“Plano de Aula: Explorando Mudanças na Comunidade no 2º Ano”
O plano de aula que segue foi elaborado para atender ao 2º ano do Ensino Fundamental, promovendo a observação e o registro das mudanças ao longo do tempo na comunidade. Nesta proposta, utiliza-se uma abordagem multidisciplinar, onde os alunos terão a oportunidade de explorar diferentes fontes de informações e expressões artísticas, preservando histórias e experiências que refletem a relação com o meio ambiente e as atividades laborais presentes na comunidade.
Este plano abrange o período de 01/08 a 30/09, dividido em 18 aulas, permitindo assim uma abordagem mais aprofundada e reflexiva sobre o tema. A intenção é que os alunos desenvolvam habilidades de observação e registro, bem como se reconheçam como protagonistas na coleta e na preservação da história de sua comunidade, utilizando diversas mídias e plataformas digitais.
Tema: Observar e registrar mudanças ao longo do tempo na comunidade
Duração: 18 aulas
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 2º Ano
Faixa Etária: 7 a 8 anos
Objetivo Geral:
Promover a observação e o registro de mudanças ao longo do tempo na comunidade, estimulando a curiosidade e a valorização da história local e familiar por meio de pesquisas e expressões artísticas.
Objetivos Específicos:
– Incentivar a observação de elementos da natureza, como as mudanças das estações do ano.
– Valorizar a contribuição pessoal e comunitária através da coleta de relatos orais e documentos históricos.
– Desenvolver habilidades de pesquisa em diferentes fontes, como livros, imagens e tecnologias digitais de informação e comunicação.
– Fomentar a criatividade na produção de registros em diferentes mídias, como textos, áudios e vídeos.
Habilidades BNCC:
– (EF02LP01) Utilizar, ao produzir o texto, grafia correta de palavras conhecidas ou com estruturas silábicas já dominadas.
– (EF02LP10) Identificar sinônimos de palavras de texto lido, determinando a diferença de sentido entre eles.
– (EF02HI04) Selecionar e compreender o significado de objetos e documentos pessoais como fontes de memórias e histórias.
– (EF02HI10) Identificar diferentes formas de trabalho existentes na comunidade em que vive.
– (EF02GE11) Reconhecer a importância do solo e da água para a vida, identificando seus diferentes usos.
Materiais Necessários:
– Papel, canetas, lápis e borracha
– Câmera fotográfica ou smartphone para registro de imagens
– Gravadores ou aplicativos de gravação
– Livros de histórias e referências sobre a história local
– Computadores ou tablets com acesso à internet
– Materiais de artesanato para projetos criativos
Situações Problema:
– O que muda na nossa comunidade ao longo do tempo?
– Como podemos preservar as histórias da nossa família e comunidade?
– Que trabalhos são realizados em nossa comunidade e como afetam o ambiente?
Contextualização:
Os alunos serão incentivados a explorar a sua comunidade e a observar as mudanças em diferentes aspectos, como as estações do ano e os eventos locais. Essa exploração permitirá que reflitam sobre seu pertencimento social e as histórias que compõem a cultura de sua comunidade. Através de conversas com familiares e moradores, poderão coletar relatos sobre mudanças significativas, criando um arquivo de memórias.
Desenvolvimento:
Durante as aulas, os alunos realizarão atividades práticas que envolvem pesquisa, entrevistas, observação, registro e a utilização de diferentes formas de expressão (textuais, sonoras e visuais) durante as atividades propostas ao longo da quinzena.
Atividades sugeridas:
Semana 1: Introdução ao Tema e Observação da Natureza
– Aula 1: Introdução ao tema com conversa sobre o que é observado em cada estação do ano.
Objetivo: Compreender as mudanças sazonais.
Descrição: Exibir imagens sobre as quatro estações e discutir com os alunos. Incentivá-los a observar ao redor e registrar como a natureza muda com as estações.
Materiais: Impressões de fotografias das estações.
– Aula 2: Criar um mural das estações.
Objetivo: Identificar elementos de cada estação.
Descrição: Os alunos farão colagens no mural utilizando recortes de revistas, representando flora e fauna de cada estação.
Materiais: Revistas, tesoura, cola, papelão como base para o mural.
– Aula 3: Plantas e Mudanças Climáticas.
Objetivo: Compreender como plantas mudam com as estações.
Descrição: Cada aluno traz uma foto de uma planta da sua casa. Discussão sobre como essas plantas mudam ao longo do ano.
Materiais: As fotos das plantas.
Semana 2: Histórias e Memórias da Comunidade
– Aula 4: Entrevista com um familiar.
Objetivo: Coletar relatos orais sobre mudanças no bairro ou na família.
Descrição: Os alunos devem entrevistar um familiar e anotar as informações sobre como a comunidade mudou.
Materiais: Folhas para anotações.
– Aula 5: Escritura de um pequeno relato.
Objetivo: Produzir um texto com base na entrevista.
Descrição: Redação de um pequeno relato sobre a entrevista realizada, mantendo a estrutura correta de um texto.
Materiais: Cadernos, canetas.
– Aula 6: Exposição de Histórias.
Objetivo: Compartilhar relatos com a turma.
Descrição: Os alunos apresentaram suas histórias e criam um livro coletivo de memórias.
Materiais: Cartolina para encadernação do livro.
Semana 3: Pesquisa e Expressão
– Aula 7: Pesquisa sobre trabalho na comunidade.
Objetivo: Identificar diferentes trabalhos em sua comunidade.
Descrição: Utilização de livros e internet para pesquisa sobre as profissões que existem ao redor e seus impactos na comunidade.
Materiais: Acesso à internet, enciclopédias.
– Aula 8: Criação de uma apresentação visual.
Objetivo: Expressar os resultados da pesquisa.
Descrição: Os alunos organizam a pesquisa em um cartaz apresentando cada profissão e seu impacto.
Materiais: Papel paraná, canetinhas e tintas.
– Aula 9: Compartilhamento das apresentações.
Objetivo: Apresentar o que foi aprendido.
Descrição: Apresentações para as outras turmas ou para os pais.
Materiais: Os cartazes e os alunos.
Semana 4: Registro e Criatividade
– Aula 10: Registro em vídeo.
Objetivo: Produzir um vídeo curto sobre a comunidade.
Descrição: Os alunos gravam pequenos vídeos que apresentem suas histórias ou o que aprenderam sobre a comunidade.
Materiais: Smartphone ou câmera, computador.
– Aula 11: Edição de vídeos.
Objetivo: Aprender a editar vídeos.
Descrição: Utilizando softwares simples, os alunos aprendem a editar os vídeos gravados.
Materiais: Computador e software de edição.
– Aula 12: Apresentação final dos vídeos.
Objetivo: Compartilhar os vídeos com a escola.
Descrição: Montagem de uma “noite de cinema” na escola onde as produções sejam exibidas.
Materiais: Projetor, tela.
Semana 5: Reflexão e Avaliação
– Aula 13: Discussão em grupo.
Objetivo: Refletir sobre o que foi aprendido.
Descrição: Os alunos falam sobre o que mais gostaram de fazer e como percebem a sua comunidade agora.
Materiais: Anotações individuais.
– Aula 14: Criação de um diário de classe.
Objetivo: Criar um diário com registros das aulas.
Descrição: Os alunos escrevem um resumo de suas experiências e aprendizados no diário.
Materiais: Diários e canetas.
– Aula 15: Preparação da exposição final.
Objetivo: Expor trabalhos para os pais e comunidade.
Descrição: Preparação para a exposição com murais, vídeos e relatos coletivos.
Materiais: Materiais de exposição, cartazes.
– Aula 16: Exposição e convite para a comunidade.
Objetivo: Apresentar o trabalho da turma para a comunidade.
Descrição: Organizar a exposição e convidar pais e membros da comunidade.
Materiais: Convites impressos.
Semana 6: Encerramento e Avaliação Final
– Aula 17: Avaliação do projeto.
Objetivo: Avaliar o que foi aprendido e experiências.
Descrição: Conversa final sobre o que foi mais impactante durante o projeto.
Materiais: Quadro branco para anotações.
– Aula 18: Celebração e fechamento.
Objetivo: Celebrar o conhecimento adquirido.
Descrição: Atividades lúdicas e jogos que envolvam as histórias e memórias.
Materiais: Jogos, músicas, e comida.
Discussão em Grupo:
Após as apresentações finais, é essencial promover uma discussão entre os alunos para refletir sobre as seguintes questões:
– Como as mudanças observadas em nossa comunidade nos afetam diariamente?
– O que aprendemos sobre nós mesmos ao registrar a história da nossa comunidade?
– Como a preservação de memórias pode fortalecer nossa identidade comunitária?
Perguntas:
1. Quais mudanças você notou em sua casa ou bairro nos últimos anos?
2. Por que é importante coletar e compartilhar as histórias da nossa comunidade?
3. Como você imagina que será a sua comunidade nos próximos anos?
Avaliação:
A avaliação será composta por:
– Observação da participação dos alunos durante as aulas.
– Análise dos registros e produtos finais: murais, vídeos, e relatos.
– Reflexão escrita sobre o que aprenderam durante o projeto, presentado em seus diários.
Encerramento:
Para encerrar o projeto, será organizado um momento de celebração, onde os alunos poderão apresentar tudo que aprenderam aos pais e à comunidade. Além disso, todos os registros e criações realizadas durante as atividades do projeto serão expostos.
Dicas:
– Durante as entrevistas, incentive os alunos a registrar não apenas informações, mas também sentimentos e memórias.
– Proponha o uso de tecnologias simples para facilitar a gravação e edição de conteúdo.
– Estimule discussões em grupo, valorizando a diversidade de pensamentos e experiências.
Texto sobre o tema:
A observação de mudanças ao longo do tempo é um aspecto importante para o entendimento das dinâmicas sociais e culturais que ocorrem em nossa comunidade. As estações do ano, por exemplo, trazem transformaçôes significativas na natureza, influenciando a vida de pessoas e a organização do trabalho. Cada estação pode trazer novas oportunidades de atividades, festivais e tradições, refletindo a vivência comunitária.
O acesso à história através de relatos orais e documentos é fundamental para a construção da memória coletiva. Essa prática não só promove o fortalecimento do laço entre as gerações, mas também possibilita uma reflexão sobre as mudanças sociais e culturais ao longo do tempo. Histórias e experiências de nossos antepassados são transmitidas e recontadas, moldando a identidade e pertencimento dos indivíduos dentro de um determinado grupo.
A educação, por sua vez, desempenha um papel crítico nesse processo. Ao sensibilizar os estudantes para a importância de registrar e compartilhar as histórias da sua comunidade, cultivamos a formação de cidadãos críticos, respeitosos da diversidade e capazes de valorizar seu patrimônio cultural, material e imaterial.
Desdobramentos do plano:
O plano de aula presentado não é apenas uma oportunidade para trabalhar conteúdos de forma interdisciplinar, mas também uma janela para a criatividade e a descoberta da autonomia dos alunos. Os desdobramentos previstos incluem possíveis visitas a museus locais, onde as experiências podem ser ampliadas e os alunos vivenciarem na prática o que aprenderam sobre suas comunidades e histórias.
Além disso, o trabalho colaborativo realizado durante as aulas pode ser estendido para outros projetos de extensão, como parcerias com instituições locais que desejam preservar e digitalizar a história comunitária. Dessa forma, os alunos poderão entender melhor o impacto de suas próprias histórias em um contexto mais amplo, desenvolvendo uma consciência crítica sobre a importância da preservação cultural.
Por último, o aprendizado adquirido pode não apenas ser útil para a formação da identidade individual, mas também propiciar um diálogo com outras comunidades e culturas. Ao compartilhar e registrar suas experiências, os alunos podem contribuir com um rico acervo de informações que represente a diversidade e as trocas culturais que permeiam o bairro ou a cidade.
Orientações finais sobre o plano:
Ao implementar este plano de aula, é vital que o professor se torne um mediador das experiências e aprendizagens dos alunos. Facilitar discussões e incentivar perguntas são elementos centrais para a criação de um ambiente de aprendizagem que favoreça a curiosidade e o pensamento crítico. O uso de diferentes mídias e formas de expressão permitirá que os alunos se sintam mais confortáveis e motivados a participar de atividades, promovendo um aprendizado significativo.
Outro aspecto importante é a integração dos pais e da comunidade nas diferentes etapas do projeto. Incentivar a participação e o envolvimento dos familiares nas pesquisas e nas apresentações não apenas enriquece o aprendizado, mas também fortalece o vínculo da escola com a comunidade. Isso pode resultar em uma colaboração duradoura, onde todos se sentirão parte do processo de aprendizado.
Finalmente, tenha em mente que a flexibilização do plano é essencial. Este plano pode ser adaptado conforme a dinâmica e a necessidade da turma, permitindo que os alunos explorem aspectos que mais os interessam e relevam dentro do tema da história e da comunidade. Respeitar o tempo e as particularidades da turma garantirá que a experiência seja prática e construtiva.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. “Caça ao Tesouro das Memórias”: Os alunos são divididos em grupos, e cada grupo utiliza pistas para encontrar objetos ou documentos que representem a história da comunidade.
Materiais: Fotografias antigas, objetos típicos, textos.
Objetivo: Reconhecer e valorizar a história local.
2. “Mestre Contador de Histórias”: Convidar um membro da comunidade com uma história interessante para compartilhar com os alunos.
Objetivo: Aprender sobre a tradição oral e suas nuances.
Materiais: Cadeiras para configurar um ambiente de relato.
3. “Diário das Estações”: Ao longo do ano, os alunos mantêm um diário com registros sobre as mudanças em suas casas ou comunidade.
Objetivo: Incentivar a observação contínua das transformações.
Materiais: Cadernos e canetas.
4. “Criança Fotógrafa”: Cada aluno deve tirar fotos que representem a transformação da sua comunidade e criar um álbum.
Objetivo: Desenvolver habilidades de observação e apreciação estética.
Materiais: Câmeras ou smartphones.
5. “Teatro de Fantoches”: Os alunos criam fantoches que representam personagens de histórias conhecidas da comunidade, realizando uma peça.
Objetivo: Expressar a cultura local de forma lúdica.
Materiais: Meias, papel, tesouras e tintas.
Esse projeto visa não apenas o desenvolvimento de habilidades acadêmicas, mas também a construção de identidades e conexões profundas com as histórias que compõem a rica tapeçaria cultural de cada comunidade.
