Atividades Lúdicas para Desenvolver Coordenação Motora em Crianças
A proposta deste plano de aula é desenvolver atividades que estimulem a coordenação motora fina nas crianças do 1º ano do ensino fundamental, especialmente em alunos autistas. As atividades foram cuidadosamente selecionadas para atender as necessidades específicas deste público, respeitando suas particularidades e promovendo um ambiente de aprendizado inclusivo. É essencial que as práticas pedagógicas valorizem cada conquista, criando um espaço seguro para que as crianças possam se expressar e desenvolver suas habilidades motoras.
O plano contempla atividades práticas e lúdicas, que além de trabalhar a coordenação motora, favorecem a interação social e emocional entre as crianças. As experiências propostas têm como intuito não apenas fortalecer a motricidade fina, mas também incentivar a criatividade, a concentração e a autoestima, fundamentais para o desenvolvimento integral do estudante.
Tema: Atividades para desenvolver coordenação motora
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 1º Ano
Faixa Etária: 7 anos
Objetivo Geral:
Desenvolver a coordenação motora fina em crianças do 1º ano do ensino fundamental, por meio de atividades práticas e lúdicas, promovendo a inclusão e o aprendizado significativo.
Objetivos Específicos:
– Estimular a coordenação motora fina através de diferentes exercícios.
– Fomentar a interação social durante as atividades em grupo.
– Melhorar a concentração e a autoconfiança dos alunos durante o desempenho das tarefas.
Habilidades BNCC:
– (EF12EF01) Experimentar, fruir e recriar diferentes brincadeiras e jogos da cultura popular presentes no contexto comunitário e regional, reconhecendo e respeitando as diferenças individuais de desempenho dos colegas.
– (EF12EF07) Experimentar, fruir e identificar diferentes elementos básicos da ginástica (equilíbrios, saltos, giros, rotações, acrobacias, com e sem materiais) e da ginástica geral, de forma individual e em pequenos grupos, adotando procedimentos de segurança.
Materiais Necessários:
– Tesouras coloridas
– Papel A4 colorido
– Massinha de modelar
– Bolas pequenas ou bexigas
– Fitas adesivas
– Crayons ou lápis coloridos
– Pratos de papel ou copos plásticos
Situações Problema:
Como podemos nos divertir enquanto desenvolvemos nossa coordenação motora fina? Quais atividades podem ser feitas em grupo que ajudem a todos a melhorar suas habilidades motoras?
Contextualização:
A coordenação motora fina é essencial para atividades do cotidiano, como escrever, desenhar e realizar trabalhos manuais. Crianças autistas podem apresentar diferentes níveis de desenvolvimento nessas habilidades, sendo fundamental a criação de ambientes inclusivos que estimulem seu potencial. Neste sentido, o professor tem um papel importante ao adaptar as atividades e criar dinâmicas que acolham todos os alunos.
Desenvolvimento:
Inicia-se a aula com a apresentação ao tema e a importância da coordenação motora. Em seguida, realiza-se atividades práticas, onde as crianças participarão de três propostas diferentes, cada uma com duração de 15 minutos.
1. Atividade com Papel Recortado:
– Objetivo: Trabalhar o recorte e a colagem para desenvolver a coordenação motora.
– Descrição: Divida os alunos em grupos de quatro, forneça tesouras e papéis coloridos e peça que eles recortem formas geométricas e as colem em uma folha em branco.
– Instruções: Explique como utilizar a tesoura de maneira segura e como realizar o corte preciso. Extra: peça que montem uma figura com as formas recortadas e compartilhem com os colegas.
2. Modelagem com Massinha:
– Objetivo: Desenvolver a destreza manual através da manipulação de materiais.
– Descrição: Distribua massinha de modelar para cada aluno e oriente-os a criar diferentes figuras, como animais ou objetos.
– Instruções: Incentive a utilização de ferramentas para trabalhar e texturizar a massinha, como palitos e moldes. Faça uma roda para que compartilhem o que fizeram e, se possível, expô-las em um espaço visível da sala.
3. Jogo das Cores:
– Objetivo: Trabalhar a coordenação através de arremessos.
– Descrição: Separe copos plásticos ou pratos de papel em diferentes cores e distribua bolas pequenas ou bexigas.
– Instruções: Os alunos devem arremessar as bolas em cada copo/plato, tentando acertar a cor indicada que o professor nomear. Esta atividade pode ser feita em duplas, para incentivar a cooperação.
Atividades sugeridas:
Os alunos participarão dessas atividades de forma rotativa, passando por cada estação ao longo da semana.
– Dia 1: Recorte e Colagem – Introdução à atividade. Material: Tesouras e papéis. Foco em seguir instruções.
– Dia 2: Modelagem só com massinha – Aumentar o grau de dificuldade, propondo figuras mais complexas.
– Dia 3: Jogo das Cores – Realizar uma competição amistosa, contabilizando quantos acertos cada aluno teve.
– Dia 4: Montagem de um mural coletivo – Unir trabalhos de todos em um mural, promovendo um trabalho colaborativo.
– Dia 5: Apresentação do mural e das criações em roda, proporcionando um momento de fala e autoestima para os alunos.
Discussão em Grupo:
Promova uma roda de conversa após as atividades, para que os alunos compartilhem suas experiências. Questione sobre o que mais gostaram, o que acharam mais difícil e como se sentiram realizando as atividades.
Perguntas:
– O que você gostou de fazer hoje?
– Alguma das atividades foi mais fácil ou mais difícil? Por quê?
– Como você se sentiu ao trabalhar em grupo?
Avaliação:
A avaliação será feita de forma contínua, observando o envolvimento, a participação e o progresso de cada aluno nas atividades. Além disso, o feedback dos alunos sobre as experiências será usado para planejar as próximas aulas.
Encerramento:
Finalizar a aula agradecendo a participação de todos e explicando a importância do desenvolvimento da coordenação motora para as atividades do dia a dia.
Dicas:
– Adapte as atividades sempre que necessário, respeitando as individualidades de cada criança.
– Utilize recursos visuais e auditivos para tornar as explicações mais claras.
– Proporcione momentos de calma e relaxamento para alunos que possam se sentir sobrecarregados.
Texto sobre o tema:
A coordenação motora fina é um conjunto de habilidades que envolve o controle preciso dos músculos pequenos, geralmente encontrados nas mãos e dedos. É essencial para atividades do dia a dia, como escrever, digitar e até mesmo comer. O desenvolvimento da coordenação motora fina é um processo que começa na infância e pode ser influenciado por diversos fatores, incluindo a prática de atividades que desafiem as habilidades motoras das crianças.
Os desafios da coordenação motora fina podem ser ainda mais pronunciados em crianças autistas, que podem ter dificuldades em realizar tarefas que requerem precisão e controle. Portanto, a inclusão de atividade prática em sala de aula poderá fornecer um meio eficaz de promover o desenvolvimento dessas habilidades. Além disso, criar um ambiente seguro e acolhedor, onde as crianças se sintam confortáveis para tentar e errar, é fundamental para o progresso de suas habilidades motoras.
Ademais, as atividades lúdicas abordam não só o aprimoramento da coordenação, mas também a interação social e a comunicação. Por meio de brincadeiras, as crianças aprendem a trabalhar em equipe, respeitar o espaço do outro e desenvolver a empatia, habilidades que vão além das motricidades e se estendem para a convivência no ambiente escolar e societal. Portanto, proporcionando uma variedade de atividades motoras, os educadores contribuem significativamente para a formação de indivíduos mais completos e integrados.
Desdobramentos do plano:
As atividades propostas no plano de aula podem ser enriquecidas com a inserção de novas dinâmicas ao longo do semestre. Uma possibilidade é ampliar a gama de materiais utilizados, incorporando itens recicláveis, que além de promover a coordenação motoras, estimula a consciência ambiental. Também é aconselhável considerar diferentes temáticas que podem ser interligadas com as atividades de arte, ciências ou matemática, criando um projeto interdisciplinar que visa à construção de um conhecimento múltiplo e complexo.
As aulas podem evoluir para a exploração de jogos de tabuleiro e quebra-cabeças que requerem habilidades motoras ao mesmo tempo em que exercitam o pensamento lógico e a resolução de problemas. As competências socioemocionais também podem ser abordadas, por meio da interação e do respeito ao próximo, promovendo um ambiente de apoio mútuo que é fundamental para o desenvolvimento integral das crianças.
Por fim, atividades físicas que incentivem o uso do corpo para além da sala de aula podem ser inseridas, como jogos ao ar livre que fomentem a agilidade e a coordenação, respeitando sempre a diversidade do grupo. Além disso, ao final de cada ciclo de atividades, é importante receber o feedback dos alunos e usar isso para moldar o planejamento futuro, atendendo melhor às necessidades de todos os alunos.
Orientações finais sobre o plano:
A implementação deste plano de aula deve ser feita com sensibilidade e atenção às necessidades de cada aluno. Recomenda-se que os educadores estejam sempre atentos aos sinais de estresse ou desconforto, permitindo um ajuste nas atividades conforme necessário. É fundamental que todos os alunos se sintam incluídos e que suas habilidades únicas sejam valorizadas.
A comunicação clara e constante com os pais e responsáveis é outro fator essencial. Manter as famílias informadas sobre o progresso das crianças e as práticas realizadas em sala de aula ajuda a criar um ambiente de aprendizado contínuo e colaborativo, que se estende além dos muros da escola. As referências aos aprendizados de casa reforçam a importância da coordenação motora fina e sua aplicação no cotidiano das crianças.
Por fim, criar um check list com as habilidades que cada aluno precisa desenvolver pode ser uma ferramenta útil. Através dessa assessoria, o professor pode acompanhar mais de perto o progresso de cada aluno em relação às habilidades motoras, o que permite um retorno mais rápido sobre as atividades específicas que funcionaram ou precisam de adaptação. Essa prática promove um ambiente de aprendizado genuíno e individualizado, ao mesmo tempo em que capacita o educador a melhor atender seu grupo.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Caça ao Tesouro com Movimento: Proponha um jogo onde as crianças precisam encontrar objetos em sala de aula ou no pátio, realizando atividades motoras para chegar a cada local. O objetivo é coletar itens que desenvolvam tanto a coordenação motora quanto a colaboração entre os alunos.
2. Ateliê de Artes: Monte estações onde os alunos podem trabalhar com diferentes técnicas de artes, como pintura, escultura e colagem. Promova um rodízio entre as estações, incentivando a criatividade e a coordenação fina ao mesmo tempo.
3. Circuito de Obstáculos: Crie um mini circuito com diferentes desafios que exijam saltos, equilíbrio e arremessos de bola, ajudando os alunos a praticar suas habilidades motoras de uma forma divertida.
4. Origami: Introduza a prática de dobraduras de papel como forma de desenvolver a coordenação motora. Ensine as crianças a criar formas simples e, aos poucos, introduza formas mais complexas para desafiar suas habilidades.
5. Teatro de Fantoches: Estimule a coordenação motora por meio da manipulação de fantoches e marionetes. As crianças poderão apresentar pequenas histórias em grupos, desenvolvendo habilidades de expressão e motricidade ao mesmo tempo.
Essas sugestões permitem que as crianças se movam, criem e interajam, promovendo um ambiente positivo e inclusivo, essencial para o desenvolvimento das funções motoras e sociais.
