“Atividades Lúdicas para Crianças: Explorando Quente e Frio”

Este plano de aula é voltado para crianças bem pequenas, ou seja, crianças com idade entre 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses. O objetivo principal é proporcionar uma atividade concreta e lúdica com o tema quente e frio, onde as crianças poderão explorar, sentir, e aprender sobre temperaturas de uma maneira divertida e interativa. Através de brincadeiras e interações, os pequenos poderão compreender sensações térmicas, desenvolvendo suas habilidades de percepção, comunicação, movimento e exploração de materiais.

A ideia é que, durante a aula, as crianças se sintam à vontade para expressar suas percepções sobre o mundo ao seu redor, e assim, desenvolvam a autoconfiança e o cuidado nas interações. As atividades que serão propostas no decorrer da aula visam estimular o aprendizado por meio do brincar, onde cada experiência se torna uma oportunidade de aprendizado significativo. Este plano é uma excelente oportunidade para que os educadores explorem os conteúdos programáticos da BNCC para a Educação Infantil.

Tema: Quente e frio
Duração: 40 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças bem pequenas
Faixa Etária: 3 anos

Objetivo Geral:

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Proporcionar atividades que explorem as sensações térmicas de forma lúdica e concreta, estimulando o desenvolvimento das crianças na interação e no aprendizado sobre o conceito de quente e frio.

Objetivos Específicos:

– Estimular as crianças a reconhecer e diferenciar as sensações de quente e frio.
– Promover o desenvolvimento da comunicação ao permitir que as crianças expressem suas sensações.
– Incentivar a interação entre as crianças através do compartilhamento de experiências térmicas.
– Explorar as noções de espaço e movimento através de brincadeiras que envolvem deslocamentos.

Habilidades BNCC:

Campo de Experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”
– (EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
– (EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios.
– (EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.

Campo de Experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
– (EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora, ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas.

Campo de Experiências “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
– (EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.

Campo de Experiências “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”
– (EI02ET01) Explorar e descrever semelhanças e diferenças entre as características e propriedades dos objetos (textura, massa, tamanho).

Materiais Necessários:

– Recipientes com água quente (não fervendo) e água fria (com gelo).
– Toalhas para secar as mãos.
– Batatas fritas e cubos de gelo para as atividades de degustação.
– Tintas ou materiais para desenho.
– Música para dança e movimentos.

Situações Problema:

– O que acontece quando tocamos em algo quente ou frio?
– Como podemos reconhecer a temperatura dos objetos ao nosso redor?

Contextualização:

Iniciar a aula explicando às crianças que irão explorar a sensação de quente e frio. Mostrar alguns objetos do cotidiano que são quentes, como uma xícara de chá (sem o líquido quente), e outros que são frios, como gelo. Conversar sobre quando sentimos frio e quando sentimos calor, lembrando de situações do dia a dia, como no verão ou no inverno.

Desenvolvimento:

1. Introdução ao tema (5 minutos)
– Reunir as crianças em um círculo e apresentar os materiais.
– Explicar o que é quente e o que é frio de forma simples com exemplos do dia a dia.

2. Exploração tátil (15 minutos)
– Dividir as crianças em grupos e permitir que cada grupo toque na água quente e na água fria.
– Perguntar como elas se sentem.
– Incentivar que se comuniquem, expressando suas sensações.

3. Brincadeira de rotações (10 minutos)
– Organizar um espaço livre onde as crianças possam dançar ou se mover.
– Alternar a música entre ritmos mais quentes e frios, sugerindo movimentos de acordo com as sensações.

4. Atividade artística (10 minutos)
– Propor que as crianças desenhem algo que represente o que é quente e o que é frio.
– Fornecer tintas de cores quentes e frias para essa atividade.

Atividades sugeridas:

– Atividade 1: Exploração da Água
– Objetivo: Sentir e distinguir quente e frio.
– Descrição: Com ajuda de um adulto, as crianças tocam a água quente e a fria.
– Materiais: Recipientes com água quente e água fria.
– Instrucões: As crianças se revezam tocando cada água. Pergunte como elas se sentem, registrando suas falas.

– Atividade 2: História Sensorial
– Objetivo: Relatar experiências de forma lúdica.
– Descrição: Criar uma história sobre um dia no frio e no calor.
– Materiais: Imagens que representem ambientes quentes e frios.
– Instruções: Ao contar a história, interagir com as imagens, permitindo que as crianças expressem o que sentiriam.

– Atividade 3: Dança Quente e Fria
– Objetivo: Movimentar-se ao som de diferentes ritmos.
– Descrição: Dançar quando a música for quente e congelar quando for fria.
– Materiais: Música variada.
– Instruções: Criar um jogo de esconde-esconde em que as crianças dancem livremente e parem com a mudança da música.

Discussão em Grupo:

Promover uma discussão com as crianças sobre o que elas aprenderam a respeito das temperaturas. Perguntar sobre as sensações que sentiram ao tocar na água, ao dançar, e como foi desenhar algo que representa quente e frio.

Perguntas:

– Como a água quente e a água fria se sentem diferentes em suas mãos?
– Quais objetos vocês conhecem que são quentes?
– E os que são frios? Você prefere um ou outro?

Avaliação:

Observar as interações e a capacidade de comunicação das crianças durante as atividades. Avaliar o envolvimento das crianças nas propostas, sua capacidade de expressar sentimentos e a habilidade de distinguir as sensações de quente e frio.

Encerramento:

Reunir as crianças novamente num círculo e conversar sobre as atividades realizadas. Reforçar o que aprenderam acerca das temperaturas e agradecer pela participação de cada um. Encorajar cada criança a compartilhar seu desenho com o grupo.

Dicas:

– Incentive o autocuidado durante a manipulação da água, sempre supervisionando.
– Utilize músicas com ritmos variados para tornar a atividade de dança mais dinâmica e divertida.
– Tenha sempre atenção ao calor da água, para que seja seguro ao toque, evitando queimaduras.

Texto sobre o tema:

A temperatura é uma percepção que todos nós temos diariamente, mesmo que não prestemos atenção a ela. Os sentidos desempenham um papel crucial na forma como interagimos com o mundo ao nosso redor. Quando sentimos algo quente, geralmente associamos a uma sensação agradável de conforto, como estar em um dia ensolarado ou tocar uma bebida quente. Por outro lado, o frio pode nos remeter a momentos de cuidado e aconchego, onde buscamos manter nosso corpo aquecido e protegido. Essa relação com o calor e o frio é fundamental para o entendimento das suas sensações, permitindo que as crianças explorem e identifiquem suas preferências e reações.

Ao trabalhar com o tema “quente e frio”, os educadores têm a oportunidade de criar um ambiente de aprendizado que não somente estimula o desenvolvimento motor, mas também favorece o desenvolvimento social e emocional das crianças. É um momento ímpar para promover a comunicação entre as crianças e entre elas e os adultos, além de incentivar a criatividade e a expressão de sentimentos. Assim, na construção desse conhecimento, os pequenos poderão compartilhar experiências e aprender a respeitar as diferenças entre suas percepções e as de seus colegas.

Por fim, ao abordar a temperatura sob a perspectiva do lúdico, as crianças são convidadas a explorar e criar, despertando a curiosidade e o interesse pelo mundo em suas múltiplas facetas. Esse conteúdo não é apenas informativo, mas sim um convite a um universo de descobertas que irá ampliá-las, tornando-as mais conscientes de seu corpo e do seu ambiente. Assim, aprender sobre quente e frio se transforma em uma experiência inesquecível, onde o ato de brincar passa a ser uma ferramenta poderosa no processo educativo.

Desdobramentos do plano:

Considerando o desenvolvimento contínuo das crianças e o interesse despertado durante as atividades, o plano pode evoluir para incluir novas sensações e temas. Uma proposta interessante pode ser a exploração de outros assuntos, como “luz e sombra”. A partir dessa nova perspectiva, os educadores poderão conduzir os alunos a experiências que permitam a percepção e história de luz, como dia e noite, relacionando assim com a experiência térmica anterior. Isso pode ser realizado por meio de um teatro de sombras ou uma experiência com lanternas, sempre valorizando a interação e o compartilhamento.

Além disso, é fundamental também conectar as experiências do dia a dia nas atividades planejadas. Ao falar sobre alimentos, por exemplo, é possível enfatizar a diferença entre aquelas comidas quentes, como sopas e chocolates quentes, e as comidas frescas e frias, como frutas e saladas, convidando as crianças a participar de uma pequena degustação. Essa prática não só amplia o leque das experiências sensoriais, mas promove a alimentação saudável, introduzindo uma educação nutricional de forma divertida e interativa.

Por último, as atividades de arte e expressão também podem ser desdobradas em projetos de maior duração. Criar um mural temático sobre quente e frio, onde as crianças possam participar do desenho, pintura e colagem de materiais que simulem essas temperaturas, ajudará a reforçar a compreensão do tema. Isso possibilita a extensão do aprendizado através da articulação entre diferentes campos de experiência e promove um ambiente acolhedor para o desenvolvimento de habilidades como o trabalho em equipe.

Orientações finais sobre o plano:

É fundamental que o educador tenha em mente a flexibilidade do plano, adaptando-se às dinâmicas e ao nível de envolvimento das crianças durante as atividades. Observar as reações e as interações é uma parte crucial para fazer ajustes e garantir que todos participem de maneira ativa e significativa. A capacitação do professor em gerir essas dinâmicas é essencial para que a aprendizagem se torne um ato prazeroso e enriquecedor.

Além disso, a segurança deve ser sempre priorizada, especialmente quando envolve atividades que incluem água. Educar e orientar as crianças sobre o manejo seguro dos materiais reforça a responsabilidade e a autonomia na exploração do ambiente. Encoraje as crianças a comunicar suas emoções e sensações sem medo, promovendo um espaço respeitoso onde todos tenham voz.

Por fim, não esqueça que cada atividade é uma oportunidade para promover valores essenciais como a solidariedade, o respeito e a empatia entre as crianças. Essas experiências não apenas contribuem para o desenvolvimento cognitivo, mas também são fundamentais para a formação da cidadania e o fortalecimento dos laços sociais.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. “A Caça ao Tesouro Quente e Frio”:
– Objetivo: Explorar objetos quentes e frios espalhados pela sala.
– Materiais: Objetos diversos (garrafa de água quente, recipiente com gelo, etc.).
– Instruções: Criar uma caça ao tesouro onde as crianças devem encontrar os objetos que representam quente e frio, debatendo sobre cada descoberta.

2. “Jogo de Texturas”:
– Objetivo: Trabalhar a percepção tátil.
– Materiais: Uma caixa com materiais diversos (tecidos quentes, frios, texturizados).
– Instruções: As crianças devem tocar os materiais e reconhecer se eles são quentes ou frios, e descrever como se sentem.

3. “Música Quente e Fria”:
– Objetivo: Conectar sensações de temperatura com músicas.
– Materiais: Diversas músicas que variam entre ritmos animados (quente) e calmos (frio).
– Instruções: Usar a música para que as crianças dancem e depois parem, associando os ritmos às percepções de temperatura.

4. “Arte com Gelo”:
– Objetivo: Criar arte usando gelo.
– Materiais: Colorantes alimentares, cubos de gelo.
– Instruções: As crianças podem usar o gelo como pincel enquanto os cubos derretem no papel, acompanhando a transformação com as cores.

5. “Cozinha do Frio e Calor”:
– Objetivo: Cozinhar e experimentar.
– Materiais: Ingredientes para apresentar comidas quentes e frias.
– Instruções: Propor atividades de ‘cozinha’ em que as crianças decidam se querem fazer uma sopa quente ou salada fria, discutindo sobre as diferenças.

Esse plano de aula proporciona uma riqueza de experiências sensoriais, promovendo a interação, a descoberta e a aprendizagem lúdica.