“Ensino da Reportagem: Desenvolvendo Cidadania Crítica no 9º Ano”

Este plano de aula é dedicado ao ensino do gênero textual Reportagem para alunos do 9º ano do Ensino Fundamental 2. A proposta visa não apenas ensinar as características e as estruturas desse tipo de texto, como também desenvolver a capacidade crítica dos alunos em relação à informação que consomem. Neste contexto, questões como a análise de fontes, a identificação de fake news e a valorização do jornalismo responsável são centrais. A habilidade de produzir suas próprias reportagens será uma experiência prática que complementará o aprendizado teórico.

A utilização de reportagens é fundamental no cotidiano escolar, uma vez que esse gênero está presente em diversos veículos de comunicação e pode ser utilizada para discutir temas relevantes na comunidade. Por isso, o plano de aula é focado em um aprendizado ativo e engajado, onde os alunos serão incentivados a pesquisar, discutir e produzir conteúdos jornalísticos que reflitam seu contexto social.

Tema: Gênero textual Reportagem
Duração: 40 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 9º Ano
Faixa Etária: 14 a 15 anos

Objetivo Geral:

×

Capacitar os alunos a compreenderem e produzirem reportagens, desenvolvendo habilidades críticas e analíticas em relação à informação, e reconhecendo a importância do jornalismo ético e responsável.

Objetivos Específicos:

– Identificar as características e estrutura do gênero textual reportagem.
– Analisar reportagens existentes para entender diferentes enfoques e estilos.
– Desenvolver critérios para a verificação da veracidade de informações.
– Produzir uma reportagem que aborde um tema relevante para a comunidade escolar.

Habilidades BNCC:

– (EF09LP01) Analisar o fenômeno da disseminação de notícias falsas nas redes sociais e desenvolver estratégias para reconhecê-las.
– (EF09LP02) Analisar e comentar a cobertura da imprensa sobre fatos de relevância social, comparando diferentes enfoques.
– (EF09LP08) Identificar, em textos lidos e em produções próprias, a relação que conjunções estabelecem entre as orações que conectam.
– (EF89LP08) Planejar reportagem impressa e em outras mídias, considerando as condições de produção do texto.

Materiais Necessários:

– Exemplos de reportagens impressas ou digitais.
– Quadro branco e marcadores.
– Computadores ou tablets com acesso à internet.
– Papel e canetas para anotações.
– Cartões para notas, caso desejado.

Situações Problema:

– As notícias que recebemos nas redes sociais são verdadeiras ou falsas?
– Como uma reportagem pode ser escrita de maneira a engajar o leitor?
– O que considerar ao selecionar fontes para a produção de uma reportagem?

Contextualização:

Os alunos estão imersos em um mundo digital onde a quantidade de informações é massiva e, muitas vezes, não filtrada. Isso torna essencial que eles desenvolvam habilidades críticas para discernir notícias verídicas e falsas, permitindo uma cidadania mais informada e responsável. A reportagem é um gênero que pode ser usado como veículo para esclarecer e discutir temas sociais importantes, fazendo com que os alunos se sintam parte ativa na formação de opinião.

Desenvolvimento:

1. Introdução ao tema: Apresentar o gênero reportagem, suas características, estrutura e importância no contexto atual (5 minutos).
2. Análise de reportagens: Dividir a turma em grupos e entregar diferentes reportagens. Solicitar que analisem os diferentes enfoques e estilos, além de discutir a verificação das fontes utilizadas (15 minutos).
3. Discussão sobre fake news: Abordar a importância de verificar informações, discutindo exemplos práticos do que constitui uma notícia falsa e como identificá-la (10 minutos).
4. Produção da reportagem: Cada grupo deve escolher um tema relevante e produzir uma breve reportagem, considerando as características discutidas (10 minutos).

Atividades sugeridas:

1. Atividade 1: Análise de Reportagens
– Objetivo: Identificar as características da reportagem em textos variados.
– Descrição: Os alunos, em grupos, receberão diferentes reportagens e deverão responder a uma série de perguntas direcionadas: Quais são os principais elementos apresentados? Qual é o enfoque? Que fontes foram utilizadas?
– Materiais: Exemplos de reportagens.
– Adaptação: Para alunos com dificuldades, fornecer exemplos com elementos destacados.

2. Atividade 2: Debate sobre Fake News
– Objetivo: Desenvolver habilidades de pensamento crítico em relação às informações recebidas.
– Descrição: Promover um debate em sala onde os alunos discutem o papel das redes sociais na disseminação de notícias.
– Materiais: Cartões com situações fictícias de fake news.
– Adaptação: Alunos podem trabalhar em pares para preparar seus argumentos.

3. Atividade 3: Produção de Reportagem
– Objetivo: Produzir uma reportagem que utilize as características discutidas.
– Descrição: Em grupos, os alunos devem escolher um tema atual e relevante, realizar entrevistas, coletar dados e produzir uma reportagem. O produto final pode ser apresentado em formato digital ou impresso.
– Materiais: Computadores ou tablets para pesquisa.
– Adaptação: Grupos podem optar por temas que tenham mais facilidade em abordar.

Discussão em Grupo:

Os alunos serão guiados em uma discussão sobre o que aprenderam durante as atividades. Perguntas a serem abordadas:
– Quais foram os principais desafios encontrados na produção da reportagem?
– Como foi o processo de verificação das informações?
– O que poderia ser feito para melhorar a credibilidade das reportagens?

Perguntas:

– O que é uma reportagem e qual sua principal função?
– Como a escolha de fontes influência a credibilidade de uma reportagem?
– Que cuidados devemos ter ao compartilhar notícias nas redes sociais?

Avaliação:

A avaliação se dará de forma contínua, observando a participação dos alunos nas discussões, a qualidade das análises realizadas nas atividades em grupo, e a reportagens produzidas, considerando a organização, clareza e pertinência dos dados coletados.

Encerramento:

Finalizar a aula reforçando a importância das reportagens e da mídia na formação de opiniões e na sociedade. Incentivar os alunos a continuarem a prática de análise crítica da informação e a desenvolverem sua voz como futuros jornalistas ou cidadãos atentos.

Dicas:

– Utilize exemplos de reportagens contemporâneas que sejam relevantes para o público jovem.
– Promova um ambiente de respeito e apoio durante as discussões, incentivando todos os alunos a participarem.
– Utilize ferramentas digitais para facilitar a produção em grupo, como Google Docs ou outras plataformas de colaboração.

Texto sobre o tema:

A reportagem é um dos gêneros textuais mais importantes da comunicação, pois tem o papel de informar e educar o público sobre acontecimentos relevantes. Ela geralmente consiste em um relato factual, que busca apresentar de forma clara e acessível os eventos ou questões sociais, políticas, culturais e científicas. O estilo reportado deve ser objetivo, com uma linguagem que garanta a clareza e a compreensão por parte do leitor. Uma boa reportagem não só relata os fatos, mas também proporciona contexto, fazendo com que o leitor entenda a importância daquela informação.

Outro ponto relevante é a verificação de fontes e a capacidade de discernir entre informações verdadeiras e falsas. Com a ascensão das redes sociais, a proliferação de notícias falsas tornou-se uma realidade preocupante, e é essencial que os futuros cidadãos sejam educados a identificar e questionar o que consomem. Uma reportagem de qualidade deve bilhar no zelo pela verdade, respeitando a ética jornalística e os direitos dos indivíduos envolvidos na história que está sendo contada.

Além disso, a produção de reportagens oferece uma excelente oportunidade para os alunos desenvolverem habilidades de pesquisa, redação e argumentação. Durante todo o processo de criação de uma reportagem, os jovens devem aprender sobre como selecionar informações relevantes, como elaborar perguntas para entrevistas e como estruturar seus textos de maneira coesa e lógica. A prática da reflexão crítica em relação à mídia é, portanto, uma parte essencial da educação moderna.

Desdobramentos do plano:

As atividades propostas podem ser desdobradas em uma série de trabalhos interdisciplinares que abarquem outras áreas do conhecimento. A temática da reportagem pode ser integrada a projetos de ciências, quando se discute temas ambientais presentes na comunidade, ou em história, ao investigar a cobertura da imprensa sobre eventos significativos. Além disso, eventos da escola ou da comunidade podem servir de base para a prática de reportagem, criando um sentimento de pertencimento e de responsabilidade social nos alunos.

Além disso, a inclusão da mídia como tema de debate em outras disciplinas, como a ética em filosofia, pode proporcionar uma visão mais ampla sobre os impactos e responsabilidades do jornalismo na sociedade atual. Esse plano pode ser um ponto de partida para uma série de atividades e projetos que exploram o papel da informação e da comunicação na formação da cidadania.

Por fim, utilizar plataformas digitais para compartilhar as produções dos alunos, como blogs ou redes sociais da escola, pode estimular a participação ativa e o engajamento sob uma perspectiva crítica e responsável nas relações sociais. Esse incentivo à publicação pode, inclusive, abrir portas para a criação de um jornal escolar, onde os alunos podem continuar praticando o que aprenderam de maneira contínua e significativa.

Orientações finais sobre o plano:

É importante que o professor esteja preparado não só para conduzir a aula, mas também para direcionar as discussões, garantindo que todos os alunos tenham voz e possam expressar suas opiniões. A prática do jornalismo é uma habilidade que pode e deve ser exercitada em diversos contextos, e a sala de aula pode ser um espaço seguro para experimentar essa prática.

Além disso, o professor deve estar ciente das diferenças individuais entre os alunos e adaptar suas abordagens conforme necessário. Isso pode incluir tornar as atividades mais acessíveis a alunos que têm dificuldades de leitura ou escrita, proporcionando apoio adicional quando necessário e encorajando a cooperação entre os alunos. Assim, todos têm a oportunidade de aprender e se desenvolver juntos.

Por último, mas não menos importante, o professor deve estimular a criatividade dos alunos na produção das reportagens, encorajando-os a explorar diferentes formatos e estilos, seja meio impresso ou digital, já que o mundo da comunicação e das mídias está em constante evolução. Encorajar o uso de imagens, vídeos e outras ferramentas multimídias também pode tornar a experiência de aprendizagem mais rica e envolvente.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Caça ao Tesouro da Reportagem
– Objetivo: Familiarizar alunos com as partes de uma reportagem de forma lúdica.
– Descrição: Criar pistas que levem a diferentes partes de uma reportagem (título, lead, corpo etc.) escondidas em diferentes locais da escola. Os alunos formam equipes e, ao encontrarem as pistas, devem desfilar as partes em ordem correta para ganhar prêmios.
– Materiais: Papel, canetas e prêmios simbólicos.
– Adaptação: Para alunos com dificuldades, oferecer pistas que revelem mais detalhes sobre as áreas de uma reportagem.

2. Jogo de entrevistas
– Objetivo: Praticar a técnica de entrevista para reportagens.
– Descrição: Os alunos devem se dividir em duplas e escolher um tema. Cada dupla deve entrevistar a outra sobre o tema escolhido, fazendo ao menos cinco perguntas. Após isso, eles devem trocar os papéis.
– Materiais: Papéis e canetas para anotações.
– Adaptação: Para alunos tímidos, sugerir perguntas abertas para que se sintam confortáveis para compartilhar suas opiniões.

3. Teatro de Reportagem
– Objetivo: Estimular a criatividade e a habilidade de apresentar reportagens.
– Descrição: Os alunos devem criar uma cena que representa uma reportagem que seria realizada sobre um fato da escola ou da comunidade e apresentá-la para a turma.
– Materiais: Materiais de cenografia (adaptáveis conforme a disponibilidade).
– Adaptação: Os alunos podem trabalhar em grupo para criar a peça, dividindo as funções entre eles.

4. Reportagem em Quadrinhos
– Objetivo: Desenvolver a habilidade de síntese e criatividade.
– Descrição: Após estudarem reportagens, os alunos são desafiados a criar uma reportagem em formato de quadrinhos sobre um evento recente, utilizando diálogos e imagens.
– Materiais: Papel em branco e canetas coloridas.
– Adaptação: Criadores de quadrinhos digitais podem ser usados para alunos que desejam praticar em um formato digital.

5. Debate de Fake News
– Objetivo: Conhecer a habilidade da argumentação e verificação de fatos.
– Descrição: Dividir a turma em grupos a partir de diferentes fake news presentes nas redes sociais. Cada grupo irá defender a veracidade ou falsidade da notícia apresentada, apresentando argumentos e fontes.
– Materiais: Excertos de fake news variadas.
– Adaptação: Oferecer listas de verificação para auxiliar na verificação de informações.

Este plano de aula é abrangente e oferece aos alunos não apenas conhecimento sobre o gênero textual reportagem, mas também ferramentas para se tornarem consumidores críticos de informação, preparando-os para atuar de forma consciente e responsável na sociedade.