“Desenvolvendo Habilidades Motoras: Pular e Saltar na Educação Infantil”
A educação infantil é um período fundamental para o desenvolvimento motor e social das crianças, especialmente na faixa etária de 1 a 2 anos. Neste plano de aula, vamos explorar as habilidades motoras essenciais, como saltar e pular, por meio de atividades lúdicas que estimulam a interatividade e a cooperação entre os pequenos. O objetivo é proporcionar experiências que incentivem tanto o desenvolvimento físico quanto a socialização entre as crianças bem pequenas.
Tema: Habilidade Motora: Saltar e Pular
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 1 a 2 anos
Objetivo Geral:
Proporcionar atividades lúdicas que estimulem as habilidades motoras de pular e saltar, promovendo o desenvolvimento físico e a interação social entre as crianças.
Objetivos Específicos:
– Incentivar a autonomia no movimento, ajudando as crianças a perceberem sua capacidade de saltar e pular.
– Fomentar a comunicação e a colaboração entre as crianças durante as atividades propostas.
– Estimular o cuidado e a solidariedade nas interações com os colegas, respeitando o espaço e os objetos utilizados.
Habilidades BNCC:
– (EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
– (EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos.
– (EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc.
– (EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações.
Materiais Necessários:
– Colchonetes ou tapetes macios para amortecer quedas.
– Bolas leves (de plástico ou borracha) para atividades de salto.
– Caixas de papelão ou outros materiais que possam ser facilmente manuseados e empilhados.
– Música animada que motive a dança e os saltos.
Situações Problema:
– Como podemos ajudar nossos amigos a saltar também?
– O que fazemos se alguém se machucar enquanto estamos pulando?
– Qual é a diferença entre pular e saltar?
Contextualização:
As crianças nesta faixa etária estão em um estágio de desenvolvimento onde a exploração do corpo e das habilidades motoras é fundamental. Brincar de saltar e pular não só contribui para o fortalecimento dos músculos e o desenvolvimento da coordenação, mas também promove a interação e o aprendizado social. Por meio do movimento, as crianças aprendem a se relacionar com o espaço e com os outros, desenvolvendo confiança e habilidades sociais importantes.
Desenvolvimento:
Iniciaremos a aula com uma roda de conversa onde as crianças são convidadas a descrever como elas se sentem ao saltar e pular. Em seguida, realizaremos os seguintes passos:
1. Aquecimento:
Inicie com uma música animada. Incentive as crianças a dançarem e se moverem livremente pelo espaço, incorporando saltos leves e movimentos de braços. A duração deverá ser de 5 minutos.
2. Atividade de Saltos:
Crie estações de salto utilizando colchonetes. As crianças serão incentivadas a saltar de um colchonete para outro. Este exercício pode ser feito em pares, estimulando a cooperação e ajuda mútua. O tempo estimado é de 15 minutos.
3. Jogo com Bolas:
Use as bolas leves. As crianças devem pular sobre as bolas colocando-as entre as pernas e saltando. Podem também ser incentivadas a passar as bolas enquanto pulam. Duração de 15 minutos.
4. Desafio do Pulo:
Crie um desafio onde as crianças têm que pular sobre pequenos obstáculos feitos com caixas de papelão. Dê algumas instruções e incentive-as a se ajudarem e a comunicarem-se. Essa fase deve durar cerca de 10 minutos.
Atividades sugeridas:
– Aula de Música e Movimento (Segunda-feira):
Objetivo: Desenvolver a noção de ritmo e movimento.
Descrição: As crianças devem seguir os movimentos do professor, que será incentivado a criar uma rotina de saltos e danças.
Materiais: Música animada, colchonetes.
Adaptação: Para crianças mais tímidas, promova brincadeiras individuais ou em pequenos grupos.
– Caminhada de Saltos (Terça-feira):
Objetivo: Melhorar o equilíbrio enquanto aprende a pular.
Descrição: Faça uma caminhada onde as crianças precisam saltar pequenos obstáculos, como almofadas ou livros empilhados.
Materiais: Almofadas ou livros.
Adaptação: Crie diferentes níveis de dificuldade de acordo com a capacidade dos alunos.
– Brincadeira das Estações (Quarta-feira):
Objetivo: Aprender a compartilhar e respeitar regras.
Descrição: Monte várias estações com diferentes atividades de pular e saltar (ex: pular corda, saltar em círculos).
Materiais: Cordas, círculos de papel.
Adaptação: Sempre que possível, ajude as crianças a entenderem a importância de esperar a sua vez.
– Ciranda dos Pulos (Quinta-feira):
Objetivo: Fomentar a interação social e a comunicação.
Descrição: As crianças, em círculo, se revezam para demonstrar um salto, enquanto todos tentam imitar.
Materiais: N/A
Adaptação: Para aqueles menos confiantes, crie um espaço seguro para observar de perto antes de tentar.
– Dia do Relato (Sexta-feira):
Objetivo: Expressar sentimentos e compartilhar experiências.
Descrição: Reserve um tempo para as crianças contarem como foi a semana, o que aprenderam ao saltar ou pular.
Materiais: N/A
Adaptação: Estimule que cada criança fale, mas se alguma não quiser, respeite sua decisão.
Discussão em Grupo:
Promova discussões sobre as experiências de pular e saltar durante as atividades. Converse sobre o que mais gostaram, o que acharam difícil e como se sentiram ao ajudar os amigos. Perguntas como “O que foi mais fácil de fazer?” ou “Como podemos ajudar nossos amigos quando eles não conseguem saltar?” podem ser apresentadas.
Perguntas:
– Você gostou de saltar mais ou pular?
– O que você precisa para pular mais alto?
– Como podemos brincar juntos evitando nos machucar?
– Alguém já se machucou pulando? O que podemos fazer para não acontecer isso?
Avaliação:
A observação contínua durante as atividades é essencial. Avalie as crianças com base em sua participação, habilidades de interação e a capacidade de seguir instruções. Registre observações sobre como cada criança reage aos desafios e ao engajamento nas atividades propostas.
Encerramento:
Finalizando a aula, faça um resumo com as crianças sobre o que aprenderam. Encoraje-as a expressar como se sentiram e se querem praticar mais no futuro. Promova um momento de relaxamento onde todas possam se esticar no chão e relaxar para a música calma.
Dicas:
Crie espaços seguros e confortáveis para a prática das atividades. Lembre-se de que o afeto e a paciência são fundamentais para a prática, ajudando as crianças a se sentirem mais confiantes. Além disso, orientar os pais a participar de algumas atividades lúdicas em casa pode reforçar o que foi aprendido.
Texto sobre o tema:
Saltar e pular são atividades que vão além da simples movimentação; elas são fundamentais para o desenvolvimento motor e social das crianças. Essas habilidades proporcionam não apenas o fortalecimento dos músculos e o aprimoramento da coordenação motora, mas também ajudam na construção de laços sociais. Quando as crianças se envolvem em brincadeiras que incluem saltos e pulos, elas se tornam mais confiantes e conseguem enfrentar desafios, percebendo que podem compartilhar suas conquistas com os amigos.
Além disso, o ato de saltar e pular é também um meio de autoexpressão. As crianças utilizam o movimento para mostrar felicidade e interação, criando um ambiente onde a comunicação ocorre de forma mais espontânea. Brincadeiras em grupo, que envolvem o uso do corpo, reforçam a importância do trabalho em equipe e do respeito aos limites dos colegas, promovendo cuidados mútuos.
A educação infantil deve compreender a importância destas atividades motoras, proporcionando um espaço onde as crianças possam explorar suas capacidades de forma segura e lúdica. Ao incentivar a prática de saltos e pulos, estamos estimulando habilidades que vão além do campo físico, afetando positivamente outros aspectos do desenvolvimento infantil. Afinal, o movimento é um dos principais veículos de aprendizagem nesta fase, sendo crucial para a formação de um indivíduo saudável e socialmente ativo.
Desdobramentos do plano:
As atividades propostas neste plano podem gerar desdobramentos que vão além da sala de aula. Os professores podem incentivar os pais a continuarem as práticas de saltar e pular em casa, criando um espaço de interação familiar. Reforçar as atividades motoras não apenas ajuda no desenvolvimento das crianças, mas também proporciona momentos lúdicos que fortalecem o vínculo familiar e promovem a convivência harmoniosa.
Além disso, os alunos podem ser incentivados a desenvolver cenas de teatro onde o movimento se torna parte da narrativa. Isso aumentaria a criatividade e a capacidade de expressão, permitindo que as crianças vejam o pular e saltar como parte de diferentes contextos. Promover uma apresentação para os familiares ao final de uma semana de atividades pode ser uma excelente maneira de mostrar as conquistas dos alunos.
Por fim, fica a possibilidade de criar um dia específico onde as crianças possam levar objetos de casa que ajudam a pular (como cordas), transformando essa experiência em um momento especial. Isso possibilita a troca de experiências entre os alunos e uma interação ainda mais rica nas brincadeiras.
Orientações finais sobre o plano:
É importante lembrar que o desenvolvimento motor deve ser visto com uma perspectiva dinâmica e adaptativa. Os professores precisam estar atentos às necessidades individuais de cada criança, ajustando as atividades conforme necessário. Assim, aqueles que se sentem mais à vontade podem se envolver em desafios mais complexos, enquanto os que precisam de suporte recebam assistência, garantindo que todos tenham a oportunidade de participar e aprender.
Mantenha um ambiente motivador e receptivo, onde as crianças sintam-se à vontade para experimentar e explorar. A empatia e a alegria devem ser constantes durante a prática, pois são esses elementos que transformam a aula em uma experiência significativa. Além disso, garantir a segurança durante todas as atividades é essencial para que as crianças possam se divertir sem riscos.
Por fim, é fundamental documentar as atividades e a evolução dos alunos. Isso permitirá um acompanhamento mais preciso das habilidades motoras em desenvolvimento, além de facilitar a comunicação entre professores e pais sobre o progresso das crianças. O reflexo do aprendizado é visível não só na habilidade de saltar e pular, mas também na interação social, tornando essa fase um momento crucial para o desenvolvimento integral dos pequenos.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Ponte do Amigo (1 a 3 anos):
Objetivo: Estimular o conceito de cooperação e o movimento de saltar.
Materiais: Colchonetes ou almofadas.
Realização: As crianças formam uma “ponte” com os braços levantados, e os colegas devem passar por baixo pulando. Incentive-as a alternar funções.
2. Saltar como Animais (1 a 3 anos):
Objetivo: Estimular o imitar e a coordenação motora.
Materiais: N/A
Realização: O professor apresenta o movimento de um animal (sapo, coelho, etc.) e as crianças devem imitá-lo, incorporando saltos e pulos.
3. Caça ao Tesouro Pulante (1 a 3 anos):
Objetivo: Fomentar a busca e a mobilidade.
Materiais: Brinquedos pequenos escondidos em colchonetes ou atrás de obstáculos.
Realização: As crianças devem saltar para encontrar os brinquedos, promovendo o exercício da exploração e cooperação.
4. Sons e Saltos (1 a 3 anos):
Objetivo: Estimular a percepção sonora.
Materiais: Diferentes instrumentos musicais ou objetos que possam gerar sons.
Realização: As crianças devem saltar quando ouvirem um som ou a música tocar, criando uma conexão entre movimento e música.
5. Ciranda de Pulos (1 a 3 anos):
Objetivo: Desenvolver a interação social e a brincadeira em grupo.
Materiais: N/A
Realização: Envolver as crianças para formarem um círculo enquanto o professor inicia um movimento de saltos e elas precisam copiar.
A implementação deste plano permitirá que as crianças explorem suas habilidades motoras de forma lúdica, enquanto promovem a interação social e Adaptação às diversidades, contribuindo para um aprendizado significativo e alegre.
