“Aprenda Preposições de Lugar com ‘There is’ e ‘There are'”
Este plano de aula tem como foco o tema das preposições de lugar e a construção frasal there is e there are. É essencial que o aluno não apenas compreenda a aplicação das preposições, mas também a importância de sua utilização no dia a dia. Esse conhecimento é fundamental para a comunicação eficaz em inglês e é frequentemente utilizado em interações cotidianas, seja em conversas informais ou em situações mais formais. A proposta deste plano é proporcionar um aprendizado dinâmico e reflexivo, onde os alunos se sintam à vontade para praticar e usar o novo vocabulário em diferentes contextos, colaborando para o desenvolvimento de suas habilidades de conversação e escrita.
O docente desempenha um papel crucial ao facilitar as atividades de forma clara e objetiva, orientando a turma e estendendo o aprendizado através de práticas que estimulem a curiosidade e o interesse dos alunos. Este plano foi estruturado para que os educadores possam guiar os estudantes em um processo de ensino-aprendizagem efetivo, trazendo à sala de aula atividades que promovam tanto a teoria quanto a prática: uma combinação vital para a assimilação de conteúdos linguísticos.
Tema: Preposições de lugar e and there is / there are
Duração: 100 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 6º Ano
Faixa Etária: 11 anos
Objetivo Geral:
Compreender e aplicar as preposições de lugar e as expressões there is e there are em contextos orais e escritos, desenvolvendo habilidades linguísticas em inglês.
Objetivos Específicos:
1. Identificar e usar corretamente as preposições de lugar em frases.
2. Construir sentenças utilizando there is e there are.
3. Desenvolver a habilidade de descrever a localização de objetos.
4. Estimular a prática oral e escrita da língua inglesa em situações reais.
Habilidades BNCC:
– (EF06LI01) Interagir em situações de intercâmbio oral, demonstrando iniciativa para utilizar a língua inglesa.
– (EF06LI05) Aplicar os conhecimentos da língua inglesa para falar de si e de outras pessoas, explicitando informações pessoais e características relacionadas a gostos, preferências e rotinas.
– (EF06LI19) Utilizar o presente do indicativo para identificar pessoas (verbo to be) e descrever rotinas diárias.
– (EF06LI20) Utilizar o presente contínuo para descrever ações em progresso.
Materiais Necessários:
– Quadro e marcadores
– Fichas de atividades com imagens
– Materiais para desenhar (papel, lápis de cor)
– Projetor (opcional)
– Apostilas de inglês (se disponíveis)
Situações Problema:
1. Os alunos irão observar uma imagem de uma sala de aula e descrever a localização dos objetos utilizando preposições de lugar e as expressões there is e there are.
2. Os estudantes serão divididos em duplas para criar um pequeno diálogo descrevendo uma casa fictícia, usando o vocabulário aprendido.
Contextualização:
As preposições de lugar e a construção com there is e there are são frequentemente utilizadas na língua inglesa para descrever onde os objetos estão localizados. Por exemplo, quando queremos indicar que algo existe ou que está presente em um determinado espaço. Essa habilidade é vital tanto em situações cotidianas, como trazer informações sobre o ambiente ao nosso redor, quanto em contextos mais acadêmicos.
Desenvolvimento:
1. Introdução da Aula (15 minutos):
– Iniciar a aula apresentando algumas imagens de ambientes (sala de aula, parque, casa) e perguntar aos alunos se conseguem identificar o que há nesses espaços.
– Explicar a importância das preposições de lugar para descrever a posição dos objetos.
2. Explicação Teórica (20 minutos):
– Introduzir as preposições de lugar mais comuns: in, on, under, next to, between, behind, in front of, above, below.
– Apresentar a estrutura de frases com there is e there are:
– Exemplo: “There is a book on the table.” (Há um livro na mesa.)
– Exemplo: “There are two chairs next to the table.” (Há duas cadeiras ao lado da mesa.)
3. Atividade Prática (30 minutos):
– Atividade de Descrição: A turma será dividida em grupos. Cada grupo receberá uma imagem de um ambiente e deve descrever a cena utilizando as preposições de lugar e as formas there is e there are.
– Os grupos apresentarão suas descrições para a turma, promovendo a prática oral.
4. Atividade Escrita (20 minutos):
– Os alunos criarão frases em um exercício individual, onde deverão descrever sua própria casa ou um local que gostam de frequentar, utilizando as preposições e as construções aprendidas.
5. Revisão e Fechamento (15 minutos):
– Recapitular os principais pontos abordados na aula, questionando os alunos sobre o que aprenderam e pedindo alguns exemplos.
– Sugerir que pratiquem a descrição de objetos e locais em casa ou em outros ambientes.
Atividades sugeridas:
1. Dia 1 – Introdução ao tema: Apresentar o tema e iniciar uma conversa sobre lugares conhecendo o vocabulário.
2. Dia 2 – Descrição de ambientes: Solicitar que os alunos levem fotos de seus ambientes (sala, quarto) e que descrevam em classe usando as preposições de lugar.
3. Dia 3 – Jogo: “Onde está?” Criar um jogo onde um aluno deve descrever onde está um objeto usando as preposições de lugar.
4. Dia 4 – Criação de Diálogo: Em duplas, criar um diálogo sobre um passeio onde um deles descreve o que vê usando there is e there are.
5. Dia 5 – Apresentação Final: Apresentações orais em que os alunos compartilham a descrição de um ambiente escolhido, prática das estruturas em contexto real.
Discussão em Grupo:
– Quais preposições de lugar vocês acharam mais fáceis de usar?
– Como podemos usar there is e there are em frases diferentes?
Perguntas:
1. O que você pode ver na sua sala de aula usando there is e there are?
2. Como você descreveria a sua casa utilizando as preposições de lugar?
Avaliação:
– Avaliar a participação dos alunos nas atividades orais e escritas, observando a correta utilização das preposições e construções aprendidas.
Encerramento:
– Finalizar a aula pedindo aos alunos que compartilhem algo novo que aprenderam e como pretendem aplicar esse conhecimento no dia a dia.
Dicas:
– Incentivar a prática regular das preposições em situações do cotidiano.
– Propor jogos e atividades lúdicas para que o aprendizado seja mais divertido.
Texto sobre o tema:
No aprendizado de uma língua estrangeira, é fundamental dominar elementos básicos que permitem descrever nosso ambiente e interagir. As preposições de lugar são essenciais nesse contexto. Aparatos como there is e there are oferecem ao falante a capacidade de descrever a presença ou a quantidade de algo em um determinado espaço. Por exemplo, se dissermos “There is a cat on the roof”, essa frase não apenas informa sobre a localização do gato, mas também dá sentido ao espaço em que está situado. Nessa perspectiva, compreender como e quando usar essas expressões pode ser muito útil, seja em conversas do dia a dia, em descrições em inglês, ou mesmo na produção de textos.
Além disso, o estudo dessas estruturas contribui para o desenvolvimento da habilidade de descrever cenários de maneira clara e precisa. A correta utilização das preposições de lugar facilita a comunicação e evita ambiguidades, ajudando assim na construção de relações mais efetivas em inglês. Por meio de descrições e relatos sobre o ambiente, os alunos não apenas praticam o uso do idioma, mas também se tornam mais precisos em sua capacidade de expressar pensamentos e conceitos. Dessa forma, o ensino de preposições e expressões relacionadas deve ser abordado de maneira interativa e prática, proporcionando experiências que incentivem os alunos a usar a língua em contextos reais.
Desdobramentos do plano:
Este plano pode ser compartilhado entre as disciplinas que trabalham a comunicação, como Educação Física e Artes, onde a importância da descrição, a localização e a representação visual são fundamentais. Um desdobramento interessante pode ser a criação de uma atividade conjunta onde os alunos desenham seus ambientes e, na sequência, criam uma apresentação, integrando o aprendizado linguístico com o desenvolvimento artístico.
A interação entre os alunos sobre o tema das preposições de lugar e a construção de frases com there is e there are pode gerar um ambiente mais participativo e engajador, favorecendo a expressão oral e escrita. Os alunos podem ser incentivados a produzir pequenos diários ou relatos semanais descrevendo seus ambientes familiares ou escolares, solidificando assim a prática das estruturas aprendidas.
Além disso, o uso de tecnologia no ensino, como aplicativos de idiomas, pode ajudar a aprofundar o conhecimento sobre as preposições de lugar. Através de jogos e desafios que envolvem este conteúdo, os alunos podem praticar de modo interativo e lúdico, promovendo um aprendizado eficaz e divertido.
Orientações finais sobre o plano:
Ao implementar este plano, é importante manter o foco na motivação dos alunos e na relevância do conteúdo. As preposições de lugar, aliadas à construção de frases com there is e there are, se mostram não apenas técnicas linguísticas, mas ferramentas que permitirão aos alunos se expressar de maneira mais eficiente no idioma. Incentivar os alunos a usar o vocabulário em sua vida diária fornecerá não apenas prática, mas também confiança.
Por fim, o crescimento da habilidade de comunicação em inglês depende de um contínuo exercício e da exploração de diversas formas de interação. Portanto, é crucial que os educadores procurem sempre maneiras novas e criativas de apresentar os conteúdos, garantindo que os alunos se sintam felizes e motivados a aprender. Estimular o espírito crítico e a participação ativa durante as atividades vai reforçar o aprendizado e torná-lo mais significativo na formação dos alunos como cidadãos.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo da Memória: Criar um jogo de memória com frases que usem there is e there are para que os alunos façam pares corretos. Esse jogo pode ser adaptado para incluir ilustrações que representem as frases.
2. Caça ao Tesouro: Organizar uma caça ao tesouro na escola ou em casa, onde as pistas estejam escritas de maneira a requerer o uso das preposições de lugar e as expressões there is e there are.
3. Teatro de Fantoches: Os alunos podem criar fantoches e encenar situações cotidianas ao descrever aonde estão os personagens, aplicando o vocabulário aprendido de maneira lúdica.
4. Desenho e Descrição: Os alunos desenham um ambiente fictício e depois descrevem esse espaço em duplas, usando as preposições e as construções there is e there are.
5. Cartões de Conversação: Criar cartões com imagens de diferentes ambientes e objetos, onde os alunos devem formar frases usando as preposições de lugar e there is e there are.
Esse plano compreensivo e detalhado visa criar um ambiente estimulante e educativo, onde a aprendizagem de preposições de lugar e expressões relacionadas se torna uma prática natural e atrativa para os alunos.
