e conversas sobre o que está funcionando e o que pode ser ajustado. Esta comunhão entre alunos e professores cria um espaço de co-construção do conhecimento, onde todos se sentem parte integrante do processo de aprendizagem.
Por último, ao finalizar o bimestre, revise com os alunos o que aprenderam. Encoraje-os a refletir sobre como esses conceitos se aplicam em suas vidas diárias, possibilitando, assim, uma assimilação e uma conexão mais profunda com os conteúdos abordados.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo de Mapas e Referências
– Objetivo: Promover a prática de localização.
– Descrição: Com um mapa impresso da escola, os alunos devem marcar locais e descrevê-los a um colega.
– Materiais: Mapas impressos das instalações escolares.
– Como fazer: Em grupos, utilizem setas e legendas para ajudar nas localizações.
2. Concurso de Comparação de Números
– Objetivo: Estimular a comparação numérica.
– Descrição: Jogo onde o professor diz um número e os alunos levantam cartões com outros números comparativos.
– Materiais: Cartões com números.
– Como fazer: Os alunos devem gritar “maior” ou “menor” em resposta.
3. Teatro de Divisão
– Objetivo: Ensinar divisão de forma lúdica.
– Descrição: Um estudante representa a “divisão de lanches” e outro deve dividir o “lanche” entre os “amigos”.
– Materiais: Fake food ou brinquedos.
– Como fazer: Use uma caixa de lanches como exemplo e permita que eles “dividam”.
4. Caminhada Matemática
– Objetivo: Lição sobre direções e localização.
– Descrição: Uma caminhada pela escola onde os alunos precisam identificar e descrever a localização de certos objetos.
– Materiais: Lista de objetos a serem encontrados.
– Como fazer: Os alunos devem trabalhar em duplas para completar a lista de localização.
5. Construção de Números com Materiais
– Objetivo: Trabalhar com números e montagem.
– Descrição: Alunos formam números usando objetos, como blocos ou garrafas.
– Materiais: Materiais de arte ou construção.
– Como fazer: Criar um espaço onde eles possam formar números e compará-los fisicamente.
Este extenso plano de aula proporciona a base necessária para que os alunos explorem conceitos fundamentais de localização e comparação de números, enquanto interagem com seu ambiente de forma significativa e construtiva.
