“Plano de Aula: Explorando Memórias e Símbolos no 2º Ano”
A elaboração deste plano de aula é essencial para proporcionar um estudo aprofundado sobre memórias e símbolos, permitindo que os alunos do 2º ano do Ensino Fundamental compreendam a importância desses elementos em suas vidas e na formação de sua identidade. Ao longo de cinco aulas, os alunos terão a oportunidade de explorar conceitos de memória pessoal, familiar e cultural por meio de diversas atividades lúdicas e educativas que estimulam a criatividade, a reflexão e a expressão.
As aulas foram planejadas para seguir uma sequência didática que contempla a interação, o desenvolvimento de habilidades de escrita, leitura e interpretação de textos, além da valorização das memórias e símbolos que cercam o cotidiano dos alunos. Este plano respeita as diretrizes da BNCC, proporcionando uma abordagem integrada das disciplinas.
Tema: Memórias e símbolos
Duração: 5 AULAS
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 2º Ano
Faixa Etária: 8 ANOS
Objetivo Geral:
Promover a compreensão e valorização das memórias e símbolos pessoais e coletivos, desenvolvendo habilidades de leitura, escrita e expressão artística nos alunos.
Objetivos Específicos:
– Identificar e descrever memórias e símbolos que são significativos para os alunos.
– Produzir narrativas que envolvam suas memórias e a interpretação de símbolos.
– Explorar a importância das memórias na construção da identidade individual e coletiva.
– Envolver os alunos em atividades artísticas que representem suas experiências e memórias.
Habilidades BNCC:
– (EF02LP03) Ler e escrever palavras com correspondências regulares diretas entre letras e fonemas.
– (EF02LP14) Planejar e produzir pequenos relatos de observação de experiências pessoais, mantendo as características do gênero.
– (EF02HI03) Selecionar situações cotidianas que remetam à percepção de mudança, pertencimento e memória.
– (EF02ER03) Identificar as diferentes formas de registro das memórias pessoais, familiares e escolares.
– (EF15AR04) Experimentar diferentes formas de expressão artística, fazendo uso sustentável de materiais.
Materiais Necessários:
– Papel kraft ou cartolinas em várias cores
– Tesoura, colas e fitas adesivas
– Lápis, canetas, lápis de cor e tintas
– Objetos que representem memórias (fotos, desenhos, objetos pequenos)
– Aparelhos de som para ouvir músicas que envolvam memórias
Situações Problema:
– O que são memórias e símbolos? Como eles influenciam nossa identidade?
– Quais objetos em nossa casa têm um significado especial?
– Como podemos representar nossas memórias de maneira artística?
Contextualização:
Nesta sequência de aulas, os alunos serão convidados a refletir sobre suas próprias histórias e como elas se conectam aos símbolos que fazem parte de sua cultura e vivência. Serão abordados tópicos sobre a importância da memória no desenvolvimento da identidade e na construção do pertencimento social.
Desenvolvimento:
As aulas serão divididas em cinco sessões, cada uma contendo atividades específicas que exploram memórias e símbolos.
Atividades sugeridas:
Aula 1: Introdução a Memórias e Símbolos
– Objetivo: Apresentar o conceito de memórias e símbolos.
– Descrição: A aula começa com uma roda de conversa onde os alunos compartilham memórias relacionadas a objetos que possuem em casa. O professor pode trazer objetos simbólicos (um brinquedo, uma foto, etc.) e perguntar aos alunos o que esses objetos significam para eles.
– Instruções: Os alunos devem falar sobre suas memórias e, se desejarem, trazer seus objetos na próxima aula.
– Materiais: Quadro branco e objetos simbólicos.
– Adaptação: Para alunos que têm dificuldade de fala, podem escrever suas memórias em pequenos papéis que serão lidos pelo professor.
Aula 2: A Arte das Memórias
– Objetivo: Explorar a representação de memórias por meio da arte.
– Descrição: Os alunos criarão um desenho que represente uma memória significativa. Instruções claras devem ser fornecidas sobre como usar cores e formas para expressar sentimentos.
– Instruções: Cada aluno apresentará seu desenho para a turma, explicando a memória representada.
– Materiais: Papel, lápis de cor, tintas.
– Adaptação: Alunos com dificuldades motoras podem utilizar materiais de pintura mais adaptáveis ou desenhos prontos que podem ser coloridos.
Aula 3: Memórias de Família
– Objetivo: Refletir sobre a influência das memórias familiares na identidade.
– Descrição: A aula consiste na elaboração de um “Álbum de Memórias”, onde cada aluno colará fotos e escreverá legendas sobre cada membro da família e as memórias associadas a eles.
– Instruções: Os alunos devem trazer fotos de casa, podendo ser impressas ou desenhadas à mão. Podem elaborar uma pequena apresentação sobre as memórias de cada pessoa.
– Materiais: Papéis maiores, fotos (ou desenhos), canetas.
– Adaptação: Os alunos podem trabalhar em duplas ou grupos, ajudando uns aos outros em suas produções.
Aula 4: A Tradição Contada
– Objetivo: Relatar histórias de tradições familiares e seu significado.
– Descrição: Os alunos contarão em pequenos grupos histórias de tradições familiares que incluem símbolos (como festas, comidas, etc.). Isso estará ligado à importância dos símbolos em suas vidas.
– Instruções: A cada grupo, será dado um tempo para conversar e depois compartilhar com a sala. O professor pode anotar no quadro as tradições mencionadas.
– Materiais: Quadro para Anotações.
– Adaptação: Para alunos mais tímidos, o professor pode oferecer a opção de escrever suas tradições e ler para o grupo.
Aula 5: Exposição de Memórias e Símbolos
– Objetivo: Apresentar a produção dos alunos.
– Descrição: Cada aluno poderá montar uma pequena exposição com suas produções artísticas e os álbuns de memórias para apresentar aos colegas, familiares e outras turmas.
– Instruções: A turma deve ajudar a organizar o espaço, e cada um terá alguns minutos para explicar suas produções.
– Materiais: O espaço da sala, mesas para exposição.
– Adaptação: Os alunos que precisarem de ajuda podem designar um parceiro para auxiliá-los durante a apresentação.
Discussão em Grupo:
Após cada aula, promover uma discussão sobre o que aprenderam com as memórias e símbolos. Perguntas como “Qual memória foi mais significativa para você?” e “Como os símbolos que você escolheu refletem sua cultura?” podem guiar a conversa.
Perguntas:
– O que você sente quando pensa em uma memória importante?
– Quais símbolos você vê todo dia que significam algo para você?
– Como você acha que as memórias nos influenciam em nosso dia a dia?
Avaliação:
A avaliação será contínua e qualitativa, observando a participação dos alunos nas atividades, a capacidade de expressar suas memórias por meio de desenho e relato e o envolvimento nas discussões.
Encerramento:
Refletir sobre a importância de nossas histórias e memórias, incentivando os alunos a continuarem a valorizar e reconhecer suas raízes culturais e familiares. Os alunos podem ficar com um livro de memórias ilustradas como um projeto para continuar em casa.
Dicas:
– Incentivar os alunos a se comunicarem mais em casa sobre suas memórias.
– Sugestão de livros e músicas que falam sobre memórias e identidade para complementar a discussão.
– Utilizar jogos de recriação de memórias, como “A Caixa da Memória”, onde os alunos compartilham uma memória associada a um objeto invisível.
Texto sobre o tema:
A expressão de nossas memórias é um aspecto fundamental na construção de nossa identidade. Memórias são fragmentos de nossas vidas que, ao serem revisitados, permitem criar um sentido de pertencimento e continuidade de nossas histórias pessoais e coletivas. Elas nos conectam a um passado que influência nosso presente e futuro, moldando tanto nossos valores como nossas relações sociais. Ao explorarmos símbolos, entramos em contato com a maneira como comunidades e culturas expressam suas narrativas, e a partir disso, formamos uma compreensão mais rica de quem somos.
Os símbolos, por sua vez, podem ser objetos, imagens ou até mesmo palavras que carregam significados profundos e diversos. Eles atuam como elementos que representam realidades complexas, pois podem ser compreendidos de maneira única por cada pessoa, levando em consideração suas vivências e contextos. Além de reforçar laços familiares e culturais, os símbolos também são fundamentais para expressar crenças e valores, possibilitando a comunicação de ideias que vão além das palavras.
Por meio do aprendizado sobre memórias e símbolos, os alunos não só desenvolvem habilidades de leitura e escrita, mas também uma consciência crítica sobre sua identidade e a de outros. Essa abordagem proporciona um espaço seguro para a expressão de sua cultura e história, encorajando um diálogo ativo entre passado, presente e futuro.
Desdobramentos do plano:
A continuidade desse plano pode se dar através da inclusão de memórias e símbolos em outras disciplinas, ampliando a compreensão sobre o conceito de identidade através da arte, história e literatura. Ao integrar projetos de pesquisa onde os alunos podem entrevistar membros da comunidade ou familiares sobre suas tradições, as experiências se tornam mais ricas. Além disso, a produção de um mural coletivo na escola com as memórias documentadas pelos alunos fortalece o sentimento de pertencimento e pode despertar o interesse de outros alunos e professores sobre suas histórias e experiências.
Os alunos também podem ser incentivados a criar um “diário de memórias”, onde possam registrar suas reflexões sobre diversos momentos de suas vidas. Esse exercício não só aprimora a habilidade de escrita como promove um senso de autoconhecimento e autoafirmação. A inclusão de práticas de teatro e dramatização pode enriquecer ainda mais a abordagem, possibilitando que eles expressem suas memórias através da performance e da narração, gerando um espaço de empatia e adrenalina ao contar suas histórias.
Por fim, serviços comunitários ou envolvimento com instituições locais podem alavancar o projeto em uma escala mais ampla, onde as memórias e símbolos de várias gerações e grupos possam ser respeitados e contados em um espaço maior, como exposições artísticas ou pequenas feiras culturais na escola. Com isso, os alunos poderão perceber o impacto que a memória coletiva tem sobre a construção da identidade comunitária e regional.
Orientações finais sobre o plano:
Este plano de aula busca não apenas ensinar, mas também criar um espaço seguro e acolhedor onde os alunos possam explorar suas identidades. É fundamental que o professor esteja atento às narrativas e histórias que surgem nas aulas, criando um ambiente respeitoso e curioso quanto as vivências dos colegas. A promoção de um clima de aceitação e valorização da diversidade se torna vital ao abordar as memórias e símbolos, afastando qualquer possibilidade de conflito ou desentendimento entre os alunos.
Incentivar o compartilhamento de experiências, sem pressa e com respeito à individualidade de cada aluno, garante um processamento profundo do conteúdo. É importante acompanhar a evolução de cada massa de memórias que se constituem em seus espaços. Feedback positivo, genuíno e construtivo pode ampliar a confiança dos alunos em suas criações e apresentações.
Por último, sempre que possível, prolongar esses diálogos e reflexões para além da sala de aula, estimulando reuniões familiares onde o tema das memórias pode ser ainda mais explorado, levando à práticas e rituais que reforçam o vínculo entre os alunos e suas raízes familiares. Isso permitirá que a proposta de trabalho proposta no planejamento não só tenha vida no presente, mas continue ressoando nas futuras narrativas pessoais de cada aluno.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. A Caça ao Tesouro da Memória
– Objetivo: Incentivar a busca por objetos que representem suas memórias.
– Descrição: Organizar uma caça ao tesouro onde os alunos busquem objetos em suas casas que representem uma memória significativa.
– Material: Fichas com perguntas sobre o que cada objeto representa.
– Adaptação: Alunos que não podem trazer objetos podem desenhar algo que represente uma memória.
2. Criação de um vídeo documental
– Objetivo: Registrar memórias por meio de entrevistas.
– Descrição: Os alunos podem entrevistar membros da família, compilando vídeos que depois poderão ser exibidos na escola.
– Material: Dispositivo para gravação.
– Adaptação: Também podem criar textos escritos ou histórias em quadrinhos ao invés de vídeos.
3. Mapa Literário de Memórias
– Objetivo: Criar um mapa visual de memórias.
– Descrição: Criar um mapa literário onde os alunos desenham e anotam pontos que representam memórias significativas.
– Material: Papel grande, lápis, tesoura e cola.
– Adaptação: Utilização de revistas para colagem.
4. Roda de Memórias
– Objetivo: Compartilhar memórias de forma oral.
– Descrição: Reunir os alunos em um círculo e cada um deve compartilhar uma memória ou símbolo representativo.
– Material: Um objeto que passará de mão em mão para representar quem está falando.
– Adaptação: Para alunos que preferem, eles podem escrever suas memórias e entregá-las para o professor ler.
5. Café das Memórias
– Objetivo: Promover uma conversa informal sobre memórias.
– Descrição: Organizar um “Café das Memórias”, onde os alunos podem trazer lanches e compartilhar uma memória relacionada a um alimento.
– Material: Lanches, papel e canetas para registro.
– Adaptação: Pode ser organizado em formato digital se houver restrições de presença.
Essas atividades lúdicas e educativas ajudam a garantir que o processo de aprendizagem seja significativo e envolvente para os alunos, permitindo que eles explorem suas memórias e a importância dos símbolos em suas vidas de forma divertida e colaborativa.
