“Brincadeiras Antigas: Resgatando a Cultura de Alagoinhas”
Neste plano de aula, abordaremos a temática das brincadeiras antigas, buscando preservar e valorizar o patrimônio cultural e as tradições da cidade de Alagoinhas. Essa é uma oportunidade ímpar para que os alunos do 1º ano do Ensino Fundamental possam vivenciar experiências lúdicas, alinhadas ao desenvolvimento de habilidades essenciais como oralidade, escrita e a valorização da cultura local. Além disso, as atividades promovem a interação social e a reflexão sobre a importância das brincadeiras na formação de memórias afetivas e identidades.
O objetivo deste plano é não apenas entreter, mas também educar, proporcionando aos alunos um espaço para explorar, aprender e se divertir com as tradições que marcaram a infância de várias gerações. As brincadeiras antigas não só estimulam a coordenação motora e a socialização, como também são uma forma de fomentar a criatividade, a imaginação e o trabalho em equipe. Ao longo deste plano, proporemos atividades que fomentam o aprendizado de diferentes disciplinas, respeitando as especificidades da Base Nacional Comum Curricular (BNCC).
Tema: Brincadeiras Antigas
Duração: 2 horas
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 1º Ano
Faixa Etária: 7 anos
Objetivo Geral:
Promover a valorização das brincadeiras antigas, refletindo sobre sua importância cultural e social, enquanto desenvolve habilidades de oralidade, escrita e interação social entre os alunos.
Objetivos Específicos:
– Conduzir os alunos a compreender a história de brincadeiras tradicionais de Alagoinhas.
– Estimular a criação de listas e repertórios sobre brincadeiras populares.
– Promover a comparação entre brincadeiras antigas e atuais, discutindo semelhanças e diferenças.
– Desenvolver habilidades motoras e de cooperação através da prática de brincadeiras em grupo.
Habilidades BNCC:
– (EF01HI05) Identificar semelhanças e diferenças entre jogos e brincadeiras atuais e de outras épocas e lugares.
– (EF12LP17) Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, listas de brincadeiras, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.
– (EF12LP19) Recitar parlendas, quadras, quadrinhas, trava-línguas, com entonação adequada e observando as rimas.
– (EF12EF01) Experimentar, fruir e recriar diferentes brincadeiras e jogos da cultura popular presentes no contexto comunitário e regional, reconhecendo e respeitando as diferenças individuais de desempenho dos colegas.
Materiais Necessários:
– Fichas de papel para anotações.
– Materiais para construção de brinquedos (ex: papel, lápis, tesoura, cola).
– espaço amplo para a realização das brincadeiras.
– Aparelho de som com músicas tradicionais (opcional).
Situações Problema:
– Quais brincadeiras você conhecia da sua infância e que podem ser resgatadas?
– Como as brincadeiras antigas podem ser divertidas para crianças de hoje?
Contextualização:
Em Alagoinhas, diversas brincadeiras marcaram a infância das pessoas, sendo transmitidas de geração para geração. Muitas dessas brincadeiras têm características que refletem a cultura local e ajudam na formação da identidade social e cultural dos indivíduos. Ao resgatar essas atividades, os alunos não apenas se divertem, mas também aprendem sobre a história da sua comunidade e a importância de preservar essas tradições.
Desenvolvimento:
1. Introdução ao tema: Apresentar o conceito de brincadeiras antigas, pedindo que os alunos compartilhem suas experiências e lembranças.
2. Exposição de algumas brincadeiras: Explicar como brincar de “Pega-pega”, “Esconde-esconde”, e “Amarelinha” e contextualizar como essas brincadeiras eram praticadas na cidade.
3. Momentos de prática: Dividir as crianças em grupos pequenos e permitir que pratiquem as brincadeiras mencionadas, intercalando com instruções sobre a história de cada uma.
Atividades sugeridas:
1. Roda de conversas (30 minutos):
– Objetivo: Promover a oralidade e a troca de experiências.
– Descrição: Os alunos devem se sentar em círculo e compartilhar qual a brincadeira que mais gostavam de brincar. O professor fará anotações no quadro.
– Materiais: Quadro e caneta.
2. Criação de repertório (30 minutos):
– Objetivo: Organizar informações sobre as brincadeiras.
– Descrição: Em duplas, os alunos irão criar uma lista de 5 brincadeiras que aprenderam e uma breve descrição sobre cada uma.
– Materiais: Fichas de papel e lápis.
3. Práticas lúdicas (30 minutos):
– Objetivo: Desenvolver habilidades motoras e de cooperação.
– Descrição: Realizar uma prática de brincadeiras, utilizando as listas criadas anteriormente. Os alunos serão incentivados a recriar as brincadeiras em grupos e a apresentar para a turma.
– Materiais: Espaço amplo e, se preferirem, alguns equipamentos simples (cordas, bolas).
4. Reflexão e comparação (30 minutos):
– Objetivo: Refletir sobre as diferenças entre as brincadeiras antigas e modernas.
– Descrição: Os alunos devem discutir em grupos as diferenças e semelhanças entre as brincadeiras antigas e as que praticam hoje. Depois, compartilhar com a turma.
– Materiais: Quadro e caneta.
Discussão em Grupo:
– Como as brincadeiras ajudam a criar amizades?
– O que aprendeu com as brincadeiras que não conhecia?
Perguntas:
– Quais eram suas brincadeiras favoritas e por quê?
– Como você acha que as brincadeiras ajudam no desenvolvimento de uma criança?
Avaliação:
A avaliação deverá ser feita de forma contínua, observando a participação e o envolvimento dos alunos nas atividades propostas. O professor pode utilizar uma ficha de observação que possibilite identificar o desenvolvimento das habilidades relacionadas à oralidade, trabalho em grupo e compreensão cultural. Além disso, a produção escrita das listas de brincadeiras pode ser um elemento a ser considerado na avaliação.
Encerramento:
Ao final da aula, é importante promover um momento de agradecimento e reflexão sobre o que foi vivido. Perguntar aos alunos como se sentiram ao relembrar as brincadeiras. O professor pode sugerir que continuem a brincar nas rodas de amigos na escola ou em casa, disseminando as práticas.
Dicas:
– Incentivar a participação ativa dos alunos em todos os momentos da aula.
– Usar músicas ou elementos culturais locais durante as brincadeiras, para integrar mais a cultura de Alagoinhas.
– Adaptar as brincadeiras e propostas de acordo com a dinâmica e o interesse da turma, respeitando a diversidade dos alunos.
Texto sobre o tema:
As brincadeiras antigas desempenham um papel fundamental na formação da identidade cultural e social de uma comunidade. Elas promovem não apenas o entretenimento, mas também a socialização, o desenvolvimento motor e a criatividade infantil. Ao explorar as tradições lúdicas de um lugar como Alagoinhas, os alunos têm a chance de mergulhar em um universo rico em histórias e aprender sobre as interações sociais que essas práticas proporcionam. Em um mundo onde as tecnologias e as novas mídias influenciam cada vez mais as formas de brincar, é essencial que se mantenha viva a memória das tradições que ainda estão enraizadas na cultura local. Por meio da prática de brincadeiras tradicionais, as crianças se conectam com suas raízes enquanto estimulam habilidades necessárias para o viver em comunidade.
Desdobramentos do plano:
Após a realização dessa aula sobre brincadeiras antigas, os alunos podem continuar explorando suas raízes culturais de diversas formas. Um desdobramento interessante seria realizar um projeto de pesquisa sobre outras brincadeiras que eram populares entre os pais e avós dos alunos, promovendo um intercâmbio intergeracional. Essa atividade pode ser ampliada, resultando na produção de um livro de histórias onde cada aluno contribui com a história de uma brincadeira que ouviu em sua família.
Outro desdobramento pode incluir a criação de um dia da brincadeira na escola, promovendo atividades ao ar livre que resgatem essas tradições. Deste modo, as crianças teriam a oportunidade não somente de viver as brincadeiras em um ambiente recreativo, mas também de se engajar em um trabalho de protagonismo, organizando e planejando as atividades em grupo.
Além disso, essa aula pode formar a base para um estudo detalhado sobre a influência das brincadeiras e jogos nas relações sociais, levando os alunos a refletirem sobre as mudanças nas interações à medida que a tecnologia avança. Com isso, se fomentará um olhar crítico e reflexivo sobre a modernidade e suas relações com as tradições.
Orientações finais sobre o plano:
Este plano foi estruturado de maneira a facilitar a compreensão e aplicação em sala de aula, respeitando as especificidades das crianças do 1º ano. É fundamental que o educador esteja atento às necessidades individuais de cada aluno, oferecendo suporte e alternativas para que todos possam participar das atividades de maneira significativa. A flexibilidade é chave; se uma atividade não fluir conforme o esperado, sinta-se à vontade para ajustá-la.
Promover um ambiente seguro e acolhedor também é imprescindível. As crianças devem se sentir confortáveis para se expressar e brincar, compartilhando suas experiências sem temor de julgamentos. Além disso, reforçar a importância do respeito mútuo e da colaboração durante as brincadeiras é essencial para a formação de vínculos saudáveis entre os alunos.
Por fim, encoraje os alunos a se tornarem divulgadores da cultura local. Após vivenciadas as brincadeiras, sugira que compartilhem suas experiências com familiares e amigos, cultivando assim um ciclo de valorização das tradições e do convívio social com afeto e respeito. As brincadeiras antigas são muito mais que simples divertimentos; são formas de comunicação e de expressões culturais que devem ser conhecidas e vividas por cada nova geração.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Criação de um mural de brincadeiras: Os alunos poderão desenhar ou colar imagens das brincadeiras que aprenderam em um mural coletivo. Esta atividade ajuda a consolidar o conhecimento adquirido e criar um espaço onde todos possam ver e lembrar das brincadeiras.
2. Teatro de sombras: Inspirados nas histórias das brincadeiras, os alunos poderão criar um pequeno teatro de sombras, onde representem como se jogava cada uma das brincadeiras, estimulando a criatividade e o trabalho em grupo.
3. Brincando com a memória: Os alunos podem organizar uma “caça ao tesouro” na escola, onde cada pista leva a uma lembrança ou uma brincadeira antiga que pode ser relembrada em grupo.
4. Dia de recreação: Organizar um dia inteiro focado nas brincadeiras antigas, onde cada professor e aluno apresenta uma brincadeira que é representativa da sua cultura familiar, proporcionando vivências diversificadas.
5. Música e dança: Introduza elementos de música e dança que fazem parte das brincadeiras antigas, promovendo uma apresentação em grupo, onde os alunos poderão cantar e dançar algumas músicas que fazem parte da sua tradição cultural.
Com cada uma dessas atividades, os alunos não só aprendem sobre as brincadeiras do passado, mas também participam ativamente da construção de sua identidade cultural, respeitando suas raízes enquanto se divertem.
