“Aprendendo sobre Sujeitos: Aula Inclusiva e Interativa”
A proposta deste plano de aula visa promover o aprendizado do conceito de sujeitos através de uma metodologia inclusiva e interativa. O uso de imagens com áudio descrição permitirá que todos os alunos, independentemente de suas limitações, possam participar ativamente da aula. O objetivo é proporcionar uma experiência de aprendizado que favoreça a identificação dos tipos de sujeitos em frases, de forma lúdica e acessível, além de fomentar a criatividade ao compor novas frases.
Tema: Conhecendo os sujeitos
Duração: 45 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 9º Ano
Faixa Etária: 17 anos
Objetivo Geral:
Capacitar os alunos a identificar e utilizar corretamente os diferentes tipos de sujeitos em frases, promovendo a construção de frases a partir de imagens apresentadas, com ênfase na inclusão e na acessibilidade.
Objetivos Específicos:
– Desenvolver a capacidade de observar e descrever as imagens apresentadas.
– Estimular a habilidade de formar frases utilizando os tipos de sujeitos.
– Fomentar a criatividade e a expressão verbal entre os alunos.
– Promover o trabalho em grupo, respeitando as limitações de cada aluno e garantindo um ambiente inclusivo.
Habilidades BNCC:
– (EF09LP05) Identificar, em textos lidos e em produções próprias, orações com a estrutura sujeito-verbo de ligação-predicativo.
– (EF09LP04) Escrever textos corretamente, de acordo com a norma-padrão, com estruturas sintáticas complexas no nível da oração e do período.
– (EF09LP06) Diferenciar, em textos lidos e em produções próprias, o efeito de sentido do uso dos verbos de ligação “ser”, “estar”, “ficar”, “parecer” e “permanecer”.
Materiais Necessários:
– Projetor multimídia.
– Imagens com contextos diversos (pessoas, objetos, cenários).
– Áudio descrição das imagens (para inclusão de alunos com limitações visuais).
– Folhas de papel e canetas ou lápis para os alunos.
Situações Problema:
Como diferentes tipos de sujeitos podem alterar o significado de uma frase? Como diferentes formas de sujeito se manifestam nas situações do cotidiano?
Contextualização:
A compreensão do sujeito é fundamental para a construção de frases adequadas e significativas. Neste plano, vamos utilizar imagens como ponto de partida para a criação de frases que identifiquem diferentes tipos de sujeitos, como sujeito simples, composto, oculto e indeterminado. Dessa forma, os alunos poderão observar as particularidades de cada tipo e praticar essa identificação de maneira lúdica e dinâmica.
Desenvolvimento:
1. Apresentação (5 minutos): O professor inicia a aula explicando o conceito de sujeito e sua importância na estrutura da frase. Exemplo de sujeito simples: “O cachorro corre.” e sujeito composto: “O cachorro e o gato correm.”
2. Exibição das Imagens (10 minutos): O professor projetará imagens aleatórias. Para cada imagem, será feita uma descrição em áudio para auxiliar aqueles que têm limitações visuais. O professor orientará os alunos a observarem atentamente as imagens.
3. Atividade prática (20 minutos): Os alunos serão divididos em grupos e receberão a tarefa de criar frases a partir das imagens apresentadas. Cada grupo deve formar frases que destaquem o sujeito. O professor circulará entre os grupos, auxiliando na formação de frases e orientando quanto à identificação dos sujeitos.
4. Apresentação dos Resultados (10 minutos): Cada grupo apresentará suas frases para a turma, e o professor irá discutir a estrutura dos sujeitos ali presentes. Aqui, será importante ouvir as observações dos alunos, especialmente de AEE, promovendo um espaço seguro de troca e aprendizado.
Atividades sugeridas:
– Dia 1: Introdução ao sujeito
Objetivo: Apresentar o conceito de sujeito.
Descrição: O professor explicará o que é um sujeito e como ele se apresenta nas frases.
Materiais: Quadro e marcadores.
Adaptação: Para alunos com dificuldades, o professor pode utilizar imagens ou objetos físicos que demonstrem o conceito.
– Dia 2: Identificando sujeitos em frases
Objetivo: Praticar a identificação de sujeitos em frases simples e compostas.
Descrição: Os alunos ouvirão frases e deverão identificar o sujeito, se é simples, composto, oculto ou indeterminado.
Materiais: Fichas com frases.
Adaptação: Para alunos que precisam de suporte, forneça uma lista de sujeitos e frases correspondentes.
– Dia 3: Criação de frases – Parte 1
Objetivo: Desenvolver a criatividade e a construção de frases.
Descrição: Os alunos criarão frases a partir de sugestões de palavras que o professor ditar.
Materiais: Folhas e canetas.
Adaptação: Auxiliar alunos com dificuldades motoras a escrever por meio de tecnologia assistiva.
– Dia 4: Criação de frases – Parte 2
Objetivo: Produzir frases utilizando imagens.
Descrição: Cada grupo escolhe uma imagem e cria frases identificando os sujeitos.
Materiais: Imagens selecionadas pelo professor.
Adaptação: Ajudar os alunos a verbalizarem e registrarem suas ideias através de gravações de voz ou aplicativos.
– Dia 5: Apresentação e feedback
Objetivo: Compartilhar o aprendizado da semana.
Descrição: Os alunos se reúnem para apresentar suas frases e discutir sobre a variedade de sujeitos.
Materiais: Projetor para exibição das imagens e frases.
Adaptação: Os alunos podem apresentar na forma de um vídeo ou uma apresentação em PowerPoint, caso tenham esse recurso disponível.
Discussão em Grupo:
Durante o tempo de discussão, os alunos devem compartilhar as frases que mais gostaram de construir e discutir como a mudança no sujeito poderia alterar o sentido das frases. O professor deve incentivar uma conversa inclusiva, onde todos se sintam à vontade para participar.
Perguntas:
– Que tipo de sujeito a frase “O estudante estuda” apresenta?
– Como você explicaria a diferença entre um sujeito simples e um sujeito composto?
– Você consegue criar uma frase com um sujeito oculto?
Avaliação:
A avaliação será feita de forma contínua, observando a participação dos alunos nas atividades, a qualidade das frases criadas em grupo e individualmente, além de considerar o feedback e o diálogo durante as apresentações. O professor poderá utilizar uma rubrica que contemple aspectos como criatividade, colaboração e compreensão do conteúdo.
Encerramento:
Ao finalizar a aula, o professor deverá revisar os conteúdos abordados, fazer um resumo das principais aprendizagens e reforçar a importância do sujeito na construção do sentido das frases.
Dicas:
– Utilize sempre uma linguagem clara e acessível.
– Adapte o conteúdo ao ritmo dos alunos, permitindo que todos possam acompanhar.
– Incentive a colaboração entre os alunos, especialmente durante as atividades em grupo.
– Esteja preparado para oferecer diferentes modalidades de comunicação para alunos com limitações, como o uso de tecnologia assistiva.
Texto sobre o tema:
O sujeito, na gramática, é uma das partes fundamentais da oração. Ele é considerado o núcleo da frase e, por isso, reconhecê-lo é essencial para a construção de um bom discurso em língua portuguesa. Um sujeito pode ser simples, quando é formado por um único núcleo, ou composto, quando formado por mais de um núcleo, como no caso da frase “O cachorro e o gato brincam”. Além disso, podem existir sujeitos ocultos, que não aparecem na frase, mas que são facilmente identificados pelo contexto, assim como sujeitos indeterminados que expressam a ideia de totalidade ou generalidade.
A identificação e a construção de frases com diferentes tipos de sujeitos são habilidades essenciais no processo de aprendizagem da língua. O sujeito não é apenas uma estrutura gramatical, mas também carrega um significado para a comunicação. Ao ensinar sobre o sujeito, é também uma oportunidade de discutir a importância do sujeito na sociedade, promovendo discussões acerca da identidade e das vozes que representam todos os indivíduos.
Desdobramentos do plano:
Esta aula pode ser um elo para atividades futuras, focando em outros elementos da estrutura da frase, como verbos e complementos. Após a introdução dos sujeitos, os alunos podem ser desafiados a explorar verbos em diferentes tempos verbais, e como isso pode impactar o significado das frases que produzem. O desenvolvimento de habilidades de escrita pode ser ampliado para incluir a elaboração de pequenos textos narrativos, em que os alunos experimentam diferentes sujeitos em contextos criativos.
Além disso, atividades que promovam o uso de tecnologia na construção de frases e textos podem ser implementadas, ajudando os alunos a se familiarizarem com aplicativos que podem auxiliar na escrita e na revisão gramatical. Como os alunos apresentam diferentes estilos de aprendizagem, o uso de múltiplas estratégias de ensino e recursos dará a cada um deles a chance de se envolver e aprender efetivamente.
Orientações finais sobre o plano:
É fundamental que o professor envolva todos os alunos no processo de aprendizagem. As atividades devem ser planejadas com a intenção de incluir todos os alunos, independentemente de suas limitações. O trabalho em grupo pode promover a empatia e o respeito, além de encorajar a colaboração, pois os alunos aprendem uns com os outros, desenvolvendo habilidades sociais enquanto praticam a identificação e construção de frases com sujeitos.
O ambiente de sala de aula deve ser acolhedor e estimulante, encorajando a expressão individual e coletiva. O professor também pode proporcionar um espaço seguro para que os alunos se sintam à vontade para fazer perguntas e buscar esclarecimentos. Por último, a avaliação deve ser focada no progresso individual de cada aluno, reconhecendo seus esforços e conquistas ao longo do processo.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
– Jogo de Cartas dos Sujeitos: Criar cartas com diferentes tipos de sujeitos e frases. Os alunos devem montar as frases utilizando as cartas sorteadas, promovendo a identificação dos sujeitos.
– Teatro de Frases: Os alunos devem encenar frases escolhidas, mostrando através da dramatização o que é um sujeito simples e um sujeito composto. Isso torna o conceito mais tangível.
– Caça ao Sujeito: Criar uma atividade de caça ao tesouro na sala, onde os alunos devem encontrar objetos que representem diferentes tipos de sujeitos, criando frases com esses objetos encontrados.
– Criando Histórias Coletivas: Os alunos se revezam criando frases em um quadro, onde cada um deve adicionar uma frase com um sujeito diferente ao grupo, construindo uma história coletiva.
– Desafio do Sujeito: Os alunos competem em uma corrida de frases, onde precisam formar um número predeterminado de frases em um tempo curto, incorporando diferentes tipos de sujeitos.
Esse plano de aula é uma oportunidade de aprendizagem inclusiva, que envolve os alunos de forma criativa e estimulante, promovendo a construção de um entendimento sólido sobre a estrutura do sujeito na língua portuguesa.
