“Plano de Aula Lúdico: Aprendendo Adição na Educação Infantil”

A seguir, apresentamos um plano de aula focado no tema da adição, destinado a crianças pequenas na educação infantil, mais especificamente para aquelas com idades entre 4 a 5 anos e 11 meses. Este plano visa promover uma aprendizagem lúdica e significativa, respeitando as características e os interesses das crianças desta faixa etária. Será abordado de maneira integrada, envolvendo diversas áreas do conhecimento, fomentando a construção da noção de adição através de atividades práticas e interativas.

Neste plano, cuidamos para que as atividades estejam alinhadas com as *habilidades da BNCC* pertinentes ao desenvolvimento social e emocional, bem como à formação de conceitos matemáticos iniciais. A escolha desses conteúdos busca não apenas desenvolver a cognição, mas também proporcionar um espaço de vivência e interação, onde as crianças possam expressar suas emoções e formar laços com os outros, por meio de experiências de adição que se conectam com o cotidiano delas.

Tema: Adição
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 4 a 5 anos e 11 meses

Objetivo Geral:

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Promover a compreensão e o uso da adição de forma lúdica, utilizando jogos e atividades práticas que estimulem a colaboração, a comunicação e a expressão emocional, desenvolvendo assim habilidades matemáticas e sociais nas crianças.

Objetivos Específicos:

– Conduzir atividades que introduzam o conceito de adição por meio da contagem e agrupamento de objetos.
– Fomentar a empatia e a cooperação ao trabalhar em grupo, incentivando a troca de ideias e a escuta ativa.
– Utilizar a linguagem oral para expressar sentimentos e ideias relacionadas às atividades propostas.

Habilidades BNCC:

– Campo de Experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.

– Campo de Experiências “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”
(EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.

Materiais Necessários:

– Conjunto de blocos de montar ou elementos de encaixe.
– Conta-gotas e água colorida (ou gelatina em pontos).
– Papel colorido, tesoura e cola.
– Objetos do cotidiano (como frutas, lápis, tampinhas, etc.) para serem contados.
– Um grande cartaz ou lousa para registrar as quantidades.

Situações Problema:

1. Quantas maçãs temos se juntarmos 2 maçãs a mais às 3 que já temos?
2. Se eu tenho 4 lápis e dou 1 para um amigo, quantos lápis ficam comigo?
3. Vamos somar os brinquedos que trouxeram para a sala e descobrir quantos objetos temos no total?

Contextualização:

A adição é uma habilidade importante no cotidiano, iniciando-se com a manipulação e a contagem de objetos. O intuito é trazer a matemática de forma concreta e visual, permitindo que as crianças possam vivenciar a adição em seus próprios contextos e interações sociais. Ao incorporar jogos e dinâmicas, o aprendizado torna-se mais envolvente e menos abstrato, possibilitando uma compreensão mais sólida dos conceitos.

Desenvolvimento:

1. Abertura: Para iniciar a aula, reúna as crianças em um círculo e converse sobre as frutas favoritas de cada uma. Pergunte quantas frutas trazem no total.
2. Atividade de Contagem: Distribua objetos (como blocos ou frutas) e peça para que elas contem, criando grupos. Exemplo: “Quantos blocos temos? Se eu adicionar mais 2, quantos ficam agora?”.
3. Jogo de Adição com Água Colorida: Em grupos, forneça conta-gotas e jarros com água colorida. Cada grupo deve medir e somar quantidades, como “2 gotas de azul e 3 de vermelho, quantas gotas são no total?”.
4. Registro Visual: Utilize o cartaz ou lousa para registrar visualmente as somas feitas durante o jogo, ajudando as crianças a visualizar o processo de adição.
5. Encerramento: Finalize com uma reflexão em grupo. Pergunte como elas se sentiram ao adicionar e se gostaram de trabalhar juntas.

Atividades sugeridas:

1. “Contagem de Brinquedos”
– Objetivo: Incentivar a contagem e reconhecimento de quantidades.
– Descrição: As crianças contarão seus brinquedos em um círculo.
– Instruções: Cada criança traz um brinquedo de casa. Formar grupos e contar quantos brinquedos diferentes temos. Se trouxerem 2 brincos a mais, quantos estariam juntos?
– Materiais: Brinquedos das crianças.

2. “Adicionando Frutas”
– Objetivo: Trabalhar a adição por meio de objetos do cotidiano.
– Descrição: Manipular frutas para somar e contar.
– Instruções: Cada criança recebe 1 maçã e deve adicionar 1 a mais. Pergunte quantas maçãs agora existem no total.
– Materiais: Maçãs ou frutas similares.

3. “Brincadeira das Bolhas”
– Objetivo: Estimular a motricidade e a contagem de bolhas.
– Descrição: Crianças fazem bolhas e contam quantas conseguiram em 1 minuto.
– Instruções: Ao fazer as bolhas, cada criança conta quantas criou, depois juntas somam.
– Materiais: Sabão de bolha e palhas.

4. “História dos Números”
– Objetivo: Criar narrativas para dar vida à matemática.
– Descrição: Contar uma história em que os números realizam adições.
– Instruções: O professor narra uma história onde os números se encontraram e realizaram adições, como 1 + 2 formando 3 amigos.
– Materiais: Bonecos ou fantoches representando números.

5. “Desenho Adicional”
– Objetivo: Produzir arte enquanto soma.
– Descrição: As crianças desenham seu número favorito e depois somam mais.
– Instruções: Pedir para desenhar 3 estrelas, e, em seguida, solicitar que desenhem mais 2. Qual é o total de estrelas?
– Materiais: Papéis, canetinhas e lápis de cor.

Discussão em Grupo:

Promova um momento de reflexão sobre as atividades. Pergunte como as crianças se sentiram ao somar objetos. Encoraje-as a compartilhar suas experiências e percepções sobre a adição e suas interações, criando um espaço seguro onde se sintam à vontade para se expressar.

Perguntas:

– O que você sentiu ao somar os brinquedos?
– Como é contar com os amigos?
– Você gostou de adicionar frutas? Por quê?

Avaliação:

A avaliação pode ser realizada de maneira informal, observando se as crianças conseguem identificar e relacionar as quantidades na adição. Além disso, avalie a participação e a cooperação em grupo, assim como a capacidade delas de expressar suas ideias sobre os conceitos trabalhados.

Encerramento:

Finalize a aula reverberando as aprendizagens do dia. Reforce como foi importante somar e trabalhar juntos, destacando o valor da colaboração. Incentive-as a continuarem notando a adição em suas vidas diárias.

Dicas:

– Utilize sempre materiais que sejam de interesse dos alunos, como brinquedos ou objetos do cotidiano.
– Promova momentos de parceria, ajudando a desenvolver o respeito e a empatia entre os alunos.
– Esteja sempre atento às respostas e reações dos alunos, garantindo que todos se sintam valorizados e incluídos.

Texto sobre o tema:

A adição é um dos conceitos matemáticos mais fundamentais que podemos ensinar desde cedo às crianças. Ao introduzirmos a adição, não estamos apenas apresentando um novo caminho na matemática, mas também fomentando habilidades essenciais como a resolução de problemas e a lógica. Ao conectar a adição ao cotidiano das crianças, estamos ajudando-as a entender como os números interagem e se relacionam de forma prática e divertida.

Adicionalmente, ao incluir atividades lúdicas, conseguimos criar um ambiente de aprendizagem que estimula não só a cognição, mas também a socialização entre as crianças. Elas não triunfam sozinhas; juntas, exploram, tentam, erram e celebram cada pequena conquista. Este aspecto social da aprendizagem é tão importante quanto a própria matemática, pois é por meio dele que as crianças desenvolvem empatia, respeito e habilidades de comunicação.

Por último, ao trabalhar com adição, temos a oportunidade de observar cada criança em seu processo individual de aprendizagem. Algumas podem dominar o conceito rapidamente, enquanto outras poderão precisar de mais apoio e tempo. Portanto, é fundamental que os educadores sejam flexíveis e criativos, adaptando as atividades às necessidades específicas de cada grupo. Assim, conseguimos oferecer a cada criança a chance de adquirir uma base sólida não apenas em matemática, mas também em habilidades de vida que lhes acompanharão por muito tempo.

Desdobramentos do plano:

Ao final das atividades, é possível explorar a adição de maneiras ainda mais diversificadas e ricas em experiências. O próximo passo pode ser integrar a adição ao cotidiano, como em sessões de culinária onde as crianças podem simplesmente contar os ingredientes ou compartilhar pratos. Ao fazer isso, unimos a matemática ao prazer de cozinhar, tornando a aprendizagem não só teórica, mas muito prática e saborosa.

Outro desdobramento pode envolver a utilização de músicas e danças que tratem do tema da adição, permitindo que as crianças aperfeiçoem seus conhecimentos enquanto se divertem. A musicalidade ajuda a fixar a matéria de forma leve e divertida, facilitando a assimilação de conceitos matemáticos. Por meio de rimas que envolvem soma e contagem, as crianças passam a se lembrar da adição de modo mais intuitivo, ligando com suas experiências sensoriais.

Por fim, este plano pode ser expandido para incluir a adição de números maiores à medida que as crianças crescendo ou interagindo com diferentes contextos. Assim, avançamos para a construção de uma cultura matemática desde a infância, onde a adição e suas operações não são vistas apenas como uma disciplina, mas como um componente integral da vida em comunidade, do dia a dia e das interações sociais que formam o nosso ser. Dessa forma, criamos cidadãos conscientes, capazes de se relacionar de forma empática e respeitosa com os outros, ao mesmo tempo em que desenvolvem habilidades matemáticas fundamentais para sua construção.

Orientações finais sobre o plano:

É fundamental que o educador esteja sempre presente e atento às interações das crianças durante a realização das atividades. O apoio contínuo e as intervenções adequadas são essenciais para que cada uma se sinta à vontade para explorar. Além disso, tenha em mente que a matemática não deve ser uma área de medo para a criança, mas um espaço de descoberta e diversão. Criar um ambiente descontraído onde o aprender é sinônimo de prazer pode trazer excelentes resultados.

A adaptação das atividades é primordial. Cada grupo possui dinâmicas diferentes, e o professor deve estar atento a isso para aplicar as estratégias que melhor se encaixem nas particularidades do grupo. Não hesite em alterar a ordem das atividades ou trazer novos materiais que atraiam mais a atenção dos alunos ou ressoem melhor com suas experiências.

Por último, a reflexão após cada aula é imprescindível. Discutir em equipe o que funcionou e o que pode ser aprimorado nas práticas ajudará na evolução das abordagens pedagógicas e no fortalecimento da comunidade de educadores, criando um espaço de aprendizado contínuo. Com isso, fortaleceremos não só o ensino da matemática, mas o desenvolvimento integral das crianças, preparando-as para novos desafios que o futuro lhe reserva.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Caça ao Tesouro Numérico
– Objetivo: Aprender a somar enquanto busca objetos.
– Descrição: As crianças devem encontrar objetos na sala, somando as quantidades encontradas.
– Como realizar: Crie pistas que levam as crianças a diferentes partes da sala, onde elas encontrarão objetos. Ao encontrar, devem contar e somar com os que já possuem, registrando a quantidade total.

2. Teatro dos Números
– Objetivo: Criar uma história que envolva adição.
– Descrição: As crianças encenam situações que envolvam adição de forma criativa.
– Como realizar: Divida em grupos e, cada um deve criar uma cena onde a adição é necessária. Por exemplo, um grupo pode fazer uma feira onde eles somam frutas, enquanto outro pode fazer uma brincadeira na escola somando brinquedos.

3. Adição Musical
– Objetivo: Aprender enquanto canta e se movimenta.
– Descrição: Utilizar rimas e músicas que tratem sobre a adição.
– Como realizar: Criar uma música simples envolvendo adições, como “um + um = dois”, onde as crianças podem se movimentar de acordo com os números que vão somando, incorporando movimento e música.

4. Bingo da Adição
– Objetivo: Trabalhar a adição de forma competitiva e divertida.
– Descrição: Crie cartelas de bingo com resultados de adições.
– Como realizar: O professor anuncia operações de adição, e as crianças devem marcar o resultado em suas cartelas. Ganha quem completar sua cartela primeiro.

5. Jogo de Dados de Adição
– Objetivo: Praticar a adição através do jogo.
– Descrição: Usar dados para criar jogos em grupos onde as crianças devem somar os resultados.
– Como realizar: Cada criança rola dois dados, soma os resultados e tenta alcançar uma meta, como a soma de 10 ou 12. Pode-se utilizar tabuleiros ou jogos de percurso onde o avanço depende das somas feitas.

Esse plano de aula visa proporcionar uma experiência completa e rica para as crianças, desenvolvendo não apenas a habilidade de adição, mas também capacidades sociais, emocionais e criativas fundamentais para sua formação integral.