Avaliação Adaptada para Alunos com TDAH no 7º Ano de Língua Portuguesa

1. Resumo das Necessidades

Estudantes com TDAH (Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade) podem apresentar dificuldades relacionadas à concentração, organização e impulsividade. Essas características podem dificultar a leitura atenta e a interpretação de textos, especialmente em avaliações que requerem atenção prolongada e foco nos detalhes. Portanto, é essencial criar um ambiente e um formato de avaliação que favoreçam a compreensão e a expressão.

2. Adaptações Principais

• Leitura das questões: As questões devem ser lidas em voz alta pelo professor, permitindo que o aluno se concentre no conteúdo sem a distração da leitura escrita.
• Tempo adicional: Oferecer um tempo extra, se necessário, para garantir que o aluno tenha a oportunidade de refletir e responder adequadamente.
• Ambiente tranquilo: Proporcionar um espaço livre de distrações, com uma atmosfera propícia para a concentração.

3. Sugestões de Formato

A avaliação pode ser estruturada em duas partes:

1. Leitura de um texto: Escolher um gênero textual adequado (conto, crônica, poesia) que seja curto e envolvente.
2. Questões de interpretação: Criar perguntas que estimulem a reflexão sobre o texto, com opções de múltipla escolha e perguntas abertas, que podem ser respondidas oralmente se necessário.

4. Recursos e Materiais

• Texto impresso ou digital (com formatação que facilite a leitura, como espaçamento maior e fonte legível).
• Gravador de voz para que o aluno possa ouvir as perguntas novamente se necessário.
• Materiais de apoio visual (sinais, gráficos) que ajudem na interpretação do texto.

5. Instruções Adaptadas

As instruções devem ser claras e diretas. O professor deve:

• Explicar o objetivo da avaliação antes de começar.
• Reforçar que não há pressa e que o aluno pode pedir para repetir as perguntas.
• Dividir a avaliação em partes, oferecendo pausas curtas, se necessário.

6. Critérios de Avaliação

A avaliação deve considerar:

• A compreensão do texto lido.
• A capacidade de expressar ideias de forma clara (oralmente ou por escrito).
• A participação e o envolvimento do aluno durante a avaliação.

7. Exemplos Práticos

Abaixo estão exemplos de questões adaptadas:

1. Sobre o texto lido: “Qual é o principal tema do texto?” (Alternativas: A, B, C, D)
2. Questão aberta: “Como você se sentiria se estivesse no lugar do personagem principal? Explique.” (Resposta oral)

8. Dicas para o Professor

• Mantenha um tom de voz calmo e encorajador durante a leitura das questões.
• Esteja atento às reações do aluno, adaptando a abordagem se necessário.
• Use reforços positivos para motivar o aluno ao longo da avaliação.

9. Alternativas de Aplicação

• Realizar a avaliação em duplas, onde um aluno possa ajudar o outro.
• Utilizar tecnologia, como aplicativos de leitura que leiam o texto em voz alta.

10. Recursos de Apoio

• Livros de gêneros textuais adaptados para a faixa etária.
• Vídeos explicativos sobre leitura e interpretação.
• Jogos e atividades lúdicas que promovam a compreensão de gêneros textuais.