“Domine as Orações Coordenadas Substantivas em 90 Minutos!”

Esta aula tem como foco principal o estudo das orações coordenadas substantivas, um ponto crucial na gramática da língua portuguesa que proporciona aos alunos a habilidade de construir frases mais complexas e a compreender melhor a estrutura do idioma. Ao longo do tempo, os alunos, em sua maioria, têm dificuldades em identificar e utilizar corretamente esse tipo de oração em suas produções textuais. A proposta deste plano é, portanto, facilitar a educação dos estudantes neste tema, através de uma abordagem prática e teórica, preparando-os para reconhecer e utilizar bem as orações coordenadas substantivas em diversos contextos.

O estudo das orações coordenadas substantivas é fundamental não apenas para a gramática, mas também para a construção de produções textuais mais coesas e coerentes, que atendam às necessidades comunicativas em situações de escrita formal e informal. Ao longo do plano de aula, serão abordadas atividades que estimulem a prática, proporcionando ao aluno um aprendizado significativo e uma melhor compreensão do assunto. Utilizando exemplos práticos e exercícios variados, espera-se que o aluno não só memorize os conceitos, mas também os aplique de forma eficaz em suas produções textuais.

Tema: Orações Coordenadas Substantivas
Duração: 90 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 8º Ano
Faixa Etária: 13 anos

Objetivo Geral:

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Promover a compreensão e o uso das orações coordenadas substantivas, capacitando os alunos a identificá-las em diferentes contextos e a utilizá-las em suas produções textuais.

Objetivos Específicos:

1. Identificar e classificar orações coordenadas substantivas em textos diversos.
2. Produzir frases e textos que utilizem corretamente as orações coordenadas substantivas.
3. Analisar a importância das orações coordenadas para a coerência e a coesão textual.
4. Praticar a escrita e a leitura com foco na aplicação do conteúdo estudado.

Habilidades BNCC:

(EF08LP06) Identificar, em textos lidos ou de produção própria, os termos constitutivos da oração (sujeito e seus modificadores, verbo e seus complementos e modificadores).
(EF08LP11) Identificar, em textos lidos, agrupamento de orações em períodos, diferenciando coordenação de subordinação.
(EF08LP14) Utilizar, ao produzir texto, recursos de coesão sequencial (articuladores) e referencial (léxica e pronominal), construções passivas e impessoais, discurso direto e indireto e outros recursos expressivos adequados ao gênero textual.

Materiais Necessários:

– Quadro ou flip chart
– Marcadores coloridos
– Textos diversos (jornais, revistas, contos) com exemplos de orações coordenadas
– Fichas de exercícios impressas
– Aparelho de som para música relaxante (opcional)

Situações Problema:

1. O que são orações coordenadas substantivas e por que são importantes na construção de um texto?
2. Como a falta de coesão entre as orações pode prejudicar a compreensão do texto?

Contextualização:

Iniciar a aula apresentando um texto curto que contenha diversas orações coordenadas substantivas. Os alunos serão convidados a ler o texto em voz alta e, em seguida, discutir em grupos as orações que reconhecem e como elas contribuem para a estrutura e o sentido do texto.

Desenvolvimento:

1. Aula Expositiva: O professor introduz o conceito de orações coordenadas substantivas, explicando suas características e como identificá-las. Usar exemplos do texto lido para apresentar a estrutura das orações coordenadas, demonstrando como elas se relacionam entre si e à ideia central do texto. Enfatizar a função dessas orações como complementos de sentido.

2. Identificação em Textos: Os alunos, em grupos, receberão diferentes tipos de texto (artigos de jornal, crônicas, etc.) e devem sublinhar as orações coordenadas substantivas. O professor circulará pela sala, ajudando com dúvidas e orientando as discussões.

3. Produção Textual: Após a identificação, solicitar que os alunos escrevam um parágrafo utilizando pelo menos cinco orações coordenadas substantivas. Essa atividade deverá ser feita em duplas, permitindo um aprendizado colaborativo.

Atividades sugeridas:

1. Análise de Texto (Dia 1):
– Objetivo: Identificar orações coordenadas em textos de diferentes gêneros.
– Descrição: Os alunos devem ler textos selecionados e sublinhar as orações coordenadas substantivas.
– Materiais: Textos impressos e canetas coloridas.
– Adaptação: Para alunos com dificuldades de leitura, fornecer um texto mais simples e já com as orações destacadas.

2. Criação de Frases (Dia 2):
– Objetivo: Produzir frases com orações coordenadas substantivas.
– Descrição: Os alunos, em pares, devem criar cinco frases utilizando diferentes orações coordenadas substativas.
– Materiais: Quadro para anotar as frases.
– Adaptação: Fornecer exemplos de frases para alunos que podem ter dificuldade em criar suas próprias.

3. Jogo de Classificação (Dia 3):
– Objetivo: Reforçar a identificação das orações em textos.
– Descrição: O professor criará cartões com diversas orações e os alunos devem classificá-las como coordenadas ou subordinadas.
– Materiais: Cartões impressos com orações de diversos gêneros.
– Adaptação: Tornar o jogo em grupo para alunos com dificuldades, promovendo a interação.

4. Discussão em Grupo (Dia 4):
– Objetivo: Analisar a coesão dos textos.
– Descrição: Em grupos, os alunos discutirão os textos que leram e como as orações coordenadas ajudam ou prejudicam a compreensão do texto.
– Adaptação: Criar grupos heterogêneos, misturando alunos mais experientes com aqueles que têm menos experiência.

5. Produção Criativa (Dia 5):
– Objetivo: Produzir um diálogo ou narrativa utilizando orações coordenadas.
– Descrição: Os alunos irão criar um pequeno diálogo ou narrativa em duplas, que deve conter comprovadamente cinco orações coordenadas substantivas.
– Materiais: Papel e canetas.
– Adaptação: Para alunos com dificuldade na produção textual, solicitar que escrevam um final alternativo de um conto conhecido.

Discussão em Grupo:

Ao final da semana, convidar os alunos para uma discussão onde eles poderão compartilhar suas experiências sobre como as orações coordenadas substantivas ajudaram na construção de seus textos. Perguntar como eles perceberam as estruturas em textos que leram e quais dificuldades encontraram no uso.

Perguntas:

1. O que torna uma oração coordenada substantiva diferente de uma oração subordinada?
2. Como as orações coordenadas substantivas podem tornar um texto mais claro e coeso?
3. Quais estratégias você utilizou para incluir orações coordenadas em sua produção textual?

Avaliação:

A avaliação será realizada por meio da observação da participação dos alunos nas atividades em grupo, nas produções textuais e na capacidade de identificação e uso das orações em diferentes contextos, levando em consideração a colaboração e a criatividade dos alunos nas atividades propostas.

Encerramento:

Finalizar a aula com uma recapitulação sobre o que foi aprendido, enfatizando a importância das orações coordenadas substantivas. Sugerir que os alunos tragam textos ou frases que encontrarem ao longo da semana, que apresentem esse tipo de oração, para compartilharem na próxima aula.

Dicas:

1. Incentivar a leitura de textos diversos em casa e observar as estruturas das sentenças.
2. Usar jogos e dinâmicas para tornar o aprendizado mais interativo e divertido.
3. Propor aos alunos a criação de um pequeno dicionário de orações coordenadas que encontrarem.

Texto sobre o tema:

As orações coordenadas substativas são uma das formas de se expressar ideias de maneira clara e coesa. Elas desempenham um papel importante na construção da eficácia comunicativa, pois garantem que o leitor ou ouvinte compreenda a mensagem em sua totalidade. Em uma oração coordenada substantiva, o conteúdo de uma oração funciona como um substantivo, ou seja, pode ser o sujeito, objeto direto ou complemento. Isso permite que ideias complexas e diversas sejam organizadas de forma acessível. Por exemplo, ao afirmar: “É importante que todos estudem para o exame”, a oração “que todos estudem para o exame” tem a mesma função que um substantivo, servindo como sujeito da frase.

Além disso, o uso de orações coordenadas substantivas torna a escrita mais interessante e fluida. Ao dominar essa estrutura, os alunos se tornam mais aptos a escrever de forma eficaz tanto em contextos formais quanto informais, o que é crucial em uma sociedade onde a comunicação escrita é frequentemente exigida. Por isso, a prática contínua na identificação e uso dessas orações propostos neste plano de aula é de suma importância para o desenvolvimento das habilidades linguísticas dos alunos, permitindo que eles se expressem com maior clareza e precisão.

As orações coordenadas substantivas também desempenham um papel vital na coesão textual. Ao interligar ideias e garantir a fluência na leitura, elas permitem uma maior conexão entre as diferentes partes de um texto. A habilidade de utilizar corretamente essas estruturas é um indicativo da proficiência de um aluno na língua portuguesa, refletindo seu entendimento sobre a relação entre as partes da oração e a construção de significados. Através de exercícios práticos e criativos, espera-se que os alunos possam incorporar esses conceitos em suas escritas e interações, aprimorando sua capacidade de comunicação ao longo do tempo.

Desdobramentos do plano:

Uma vez compreendido o conceito de orações coordenadas substantivas, o plano pode ser expandido para incluir atividades interdisciplinares, envolvendo outras áreas do conhecimento. Por exemplo, a análise de letras de músicas ou poesias que utilizem essas estruturas pode ser uma ótima maneira de conectar a gramática à arte, o que pode enriquecer o aprendizado dos alunos. Além disso, ao integrar a história e a cultura brasileira, os alunos podem explorar como esses tipos de oração são utilizados em diferentes contextos, ampliando sua visão crítica sobre a língua e suas aplicações.

Outra possibilidade é promover um debate onde os alunos devem argumentar sobre a importância da gramática em sua vida cotidiana, utilizando as orações coordenadas substantivas para sustentar suas opiniões. Essa atividade ajudará os alunos a perceberem a relevância prática do que estudam, além de aprimorar suas habilidades de argumentação e raciocínio crítico. Isso porque, ao serem exigidos a justificar suas opiniões, eles têm a oportunidade de praticar a escrita e a fala de maneira autônoma e engajada.

Finalmente, será possível realizar uma feira literária onde alunos podem apresentar suas produções que incorporam orações coordenadas substantivas. Essa atividade não só reforçará as habilidades gramaticais, mas também criará oportunidades para a interação e troca de ideias entre os estudantes, cultivando um ambiente de aprendizagem mais colaborativo. Por meio dessa diversidade de abordagens, o conhecimento sobre orações coordenadas substantivas se tornará um legado duradouro, aplicável nos mais variados contextos pessoais e acadêmicos.

Orientações finais sobre o plano:

É crucial que todos os educadores envolvidos na aplicação deste plano de aula estejam preparados para adaptar as atividades às necessidades específicas de seus alunos. A flexibilidade nas abordagens é fundamental para atender diferentes ritmos de aprendizado. O trabalho colaborativo deve ser encorajado, pois o aprendizado em grupo ajuda a consolidar o conhecimento e promove uma atmosfera de apoio.

Além disso, é importante que o professor tenha em mente a necessidade de avaliações contínuas e formativas, que irão identificar os pontos em que os alunos podem estar enfrentando dificuldades. Proporcionar feedback construtivo ajudará os alunos a se sentirem mais seguros em suas habilidades linguísticas e a aprimorá-las com mais eficácia. O professor deve também reconhecer e valorizar as conquistas dos alunos, por mais pequenas que possam parecer, o que ajudará a construir a confiança e a motivação deles ao longo do processo educativo.

Por fim, resgatar e interligar o conteúdo de orações coordenadas substantivas com outras disciplinas enriquece a formação integral do aluno. Ao explorar a gramática em um contexto mais amplo, os alunos não apenas aprendem a língua portuguesa de uma forma mais dinâmica e interessante, mas também desenvolvem um maior apreço pela comunicação como um todo, reconhecendo a importância de uma expressão clara e eficiente. A conexão entre conhecimento técnico e aplicação prática será o grande diferencial na preparação dos estudantes para os desafios linguísticos que a vida lhes apresentará.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Caça ao Tesouro Gramatical:
– Objetivo: Identificar exemplos de orações coordenadas em diferentes textos e contextos.
– Como jogar: Esconder textos em diversos locais da escola e o grupo de alunos deve encontrá-los e identificar as orações coordenadas. O grupo que encontrar mais exemplos ganha um prêmio.
– Materiais: Textos variados e prêmios simbólicos.

2. Teatro das Oração:
– Objetivo: Representar situações utilizando orações coordenadas substativas.
– Como brincar: Os alunos se dividem em duplas e criam pequenas peças teatrais. Cada diálogo deve conter exemplos de orações coordenadas.
– Materiais: Roteiros improvisados criados pelos alunos.

3. Jogo da Memória Gramatical:
– Objetivo: Fortalecer o reconhecimento de orações coordenadas.
– Como jogar: Criar pares de cartões, um com a frase sem completar (ex: “É importante que…”) e outro com exemplos de orações coordenadas.
– Materiais: Cartões com frases.

4. Desafio do Texto:
– Objetivo: Criar um texto coletivo em grupo.
– Como fazer: Cada aluno, num ciclo, adiciona uma frase ao texto já começado que deve incluir uma oração coordenada substantiva.
– Materiais: Quadro branco ou papel grande.

5. Análise Crítica de Músicas:
– Objetivo: Identificar orações coordenadas substantivas em letras de músicas.
– Como fazer: Os alunos escolhem suas músicas favoritas e procuram por orações coordenadas, apresentando suas análises ao grupo.
– Materiais: Letras de músicas impressas.

A implementação deste plano de aula não apenas enriquecerá o conhecimento dos alunos sobre gramática, mas também os envolverá em práticas pedagógicas dinâmicas e inovadoras, promovendo um aprendizado significativo e prazeroso.