“Plano de Aula: Leitura Lúdica para Crianças Bem Pequenas”

Este plano de aula é específico para a faixa etária de Crianças Bem Pequenas, com idade entre 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses. A proposta é trabalhar a leitura com as crianças de forma lúdica e interativa, utilizando o momento da leitura pelo professor como um importante mecanismo para desenvolver habilidades de linguagem, socialização e cognitivo. A leitura é uma ferramenta poderosa que estimula a imaginação, promove o interesse pela palavra escrita e contribui significativamente para o desenvolvimento da escuta atenta.

A escolha deste tema se dá pela sua relevância no contexto da educação infantil, onde a palavra falada e lida é fundamental para a formação de alunos mais críticos e criativos. Com atividades que envolvem interação verbal, diálogo e o manuseio de diferentes histórias, os alunos conseguem desenvolver não só a compreensão do texto, mas também a aproximação entre eles e o adulto, que nesse caso é o professor.

Tema: Leitura pelo professor
Duração: 3 encontros
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 5 anos

Objetivo Geral:

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O objetivo geral desta aula é promover o desenvolvimento da linguagem oral e a compreensão de histórias por meio da leitura realizada pelo professor, incentivando a interação social e a imaginação das crianças.

Objetivos Específicos:

– Fomentar o interesse das crianças pela leitura e pelos livros.
– Incentivar a escuta atenta e a interação entre o professor e as crianças.
– Estimular a curiosidade e a imaginação por meio da narração de histórias.
– Desenvolver a capacidade de formular perguntas sobre as histórias lidas.

Habilidades BNCC:

– Campo de experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”:
– (EI02EF03) Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de histórias e outros textos, diferenciando escrita de ilustrações.
– (EI02EF04) Formular e responder perguntas sobre fatos da história narrada, identificando cenários, personagens e principais acontecimentos.

– Campo de experiências “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”:
– (EI02EF03) Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de histórias e outros textos, diferenciando escrita de ilustrações.
– (EI02EF06) Criar e contar histórias oralmente, com base em imagens ou temas sugeridos.

Materiais Necessários:

– Diversos livros ilustrados adequados à faixa etária.
– Almofadas ou tapetes para a criação de um espaço aconchegante para leitura.
– Materiais para a confecção de fantoches e representações de personagens das histórias lidas.

Situações Problema:

– Como despertar o interesse das crianças pela leitura?
– De que forma o professor pode adaptar a leitura para diferentes reações e participações das crianças?
– Quais estratégias utilizar para que as crianças se sintam à vontade para compartilhar suas impressões sobre as histórias?

Contextualização:

As crianças da faixa etária de 1 a 3 anos estão em um momento de grande curiosidade. Elas estão explorando o mundo e suas interações, o que torna o momento da leitura um espaço seguro e acolhedor para que se sintam livres para expressar suas emoções. A leitura compartilhada é uma prática que permite que os pequenos não só ouçam as histórias, mas também se envolvam emocionalmente com os personagens e se conectem com outras crianças em experiências de socialização.

Desenvolvimento:

Durante os três encontros, a leitura será realizada de forma lúdica, utilizando diferentes estratégias. Em cada encontro, o professor irá escolher histórias que estimulem a interação. As abordagens incluem questionamentos simples, pedir que as crianças apontem figuras e até mesmo recontar a história com fantoches, promovendo a participação ativa.

Atividades sugeridas:

Dia 1: Contação de História
– Objetivo: Despertar o interesse pela leitura.
– Descrição: O professor escolhe um livro com imagens vibrantes e curtas histórias. Durante a leitura, ele deve interagir com os alunos, perguntando o que eles acham dos personagens e pedindo para descreverem as imagens.
– Materiais: Livro escolhido.
– Instruções Práticas: Criar um ambiente confortável com almofadas, fazer a leitura em um tom envolvente e despertar a atenção das crianças com gestos e expressões faciais.

Dia 2: Fazer Fantoches
– Objetivo: Estimular a criatividade e a ação.
– Descrição: As crianças farão fantoches simples de papel ou meias, representando os personagens da história lida no dia anterior. Após a construção, elas poderão brincar contando suas histórias.
– Materiais: Materiais para confecção (papel, tesoura, cola, meias).
– Instruções Práticas: Orientar os alunos no manuseio dos materiais e inspirá-los a usar a imaginação para criar seus personagens.

Dia 3: Recontando com Fantoches
– Objetivo: Incentivar a expressão oral e a reinterpretação.
– Descrição: Com os fantoches prontos, as crianças deverão usar suas criações para recontar a história lida antes, incentivando a interação entre elas.
– Materiais: Fantoches feitos pelas crianças.
– Instruções Práticas: Incentivar a participação de todas, mesmo que tímidos, pedindo para que cada um diga algo sobre a sua história.

Discussão em Grupo:

Após as atividades, o professor deve reunir os alunos para conversar sobre as histórias e os fantoches criados. Pergunte o que cada um mais gostou e se eles têm alguma ideia nova para a continuidade da história. Isso promove um sentimento de pertencimento e interação.

Perguntas:

– O que você achou da história?
– Qual parte foi a sua favorita?
– Que personagem você mais gostou? Por quê?

Avaliação:

A avaliação do desenvolvimento será feita de forma contínua. O professor observará a participação, a interação e o interesse das crianças nas atividades e na leitura. As respostas e comentários das crianças durante as discussões também serão um indicativo do desenvolvimento da habilidade de linguagem e do interesse pela leitura.

Encerramento:

No encerramento, é fundamental que o professor enfatize a importância da leitura e que cada um dos alunos compartilhe um momento especial da atividade realizada. Isso reforça a compreensão do conteúdo e promove a interação social.

Dicas:

– Sempre escolha livros adequados à faixa etária, com muitas imagens.
– Utilize diferentes entonações durante a leitura para tornar o momento mais dinâmico.
– Permita que as crianças versem sobre o que ouviram; isso é essencial para fortalecer a confiança e as habilidades de comunicação.

Texto sobre o tema:

A leitura é uma das formas mais eficazes de interação entre adultos e crianças, especialmente na primeira infância. Com a leitura, a criança tem a oportunidade de explorar seu imaginário, ampliar seu vocabulário e compreender o mundo à sua volta. Segundo a teoria do desenvolvimento infantil, o ato de ler em voz alta não só ensina as crianças a narrativa e a sequenciação de ideias, mas também fortalece a ligação emocional e a segurança dos pequenos. Quando o professor lê para a turma, ele não está apenas apresentando uma história, mas também criando um ambiente propício onde cada criança se sente acolhida e ouvida. Esse envolvimento cria espaço para que as crianças expressam seus próprios sentimentos e opiniões.

A prática da leitura também se torna um momento de referência na vida da criança, onde ela associa personagens e histórias à figura do adulto que narra. Esse vínculo contribui significativamente para o fortalecimento da confiança da criança em sua capacidade de verbalizar e buscar significado sobre o que escuta. Esse desenvolvimento inicial é essencial, pois influencia a formação de habilidades que serão fundamentais durante toda a sua vida escolar e social. Portanto, fomentar esse hábito desde a infância é uma maneira eficaz de garantir que nosso futuro cidadão esteja preparado para interagir e compreender o vasto mundo que o cerca.

Desdobramentos do plano:

Após as atividades planejadas nesta aula de leitura, existe a possibilidade de expandir essa prática para outros gêneros textuais. É importante que o professor considere incluir outros tipos de leitura, como contos de fadas, poesias e até pequenas fábulas. Essa diversidade ajudará as crianças a compreenderem melhor a variedade no uso da linguagem e a importância de diferentes formas de narrativa. A leitura pode também ser realizada com musicalizações, que atraem ainda mais o interesse e permitem que as crianças se movimentem e expressem seus sentimentos de maneira lúdica.

Além disso, um desdobramento interessante seria a inserção de teatro de fantoches na rotina escolar. Após as histórias contadas com os fantoches que criaram, as crianças poderiam montar pequenas apresentações, o que ampliaria a expressão oral, a expressão corporal e a coletividade na sala de aula. Essa prática criaria um ambiente onde a criatividade é estimulada e, ao mesmo tempo, o convívio social é desenvolvido de forma sutil e divertida. Essa integração de atividades reforça a ideia de que a leitura vai além do simples ato de ensinar, mas sim, é uma forma de torná-los coautores de suas histórias e vivências.

Outro ponto interessante a ser considerado são as práticas de escuta ativa em outras atividades complementares, como a utilização de músicas e cantigas, que podem ser incorporadas ao planejamento pedagógico. Isso poderia ser feito através de momentos de roda com músicas que falam sobre histórias, incentivando as crianças a participarem e a criarem novas letras sobre as experiências do cotidiano. Incluir um espaço para esse tipo de interação permitirá que a criança se sinta parte do processo musical, não apenas como ouvinte, mas também como uma criadora de suas próprias narrativas e experiências.

Orientações finais sobre o plano:

Este plano de aula é uma oportunidade única de introduzir as crianças ao mundo da leitura de forma envolvente e rica em experiências. É crucial que o professor mantenha um ambiente acolhedor e receptivo durante todas as atividades, garantindo que as crianças se sintam confortáveis para se expressar e interagir. Além disso, as reações e interações dos alunos devem ser valorizadas, pois elas são indicativas de seu desenvolvimento e envolvimento com o conteúdo apresentado.

Os professores devem estar atentos ao ritmo de cada criança e adaptar as atividades de acordo com suas necessidades. É possível que algumas crianças estejam mais à vontade em participar verbalmente, enquanto outras precisam de um tempo maior para se soltarem. Esse respeito ao tempo de cada um é fundamental para que todos se sintam seguros em sua experiência de aprendizagem. A leitura, mais do que um aprendizado, deve ser vista como um momento de prazer e descoberta.

Por fim, ao aplicar esse plano, lembre-se de que as melhores práticas pedagógicas são aquelas que têm base na observação e no feedback das crianças. As abordagens poderão ser constantemente adaptadas e melhoradas a partir da interação que o professor mantém com seus alunos. As experiências ricas e significativas que ocorrerem nesta unidade de aprendizagem certamente contribuirão para o desenvolvimento integral das crianças, confiando nelas um melhor futuro em seu percurso escolar e social.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. A Caixa do Som:
Objetivo: Explorar diferentes sons e rimas.
Descrição: O professor pode criar uma “caixa dos sons” com objetos variados (como panelas, sinos, grãos, entre outros). Após a leitura, o professor convida as crianças a tirarem um objeto e reproduzirem o som, relacionando-o com a história lida.
Materiais: Caixa, objetos variados.
Modo de Condução: Ao retirar o objeto, a criança deve falar sobre qual parte da história o som representa, promovendo a interação e a conexão entre som e narrativa.

2. Pintura de Histórias:
Objetivo: Estimular a criatividade e a interpretação.
Descrição: Após a leitura, as crianças farão desenhos que representem a história. Os alunos podem usar diferentes materiais, como giz de cera, tintas e outros itens de desenho.
Materiais: Fichas de papel, lápis, tintas e pincéis.
Modo de Condução: Incentive-os a descrever o que estão desenhando e como interpretaram a história, apresentando seus desenhos para a turma.

3. Teatro de Fantoches:
Objetivo: Promover a expressão oral.
Descrição: As crianças podem criar fantoches com meias e dramatizar a história que foi lida. Após a leitura, o professor fornece os materiais e elas representem a história.
Materiais: Meias, materiais de artesanato e espaço.
Modo de Condução: Após a dramatização, cada grupo apresenta sua versão, fortalecendo a interação e a criatividade.

4. Jogo dos Personagens:
Objetivo: Reconhecer os personagens da história.
Descrição: O professor apresenta imagens dos personagens da história lida em um cartaz grande. As crianças devem identificar e descrever cada personagem e suas características.
Materiais: Cartazes com imagens.
Modo de Condução: Ao final, o professor pode fazer perguntas do tipo: “Quem é este personagem e o que ele fez na história?”. Essa atividade estimula a observação e o questionamento.

5. Cantiga da História:
Objetivo: Integrar música e história.
Descrição: O professor cria uma canção simples sobre a história lida. As crianças podem ajudar a compor a letra e juntos podem cantar a música.
Materiais: Materiais sonoros para acompanhamento (pandeiros, chocalhos).
Modo de Condução: Use a canção durante as atividades subsequentes para que as crianças associem a música à história de forma divertida e lúdica.

Este plano visa criar um ambiente acolhedor e interativo, onde as crianças possam se sentir à vontade para explorar, descobrir e crescer por meio da leitura e da oralidade.