“Plano de Aula: Reportagem e Crase para o 9º Ano do Ensino Fundamental”
Este plano de aula foi elaborado para o 9º ano do Ensino Fundamental, abordando conteúdos relevantes e atuais no campo do aprendizado da Língua Portuguesa. O foco é a revisão de reportagem, crase, função e estrutura sintática, predicado nominal e relação semântica dos verbos de ligação, além de temas como arte popular e mancha urbana. A proposta é alinhar as atividades às diretrizes da BNCC, garantindo que os alunos desenvolvam habilidades essenciais.
O plano abrange atividades que estimulam a análise e produção de textos, promovendo uma compreensão crítica e reflexiva sobre a linguagem. Duas semanas de aulas proporcionarão um tempo suficiente para o aprofundamento dos conteúdos, oferecendo uma metodologia dinâmica e interativa.
Tema: Revisão de reportagem, de crase, de função e estrutura sintática, predicado nominal e relação semântica dos verbos de ligação e arte popular ou mancha urbana
Duração: 2 semanas
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 9º Ano
Faixa Etária: 13-14
Objetivo Geral:
Desenvolver a capacidade de análise crítica e produção de textos na construção do conhecimento sobre reportagens e suas estruturas, bem como sensibilizar os alunos sobre questões sociais e culturais contemporâneas.
Objetivos Específicos:
– Identificar e aplicar corretamente as regras de crase em contextos variados.
– Compreender a estrutura e a função sintática das orações, incluindo o uso de verbos de ligação.
– Produzir textos de opinião e reportagens, considerando aspectos de estrutura textual e evidência argumentativa.
– Refletir sobre a arte popular e a influência da mancha urbana na sociedade e cultura contemporâneas.
Habilidades BNCC:
– (EF09LP01) Analisar o fenômeno da disseminação de notícias falsas nas redes sociais.
– (EF09LP02) Analisar e comentar a cobertura da imprensa sobre fatos de relevância social.
– (EF09LP04) Escrever textos corretamente, de acordo com a norma-padrão, com estruturas sintáticas complexas.
– (EF09LP05) Identificar orações com a estrutura sujeito-verbo de ligação-predicativo.
– (EF09LP06) Diferenciar o efeito de sentido do uso dos verbos de ligação.
– (EF09LP09) Identificar efeitos de sentido do uso de orações adjetivas restritivas e explicativas.
Materiais Necessários:
– Textos de reportagens a serem analisadas.
– Quadro branco e marcadores.
– Computadores ou tablets para pesquisas.
– Impressões de imagens relacionadas à arte popular e mancha urbana.
– Materiais de escrita (cadernos, canetas).
Situações Problema:
– Como a interpretação de uma reportagem pode ser influenciada pela estrutura sintática utilizada?
– De que maneira a crase pode alterar o significado de uma frase em um contexto específico?
– Como o conceito de arte popular se relaciona com a realidade social de uma mancha urbana?
Contextualização:
Iniciar a aula com uma discussão sobre a importância da leitura e escrita na formação de cidadãos críticos. Ressaltar o papel da reportagem na sociedade atual, especialmente em tempos de fake news, permitindo que os alunos compreendam a necessidade de discernimento ao consumir informações. Relacionar as temáticas de arte popular e mancha urbana com a cultura local, promovendo a valorização do patrimônio cultural.
Desenvolvimento:
As aulas serão organizadas da seguinte forma:
Semana 1:
– Dia 1: Introdução ao conceito de reportagem. Analisar uma reportagem atual, identificando suas partes e estrutura.
– Dia 2: Discussão sobre crase. Propor exercícios práticos e revisão em duplas.
– Dia 3: Estudo da função e estrutura sintática, com foco no predicado nominal e verbos de ligação.
– Dia 4: Produção textual – escrita de um artigo de opinião sobre um tema atual, considerando a estrutura do texto.
– Dia 5: Discussão sobre arte popular, suas características e casos de mancha urbana na cultura contemporânea.
Semana 2:
– Dia 6: Trabalho em grupo para planejamento de uma reportagem sobre um tema local, envolvendo arte popular ou mancha urbana.
– Dia 7: Pesquisa e coleta de informações para elaboração da reportagem.
– Dia 8: Escrita da reportagem, enfatizando a aplicação de normas gramaticais e estrutura.
– Dia 9: Apresentação das reportagens elaboradas. Feedback e discussão em sala.
– Dia 10: Reflexão sobre o que aprenderam durante o projeto. Incluir momentos de diálogo sobre as implicações sociais das reportagens e da arte popular.
Atividades sugeridas:
– Atividade 1: Análise de Reportagem – Estudar o formato e as características das reportagens, identificando sujeito, predicativo e estrutura.
– Atividade 2: Exercícios de Crase – Criação de frases, com e sem o uso de crase, para discussão coletiva.
– Atividade 3: Análise Sintática – Distribuir frases e pedir para que os alunos identifiquem a estrutura das orações.
– Atividade 4: Artigo de Opinião – Os alunos escreverão um artigo sobre um tema social.
– Atividade 5: Projeto de Reportagem – Grupos trabalharão juntos para produzir uma reportagem, que será apresentada para a turma.
Discussão em Grupo:
Promover uma conversa sobre a importância da leitura crítica e como a habilidade de analisar reportagens pode impactar a formação de uma opinião informada.
Perguntas:
– O que caracteriza uma boa reportagem?
– Como a crase pode alterar uma ideia expressa em um texto?
– De que forma a arte popular reflete os problemas sociais encontrados nas manchas urbanas?
Avaliação:
Avaliar as produções textuais dos alunos, considerando aspectos como a estrutura, uso correto da norma-padrão e a capacidade de argumentação. Realizar observações ao longo das atividades e oferecer feedback construtivo.
Encerramento:
Refletir sobre as aprendizagens adquiridas ao longo das duas semanas, enfatizando a relevância de cada tema estudado. Concluir com um momento de troca de experiências sobre como o conhecimento adquirido pode ser aplicado no cotidiano.
Dicas:
Estimular a participação dos alunos, criando um ambiente acolhedor para a troca de opiniões. Ser flexível na abordagem, adaptando os métodos conforme a dinâmica da turma. Usar exemplos práticos e atuais para facilitar a compreensão e o engajamento dos estudantes.
Texto sobre o tema:
O conceito de reportagem evoluiu ao longo dos anos, tendo um papel fundamental na sociedade contemporânea, especialmente em um mundo inundado por informações. Ao analisar uma reportagem, os leitores são convidados a entrar em uma narrativa que explica, questiona e propõe reflexões sobre o cotidiano. O domínio da crase é um aspecto gramatical que configura a fluência do aluno na língua, portanto, é essencial que se detenham na prática desse uso em variados contextos, buscando evitar ambiguidades que podem surgir em textos.
Por outro lado, a estrutura sintática e o uso de verbos de ligação são elementos cruciais para compreender a formação de predicados e como eles transmitem significados específicos dentro de uma frase. O entendimento desses padrões gramaticais não só aprimora a escrita, mas também permite uma interpretação mais enriquecedora de diferentes textos. Adicionalmente, a discussão sobre arte popular e mancha urbana remete aos vínculos culturais que permeiam a vida urbana, revelando tensões sociais e criativas que envolvem a produção artística nas cidades contemporâneas. A arte popular, com sua essência ligada às tradições e ao cotidiano das comunidades, fornece um vislumbre das realidades que compõem a vida nas manchas urbanas, espaços que são frequentemente carregados de significados, histórias de resistência e resistência cultural.
Desdobramentos do plano:
Os desdobramentos do plano incluem a possibilidade de aprofundar a discussão sobre reportagens, estimulando os alunos a ficar atentos às diferentes fontes de notícias disponíveis. A análise crítica pode ser ampliada através de projetos que incluam debates e discussões sobre a veracidade das informações circulantes. Também pode ser interessante promover um concurso interno de reportagens, incentivando a criatividade e o engajamento dos alunos com temas do seu cotidiano.
Outro ponto relevante é a possibilidade de conexão entre a literatura e a produção coletiva dos alunos. O incentivo para que eles explorem diferentes estilos textuais e formas de expressão pode resultar em produções ricas e diversificadas. Além disso, a arte popular pode ser incorporada em outros currículos, como História e Artes, buscando um aprendizado interdisciplinar e holístico. A interação e a colaboração entre disciplinas podem enriquecer o aprendizado dos alunos, tornando-o mais significativo.
Por fim, a construção de um evento que exponha as produções dos alunos sobre reportagens pode criar um espaço de valorização do aprendizado e da cultura local. Esse evento poderá não apenas estimular a participação da comunidade escolar, mas também abrir espaço para reflexões sobre a relação entre texto e realidade. A socialização das experiências de cada grupo permitirá uma troca significativa, desenvolvendo um senso de pertencimento e identidade entre os alunos.
Orientações finais sobre o plano:
É importante que o professor esteja atento às dinâmicas de sala e se mostre flexível nas abordagens. A variedade de atividades sugeridas permite que o docente adapte o plano às necessidades e ritmos da turma. A inclusão de elementos práticos, como brincadeiras e discussões abertas, pode ajudar a manter o engajamento dos alunos.
Outra orientação fundamental é reforçar a importância da prática constante da leitura e escrita. As atividades relacionadas à reportagem podem ser ampliadas em casa, com o incentivo para que os alunos explorem e identifiquem famílias de reportagens para discussão. Os feedbacks devem ser sempre construtivos, ressaltando os avanços alcançados e as áreas que precisam de desenvolvimento, de modo a fomentar um ambiente de aprendizado contínuo.
Por último, é crucial cultivar a curiosidade e a crítica nos alunos, despertando não apenas o interesse pela leitura, mas também a capacidade de análise e reflexão. O envolvimento em discussões sobre arte e cultura permitirá que os alunos se tornem cidadãos mais informados e conscientes de seu papel na sociedade.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
– Atividade de Caça ao Tesouro Gramatical – Criar uma caça ao tesouro onde os alunos precisam encontrar frases com crase na sala, explicando o uso de forma lúdica.
– Teatro de Reportagem – Dividir os alunos em grupos para encenar diferentes tipos de reportagens, utilizando os recursos da arte para descrever histórias e realidades locais de forma criativa.
– Jogo da Crase – Desenvolver um jogo de tabuleiro com desafios que envolvam o uso correto da crase, onde os alunos avançam ao responder corretamente as perguntas.
– Oficina DIY de Reportagem – Promover uma oficina onde os alunos possam coletar informações sobre um assunto que os interesse, utilizando blog ou vlogs para apresentar seus trabalhos.
– Sarau da Arte Popular – Realizar um sarau onde os alunos possam trazer e apresentar formas de arte popular, contando suas histórias por trás de cada peça, promovendo uma interação cultural entre todos os presentes.
Esse plano de aula aborda com profundidade os temas essenciais e propõe atividades que não apenas despertam o interesse dos alunos, mas também desenvolvem habilidades valiosas para sua formação crítica e consciente.
