“Aprendendo Falsos Cognatos: Jogo da Memória no 6º Ano”
Este plano de aula foi elaborado com o intuito de proporcionar aos alunos do 6º ano do Ensino Fundamental 2 uma experiência enriquecedora e significativa utilizando o jogo da memória. Com esta ferramenta lúdica, buscamos explorar o conceito de falsos cognatos, fundamentais para a aprendizagem da língua portuguesa e para o desenvolvimento da habilidade de interpretação de textos. O jogo não só incentiva a memorização como também promove o trabalho em equipe e a habilidade de resolução de problemas.
A proposta é que, através de um jogo divertido, os alunos possam reconhecer palavras que, embora pareçam semelhantes entre o inglês e o português, possuem significados diferentes. Esta habilidade é altamente relevante, considerando que a confusão entre esses termos pode dificultar a compreensão e a produção de textos. O foco do plano é promover uma interação lúdica e colaborativa, estimulando, assim, um ambiente de aprendizado positivo e reflexivo.
Tema: Jogo da Memória
Duração: 10 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 6º Ano
Faixa Etária: 11 a 12 anos
Objetivo Geral:
O objetivo geral da atividade é promover o reconhecimento e a compreensão dos falsos cognatos, através do jogo da memória, incentivando a prática do trabalho em equipe e o desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita.
Objetivos Específicos:
– Identificar falsos cognatos através de uma atividade lúdica.
– Desenvolver habilidades de pesquisa e análise das diferenças de significado entre os falsos cognatos em português e inglês.
– Fomentar a reflexão crítica sobre a produção de textos, evitando confusões que podem surgir com palavras similares.
Habilidades BNCC:
– (EF06LP03) Analisar diferenças de sentido entre palavras de uma série sinonímica.
– (EF06LP30) Criar narrativas ficcionais, utilizando conhecimentos sobre diferentes modos de se iniciar uma história.
Materiais Necessários:
– Cartões (papel cartão) para a criação dos pares de palavras, contendo um falso cognato em português e seu correspondente em inglês.
– Canetas coloridas para que os alunos possam decorar os cartões.
– Timer (cronômetro) para controlar o tempo do jogo.
– Quadro branco e marcadores para discutir as palavras após o jogo.
Situações Problema:
– Os alunos podem enfrentar dificuldades em entender os contextos nos quais os falsos cognatos aparecem em textos, levando à confusão na construção de frases.
– A confusão entre palavras semelhantes pode impactar negativamente a produção textual e a interpretação de textos.
Contextualização:
A partir da observação de como os falsos cognatos podem causar confusões em textos, o jogo da memória será um aliado para tornar a aprendizagem mais eficiente e interativa. Ao levar os alunos a identificar as armadilhas que essas palavras representam, buscamos torná-los mais críticos e atentos às nuances da língua.
Desenvolvimento:
1. Preparação: O professor deve elaborar os cartões, utilizando palavras que são falsos cognatos, como “pasta” (em inglês pasta significa massa, e não um caderno) e “actual” que se traduz como “atual” em português, mas que em inglês significa “real”.
2. Início da Aula: O professor explicará brevemente o que são os falsos cognatos e dará exemplos práticos para que todos compreendam o conceito.
3. Explicação do Jogo: Cada aluno deverá pegar um cartão e tentar encontrar seu par. Quando um aluno fizer uma combinação correta, deverá explicar o significado das palavras em português e inglês.
4. Jogo: Em duplas, os alunos terão 5 minutos para encontrar o maior número possível de pares. O professor deve estar atento para orientar e esclarecer eventuais dúvidas.
5. Discussão: Após o término do jogo, os alunos compartilharão suas descobertas e confusões mais comuns que encontraram durante a atividade.
Atividades sugeridas:
1. Atividade de Criação de Cartões:
– Objetivo: Estimular a criatividade e compreensão dos falsos cognatos.
– Descrição: Os alunos criarão seus próprios cartões de memória com palavras que consideram importantes.
– Instruções: Em grupos, os alunos escolherão cinco pares de falsos cognatos e criarão os cartões, apresentando o que aprenderam com cada par.
– Materiais: Papel cartão, canetas coloridas.
– Adaptação: Alunos com dificuldades podem trabalhar em pares para facilitar o entendimento.
2. Discussão em Grupo:
– Objetivo: Fomentar a conversa e o aprendizado coletivo.
– Descrição: Os alunos discutirão em pequenos grupos qual foi o par que mais os confundiu e por quê.
– Instruções: Cada grupo terá 5 minutos para discutir e 1 minuto para compartilhar suas conclusões.
3. Jogo da Memória:
– Objetivo: Aprender sobre falsos cognatos de maneira interativa.
– Descrição: Similar ao desenvolvimento, mas pode ser repetido em outro dia com novas palavras.
– Instruções: Alterar os pares e utilizar palavras que foram menos exploradas.
4. Produção Textual:
– Objetivo: Consolidar o aprendizado através da escrita.
– Descrição: Os alunos deverão escrever uma pequena narrativa utilizando, pelo menos, três falsos cognatos que aprenderam.
– Instruções: O professor pode circular pela sala, ajudando os alunos que estão com dificuldades.
– Adaptação: Alunos que têm interesse na produção de diferentes gêneros textuais podem experimentar em quadrinhos.
5. Revisão e Reflexão:
– Objetivo: Reflexão sobre o aprendizado.
– Descrição: Uma atividade rápida onde os alunos deverão listar, em uma folha, 3 coisas que aprenderam e 1 dúvida que ainda ficou.
– Instruções: A revisão pode ser feita com toda a turma, onde o professor ajuda a esclarecer as dúvidas listadas.
Discussão em Grupo:
– Como os falsos cognatos podem afetar nossa comunicação?
– Você já teve uma experiência engraçada ou constrangedora por causa de um falso cognato?
Perguntas:
– O que você entende por falsos cognatos?
– Qual foi o par de palavras que mais te confundiu? Por quê?
Avaliação:
A avaliação será contínua, levando em conta a participação dos alunos nas atividades, a capacidade de identificar e discutir os falsos cognatos e a produção de textos. Além disso, o professor deve observar o envolvimento dos alunos nas discussões e a sua evolução na compreensão do tema.
Encerramento:
No encerramento, o professor pode fazer uma breve recapitulação dos conceitos abordados, reforçando a importância de estar atento aos falsos cognatos. Será também um momento para os alunos compartilharem como esse aprendizado pode influenciar suas interações em português e inglês.
Dicas:
– Estimule a interação e a colaboração; crie um ambiente seguro onde os alunos sintam-se à vontade para expressar suas dificuldades.
– Utilize exemplos práticos e cotidianos para facilitar a compreensão dos falsos cognatos.
– Incentive os alunos a buscarem mais palavras que possam ser incluídas em futuras atividades.
Texto sobre o tema:
Os falsos cognatos são palavras que se parecem muito entre duas línguas, mas que têm significados diferentes. No caso do português e do inglês, isso é bastante comum, levando muitas pessoas a cometerem erros de interpretação ao escrever ou falar. Por exemplo, a palavra “actual” em inglês significa “real”, enquanto que sua tradução em português nos remete ao termo “atual”. Essa pequena diferença pode levar a uma série de confusões. Portanto, é essencial que os alunos consigam identificar esses termos e compreender seus significados em contextos específicos.
O entendimento dos falsos cognatos é crucial, não apenas para evitar equívocos durante a comunicação, mas também para possibilitar uma melhor interpretação de textos. Muitas vezes, encontramos esses termos em livros, referencias de artigos e nas conversas cotidianas. Estar ciente das diferenças e nuances que esses termos carregam, permite que a comunicação se torne mais clara e eficaz.
Assim, trabalhar com atividades que exploram e divertem, como o jogo da memória, proporciona uma maneira dinâmica e envolvente para ensinar e aprender. Os alunos se tornam protagonistas do seu aprendizado e desenvolvem habilidades importantes para sua formação acadêmica e social.
Desdobramentos do plano:
O presente plano de aula pode ser desdobrado em diversas direções. Primeiramente, pode se expandir para incluir a leitura de textos onde os falsos cognatos aparecem com frequência, permitindo que os alunos pratiquem suas habilidades de leitura crítica. Além disso, os estudantes podiam se envolver em projetos de pesquisa que explorassem o uso de línguas e como palavras de diferentes culturas se influenciam, originando novos significados. Tal pesquisa não só amplia o vocabulário, mas também instiga o interesse pela diversidade linguística e cultural.
Outro desdobramento interessante seria a criação de uma base de dados colaborativa, onde os alunos pudessem adicionar novos exemplos de falsos cognatos à medida que os descobrem. Isso promove não apenas a aprendizagem contínua, mas também a responsabilidade compartilhada pelo aprendizado do grupo. Por fim, ao final do semestre, poderia-se realizar uma apresentação onde os alunos mostrariam de forma criativa o que aprenderam sobre os falsos cognatos, incentivando o uso de diferentes formatos de apresentação, como vídeos, infográficos ou até mesmo dramatizações.
Orientações finais sobre o plano:
No desenvolvimento deste plano, é essencial que os educadores estejam prontos para adaptar as atividades conforme as necessidades da turma. De acordo com a dinâmica da aula, algumas atividades podem ser mais bem-sucedidas do que outras. É fundamental que o professor utilize os momentos de feedback para ajustar o pouco que for necessário. Além disso, criar um clima de interação e troca construtiva entre os alunos enriquece a experiência de aprendizado.
É importante ressaltar que a prática de atividades lúdicas é uma das melhores formas de engajar os alunos na aprendizagem de novos conteúdos. Dessa maneira, atividades como o jogo da memória não devem ser vistas apenas como um mero passatempo, mas sim como um recurso pedagógico poderoso. Esse tipo de abordagem ajuda os alunos a fixarem melhor o conhecimento e se tornarem mais críticos, assim como favorece a socialização e o trabalho em equipe.
Por último, é relevante lembrar que a educação deve ser uma experiência prazerosa e significativa. Ao utilizar jogos e atividades práticas, promovemos um ambiente de ensino que estimula a curiosidade dos alunos, encoraja a sua expressividade e fomenta um maior interesse pelo aprendizado contínuo. A proposta de ensino deve, acima de tudo, ser acessível, divertida e funcional às necessidades cognitivo-emocionais dos jovens estudantes.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Caça ao Tesouro Linguístico:
– Objetivo: Explorar e identificar falsos cognatos em diferentes contextos.
– Materiais: Cartões com pistas sobre falsos cognatos.
– Instruções: Os alunos serão divididos em grupos e deverão seguir as pistas que levarão a diferentes lugares da sala, onde encontrarão cartões com palavras e frases que precisam decifrar. Essa atividade estimula a pesquisa e a discussão em grupo.
2. Teatro dos Falsos Cognatos:
– Objetivo: Criar e representar pequenas peças que usem falsos cognatos.
– Materiais: Sugestões de cenários e personagens.
– Instruções: Alunos criarão grupos e encenarão situações do dia a dia em que os falsos cognatos poderiam causar confusões. Isso facilita a fixação do conteúdo de forma divertida e interativa.
3. Flashcards Interativos:
– Objetivo: Facilitar a memorização dos falsos cognatos.
– Materiais: Papel, canetas e prendedores.
– Instruções: Criar cards onde um lado terá a palavra em inglês e o outro a tradução incorreta. Os alunos deverão se revezar para adivinhar o significado real.
4. Quiz sobre Falsos Cognatos:
– Objetivo: Amendrontar os alunos sobre os conteúdos aprendidos.
– Materiais: Perguntas impressas, pranchas de respostas.
– Instruções: O professor fará perguntas de múltipla escolha e os alunos deverão marcar suas respostas. Isso pode ser feito em grupos e gera uma competição saudável.
5. Jogo da Memória de Relações:
– Objetivo: Associar não só os falsos cognatos, mas também frases que contextualizam suas utilizações.
– Materiais: Cartões com frases que utilizam falsos cognatos.
– Instruções: Criar pares com a frase e o falso cognato, os alunos deverão associar frases corretas às palavras que representam. Essa atividade pode ser feita em duplas, o que favorece a interação social.
Essa diversidade de atividades assegura que todos os alunos possam engajar com o tema e explorar diferentes formas de compreensão sobre os falsos cognatos, gerando um aprendizado profundo e colaborativo.
