Explorando a Relação entre Palavras e Imagens no 2º Ano
Este plano de aula aborda a relação entre palavras e imagens, promovendo uma experiência enriquecedora para os alunos do 2º ano do Ensino Fundamental. Nesta aula, as crianças irão explorar como as palavras podem descrever e dar vida a imagens, e como as imagens podem complementar e ilustrar o que as palavras expressam. A proposta visa desenvolver a habilidade de leitura e escrita de forma dinâmica e lúdica, fazendo conexões visuais que estimulam a compreensão e a criatividade dos alunos.
Tema: Relação entre palavras e imagens
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 2º Ano
Faixa Etária: 7 a 8 anos
Objetivo Geral:
Estimular a habilidade de leitura e escrita dos alunos, promovendo a interação significante entre palavras e imagens, favorecendo a compreensão e a criatividade na produção textual.
Objetivos Específicos:
1. Identificar a relação entre imagens e palavras.
2. Produzir frases que descrevam imagens.
3. Criar associações entre palavras e representações visuais.
4. Desenvolver a habilidade de escrever corretamente as palavras aprendidas.
Habilidades BNCC:
(EF02LP01) Utilizar, ao produzir o texto, grafia correta de palavras conhecidas ou com estruturas silábicas já dominadas, letras maiúsculas em início de frases e em substantivos próprios, segmentação entre as palavras, ponto final, ponto de interrogação e ponto de exclamação.
(EF02LP12) Ler e compreender com certa autonomia cantigas, letras de canção, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto e relacionando sua forma de organização à sua finalidade.
(EF02LP22) Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, pequenos relatos de experimentos, entrevistas, verbetes de enciclopédia infantil, dentre outros gêneros do campo investigativo, digitais ou impressos, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.
(EF02LP29) Observar, em poemas visuais, o formato do texto na página, as ilustrações e outros efeitos visuais.
Materiais Necessários:
– Imagens de revistas ou impressas (animais, paisagens, objetos).
– Folhas de papel em branco.
– Lápis de cor e canetinhas.
– Cartolina.
– Tesoura e cola.
– Exemplos de frases simples.
Situações Problema:
As crianças poderão responder às seguintes perguntas ao longo da aula:
1. Como as palavras podem ajudar a descrever a imagem que estamos vendo?
2. Que sentimentos ou ideias podemos ter a partir de uma imagem só?
3. Como podemos criar frases que se relacionem com essas imagens?
Contextualização:
Iniciar a aula com uma breve conversa sobre a importância das palavras e das imagens na comunicação do dia a dia. Perguntar aos alunos se eles já contaram uma história usando uma imagem e quais elementos eles consideram mais interessantes em uma ilustração. A ideia é despertar a curiosidade dos alunos sobre a interação entre o verbo e o visual, chamando sua atenção para o fato de que muitos livros ilustrados fazem uso dessa relação.
Desenvolvimento:
1. Apresentação das Imagens: Exibir algumas imagens que estejam bem relacionadas a histórias conhecidas ou situações cotidianas, permitindo que as crianças façam observações e comentem o que veem nelas.
2. Leitura Colaborativa: Propor uma leitura de uma pequena história que possui ilustrações, incentivando as crianças a notarem como as imagens ajudam a entender a narrativa. Ao final, discutir como as imagens e as palavras se complementam.
3. Atividade de Criação: Distribuir imagens diferentes entre os alunos e pedir que cada um escreva uma frase ou um pequeno parágrafo que descreva a imagem que recebeu. Orientar os alunos a usar a grafia correta e a observar a pontuação e o uso de letras maiúsculas.
Atividades sugeridas:
1. Dia da Imagem e Palavra:
– Objetivo: Promover a escrita descritiva.
– Descrição: Os alunos escolhem uma imagem, discutem em duplas sobre o que veem e escrevem juntos uma breve descrição.
– Instruções práticas: Em duplas, assistidos pelo professor, os alunos devem analisar a imagem, listar elementos e depois criar uma descrição, enfatizando as palavras que melhor as representam. Os alunos podem apresentar as histórias para a turma.
– Materiais: Imagens, folhas e lápis.
2. História Ilustrada:
– Objetivo: Criar ligação entre palavras e imagens.
– Descrição: Cada aluno desenha o que imaginou sobre a história lida no início da aula e escreve uma frase para acompanhá-lo.
– Instruções práticas: Após a ilustração, os alunos mostrarão seus desenhos e lerão suas frases para a turma, fomentando o compartilhamento e a apreciação do trabalho alheio.
– Materiais: Cartolina, canetinha e lápis.
3. Jogo das Palavras:
– Objetivo: Estimular a formação de frases.
– Descrição: Criar um jogo onde os alunos devem conectar palavras a imagens em fichas.
– Instruções práticas: Em grupos, as crianças irão sortear uma ficha com uma palavra e devem procurar na sala uma imagem correspondente, em seguida formar uma frase que as conecte.
– Materiais: Fichas com palavras e imagens recortadas.
4. Criação de um Poema Visual:
– Objetivo: Apreciar a relação visual e poética das palavras.
– Descrição: Os alunos criam um pequeno poema a partir das imagens que escolherem.
– Instruções práticas: O poema deve ser curto, elaborado em sala e colorido após a finalização. As crianças usarão recortes para ilustrar e complementar o texto.
– Materiais: Revistas para recorte, papel, lápis.
5. Exposição de Trabalhos:
– Objetivo: Valorizar as produções dos alunos.
– Descrição: Montar uma exposição no mural da sala com as criações dos alunos e uma breve descrição sobre o que cada um mais gostou de fazer.
– Instruções práticas: Os alunos devem ajudar a escolher a melhor disposição e se preparar para explicar suas obras e a ligação que encontraram entre as palavras e as imagens.
– Materiais: Imagens, papel colorido, fita adesiva.
Discussão em Grupo:
Promova uma discussão onde os alunos podem compartilhar suas experiências sobre a atividade, quais dificuldades encontraram e como se sentiram ao usar palavras para descrever imagens. Incentive a troca de ideias sobre o que cada um aprendeu, criando um espaço de reflexão e valorização das produções.
Perguntas:
1. O que vocês acharam mais fácil, encontrar a imagem ou escrever sobre ela?
2. Como as imagens podem ajudar a contar uma história?
3. Existe alguma imagem que vocês acharam difícil de descrever? Por quê?
4. Como as palavras mudam a forma como vemos as imagens?
Avaliação:
A avaliação será contínua e formativa. O professor deverá observar a participação dos alunos nas atividades, a forma como elaboram as frases e como se expressam nas discussões. Além disso, a apresentação dos trabalhos e a capacidade de descrever as imagens serão fundamentais para entender o aprendizado de cada aluno.
Encerramento:
Finalizar a aula com um momento de apreciação em que cada aluno pode escolher um trabalho (o seu ou de um colega) para compartilhar com a turma. O professor reforçará a importância da relação entre palavras e imagens, incentivando a prática contínua da leitura e escrita.
Dicas:
– Considere as diferentes habilidades dos alunos e esteja pronto para oferecer apoio adicional para aqueles que precisarem.
– Diversifique as imagens utilizadas para incluir elementos que possam interessar diferentes grupos de alunos, como animais, natureza, esportes e diversão.
– Utilize a tecnologia, se disponível, para mostrar imagens digitais que podem ser projetadas na lousa, aumentando a interação visual.
Texto sobre o tema:
Ao explorar a interação entre palavras e imagens, estamos não apenas ampliando a compreensão linguística dos alunos, mas também promovendo um sentido estético e criativo que é fundamental em nosso desenvolvimento cognitivo. As imagens trazem um repertório visual que, quando combinado com a palavra escrita ou falada, cria novos significados e interpretações. Esse processo é especialmente relevante para crianças nessa faixa etária, que estão em uma fase de descoberta e experimentação.
As palavras, por sua vez, são poderosos instrumentos de descrição e emoção. Elas têm a capacidade de evocar imagens na mente dos leitores, permitindo-construir mundos inteiros com apenas algumas sílabas ou letras. Quando as crianças aprendem a articular suas experiências e a associar essas experiências a imagens, elas não estão apenas descrevendo uma cena, mas estão aprendendo a contar suas histórias, a encontrar vozes e a se expressar de maneira autêntica. Cada frase escrita é um passo na jornada da auto-expressão.
A relação entre palavras e imagens se torna ainda mais crítica em nossa sociedade contemporânea, onde a comunicação visual está presente em praticamente todos os aspectos da vida. Não apenas em livros, mas nas redes sociais e em outros meios digitais, a capacidade de conectar palavras a imagens é uma habilidade vital. As crianças, ao aprenderem a ler não apenas as palavras, mas também as imagens, estão se preparando para um futuro onde serão consumidores e criadores críticos do conteúdo que as cercará. Ao integrar este aspecto em suas práticas pedagógicas, podemos equipar os alunos com habilidades que osm desempenhos até alcançar um futuro mais consciente e dinâmico.
Desdobramentos do plano:
O plano de aula pode ser ampliado através da introdução de novos gêneros literários, como as histórias em quadrinhos. As histórias em quadrinhos são formadas por uma interação dinâmica entre as imagens e os textos, permitindo que as crianças expressem seu entendimento de forma visual e escrita. Essa abordagem pode ser explorada ainda mais na criação de suas histórias em quadrinhos, onde elas desenvolverão não apenas a escrita, mas também a arte da narrativa visual.
Além disso, é possível realizar um confronto entre diferentes estilos artísticos presentes em livros infantis. Os alunos podem ser convidados a apresentar livros que mais os impactaram visual e literariamente, abrindo espaço para discussões sobre como cada estilo artístico influencia a maneira como as palavras são percebidas e interpretadas. Elas poderão explorar livros com ilustrações de diferentes épocas, comparando estilos e percebendo referentes à cultura infantil e literatura.
Outra possibilidade de desdobramento do plano é a realização de uma exposição de “Poesia Visual” na escola. Os alunos podem juntar suas criações de desenhos e textos, formando um mural que será uma celebração da expressão artística e da escrita. Esse evento não apenas dará visibilidade ao trabalho dos alunos como também será uma oportunidade de promover a leitura e apreciação de textos dentro da comunidade escolar.
Orientações finais sobre o plano:
A implementação deste plano de aula deve sempre considerar a diversidade do ambiente escolar e o desenvolvimento individual de cada aluno. As sugestões de atividades são flexíveis e podem ser adaptadas conforme o ritmo e as preferências da turma. É importante observar as interações entre os alunos durante as atividades, pois essas interações geram aprendizados mútuos que enriquecem o processo educativo.
É essencial que o professor crie um ambiente acolhedor, onde os alunos se sintam seguros para expressar suas ideias e sentimentos sobre o que veem e escrevem. A valorização das contribuições individuais e coletivas será um fator motivador importante durante o desenvolvimento dessa aula.
Os alunos devem ser estimulados a explorar sua criatividade e a não terem medo de expressar-se visual e textualmente. Uma promoção contínua da leitura e da escrita deve ser parte da rotina acadêmica, incentivando os alunos a se tornarem leitores e escritores confiantes, explorando sempre essa relação rica entre palavras e imagens.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo da Memória de Palavras e Imagens:
– Faixa etária: 7-8 anos.
– Objetivo: Aprender vocabulário utilizando palavras e imagens.
– Materiais: Cartões com imagens e palavras correspondentes.
– Descrição: Criar um jogo da memória onde as crianças devem encontrar os pares corretos. Para cada par encontrado, o aluno deve dizer a frase em voz alta que descreve a imagem.
2. Contação de Histórias Visuais:
– Faixa etária: 7-8 anos.
– Objetivo: Desenvolver a habilidade narrativa.
– Materiais: Livros ilustrados.
– Descrição: Os alunos deverão contar uma história utilizando as imagens dos livros, criando diálogos e episódios. O uso de fantoches pode incrementar a atividade.
3. Colagem Criativa:
– Faixa etária: 7-8 anos.
– Objetivo: Estimular a criatividade na relação entre palavras e imagens.
– Materiais: Revistas, tesoura, cola, papel.
– Descrição: Os alunos farão uma colagem associando palavras que escolherem em revistas a imagens, criando uma obra que precisa ser apresentada.
4. Flashcards Interativos:
– Faixa etária: 7-8 anos.
– Objetivo: Associar palavras a imagens de maneira divertida.
– Materiais: Flashcards com imagens de um lado e palavras do outro.
– Descrição: Os alunos utilizam os flashcards para jogar um jogo de perguntas e respostas, onde um aluno mostra a imagem e os colegas devem dizer a palavra correspondente.
5. Criação de um Livro Comum:
– Faixa etária: 7-8 anos.
– Objetivo: Criar uma obra coletiva.
– Materiais: Papel, materiais de instrumentos de arte.
– Descrição: Os alunos vão se reunir e criar um livro em que cada um contribui com uma imagem e texto, representando uma parte da história, promovendo a colaboração e criatividade.
Este plano de aula não só promove a interação entre palavras e imagens como também incentiva a criatividade e a expressão individual dos alunos, criando um ambiente educativo dinâmico e prazeroso.
