“Explorando Histórias Pessoais: O Plano de Aula ‘Cabe na Mala'”

Este plano de aula propõe uma reflexão sobre o tema “Cabe na mala”, estimulando os alunos do 1º ano do Ensino Fundamental a explorarem as narrativas de suas histórias pessoais através do manuseio de objetos que têm significado em suas vidas. O objetivo é que, por meio dessa prática, os estudantes compreendam a importância da memória coletiva e individual, além de desenvolver habilidades de comunicação e escrita na linguagem oral e escrita. Assim, as atividades são pensadas para serem lúdicas e interativas, gerando um ambiente propício para o aprendizado e a expressão.

O plano é elaborado em conformidade com as diretrizes da BNCC, garantindo que as habilidades sejam efetivamente trabalhadas ao longo das atividades propostas. As situações de aprendizagem foram projetadas para promover a interação social e a reflexão crítica sobre as experiências de vida dos alunos.

Tema: Sequência didática: História: Cabe na mala
Duração: 40 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 1º Ano
Faixa Etária: 6 anos

Objetivo Geral:

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Promover a aproximação das crianças com suas histórias familiares e pessoais por meio da utilização de objetos significativos, desenvolvendo habilidades de comunicação e a expressão oral e escrita.

Objetivos Específicos:

– Fazer os alunos reconhecerem e compartilharem objetos que contam histórias de suas vidas.
– Promover a habilidade de segregar oralmente e escrever sobre memórias afetivas relacionadas aos objetos trazidos.
– Ensinar a importância da memória coletiva em classe, favorecendo o respeito e a apreciação das experiências dos colegas.

Habilidades BNCC:

– EF01HI01: Identificar aspectos do seu crescimento por meio do registro das lembranças particulares ou de lembranças dos membros de sua família e/ou de sua comunidade.
– EF01HI02: Identificar a relação entre as suas histórias e as histórias de sua família e de sua comunidade.
– EF01LP17: Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, listas, agendas, calendários, avisos, convites, receitas, instruções de montagem e legendas para álbuns, fotos ou ilustrações, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.

Materiais Necessários:

– Mala ou caixa grande para o armazenamento dos objetos.
– Papel e canetas coloridas.
– Fita adesiva.
– Câmera fotográfica (opcional).

Situações Problema:

Como podemos contar uma história a partir de um objeto? Qual objeto você traria para contar uma parte da sua história?

Contextualização:

O plano de aula associa o objeto físico à sua narrativa, permitindo que os alunos visualizem suas histórias e as conectem com o mundo ao redor. Nesse sentido, a mala ou caixa simbolizará a reunião de memórias e experiências que compõem a identidade de cada um.

Desenvolvimento:

1. Apresentação do Tema (10 minutos): O professor introduzirá o tema, mostrando uma mala e comentando sobre a importância dos objetos que carregamos na vida. Discussões em grupo sobre algum objeto da vida cotidiana que conta uma história: E se a mala pudesse falar? O que ela diria?

2. Atividade em Duplas (15 minutos): Os alunos formarão duplas e compartilharão um objeto que trarão de casa. As duplas terão a tarefa de escutar um ao outro e registrar as histórias associadas a esse objeto no papel.

3. Apresentação das Histórias (10 minutos): Cada aluno, com a ajuda do seu parceiro, apresentará o objeto escolhido e contará a história que lhe foi relatada. O professor incentivará a participação ativa e o respeito durante as apresentações.

4. Reflexão Coletiva (5 minutos): Em grande grupo, refletir sobre o que aprenderam com as histórias dos colegas e com suas próprias. Como as experiências são similares e/ou diferentes?

Atividades sugeridas:

Atividade 1 – O objeto que fala:
– Objetivo: Proporcionar um espaço de escuta e expressão.
– Descrição: Os alunos trarão um objeto de casa e descreverão a história que este caro ao coração conta.
– Instruções para o professor: Orientar os alunos para que pensem em histórias que têm a ver com suas origens ou momentos importantes da vida. Incentivar a criatividade. Se um aluno não puder trazer um objeto, ele pode descrever algo do ambiente da escola.

Atividade 2 – Contando histórias em grupo:
– Objetivo: Desenvolver habilidades de narrativa e escuta.
– Descrição: Depois que cada objeto for apresentado, o professor poderá coletar as histórias e registrá-las em um quadro.
– Instruções para o professor: Facilite a integração dos relatos e procure criar um “livro de histórias da turma” com os relatos reunidos. Isso pode ser feito utilizando folha de papel A4 e utilizando uma encadernação simples como grampos ou clipes.

Atividade 3 – Arte e memória:
– Objetivo: Associar a narrativa ao ato criativo.
– Descrição: Após apresentar os objetos e as histórias, cada aluno fará um desenho que represente o que aquele objeto significa.
– Instruções para o professor: Propor que os alunos possam expressar sua criatividade e a relação que têm com o objeto. O desenho será uma forma de arte e memória que afege as narrativas ouvidas.

Discussão em Grupo:

Ao final da unidade, o professor pode promover uma reflexão sobre o que aprenderam sobre suas próprias histórias e as dos colegas. Perguntas que podem surgir durante essa discussão incluem: “Por que as histórias dos objetos são importantes?” e “O que você aprendeu sobre a diversidade das experiências de vida aqui na sala de aula?”.

Perguntas:

– O que aquele objeto significa para você?
– Por que você decidiu trazer esse objeto?
– Como as histórias dos colegas mudaram a forma como você vê a própria história?
– Podem existir histórias que não estão associadas a objetos físicos? Como isso?

Avaliação:

A avaliação será contínua, observando a participação dos alunos nas atividades, a escuta atenta e a clareza na apresentação das histórias. A maneira como cada aluno contribui para a construção do “livro de histórias da turma” também será considerada.

Encerramento:

O professor pode concluir a aula reconhecendo a validade e a importância das histórias de vida. Pode ser realizada uma contação de histórias onde se fala sobre objetos que têm histórias significativas na cultura brasileira, como o “berimbau” ou “cangaço”, que têm história e significados culturais que também enriquecem os diálogos e narrativas.

Dicas:

– Incentivar o respeito às histórias e aos objetos trazidos por cada aluno.
– Promover um ambiente onde a escuta ativa e a empatia sejam priorizadas.
– Estar atento para alunos que possam ter dificuldades em se expressar e oferecer suporte adicional.

Texto sobre o tema:

A história é uma construção coletiva, algo que transcende o tempo e os ambientes. Em cada objeto há uma porção de informação que nos conecta a pessoas e experiências. A prática de trazer um objeto comum à história e análise é um convite à reflexão sobre a identidade. No primeiro ano do Ensino Fundamental, essa atividade é crucial, pois além de desenvolver a oralidade e a escrita, propõe um espaço seguro onde as memórias são valorizadas. Ao se sentirem ouvidos, as crianças se tornam mais seguras para se expressarem em outros espaços da vida social.

Por meio da conexão entre os objetos e as histórias que eles trazem, as crianças aprendem a respeitar e valorizar não só a própria história, mas a história do outro. Essa troca se torna um rico território de aprendizado no que se refere à compreensão das diferenças e semelhanças que compõem a vida em comunidade. É a partir de pequenas narrativas que podemos construir grandes diálogos sociais. O vínculo afetivo com os objetos é uma porta de entrada para as novas gerações que segredam aos seus alunos a importância da memória e da identificação.

Acima de tudo, precisamos sempre lembrar que os objetos não são apenas coisas, mas valiosos fragmentos da vida que conectam o presente ao passado, formando um grande todo que dá significado ao quão longe podemos ir quando compartilhamos nossa história. Cada relato, cada objeto traz o calor especial das experiências vividas, e este o faz tão único.

Desdobramentos do plano:

A proposta de trabalhar com histórias por meio de objetos é uma estratégia que propicia um rico aprendizado, mas também serve como ponto de partida para novas atividades no cotidiano da sala de aula. Uma das possibilidades de desdobramento é a criação de uma exposição de objetos na escola, onde as crianças podem apresentar a história de seus objetos para outros alunos da escola. O que construímos em sala de aula pode transcender as quatro paredes e se tornar uma conexão afetiva maior, atingindo a comunidade escolar.

Outras práticas podem ainda incluir o desenvolvimento de um diário de classe, onde semanalmente os alunos incluiriam objetos, bilhetes ou desenhos que remetam às histórias contadas. Isso não apenas fortalece a memória afetiva, mas também estimula a escrita e a leitura de forma lúdica. Outras formas de expressão, como teatro e dramatização, podem ser implementadas, fazendo com que os alunos representem as histórias que contaram em grupo. A experiência do “caber na mala” pode expandir e permitir que as histórias sejam lidas e experienciadas de diferentes formas.

Além disso, a temática pode ser ampliada para interdisciplinaridade, ligando História e Língua Portuguesa, trabalhando a produção textual das narrativas e enfatizando a criatividade dos alunos. Ao conceitualizar a história de vida de maneira prática e interativa, estamos cativando o interesse deles por aprender e redimensionando a forma como eles se veem no universo.

Orientações finais sobre o plano:

Ao aplicar este plano, o educador deve estar sempre atento às particularidades e ao contexto socioeconômico da turma. A diversidade das narrativas será um ativo importante no aprendizado. Reforçar a ideia de que cada história tem seu valor, acima de tudo, é o que fará diferença em como as crianças se verão ao longo da vida. A escuta ativa do professor pode contribuir significativamente para que os alunos se sintam à vontade para compartilhar suas experiências sem receio de julgamento.

As expectativas devem ser realistas e o professor deve assegurar que todos tenham a chance de compartilhar. Construir um ambiente de empatia é fundamental, e ao reforçar comportamentos respeitosos e compreensivos, a classe se tornará um verdadeiro microcosmo da sociedade. Sempre que possível, é desejável reforçar a necessidade de cada um contar suas histórias, destinando um momento na aula próximo ao encerramento das atividades para que possam se expressar livremente.

Assim, o plano Ilumina outras atividades potenciais, sempre vinculadas ao tema central. A relação entre a história pessoal e a história coletiva éduradoura e impactante. Ao final, será possível confeccionar um livro de memórias só de infância, projetando algo feliz que representará a classe e suas histórias ao longo de todo o ano letivo. Pode-se adicionar um texto resumido ao fim do livro, por exemplo, trazido como construção de memória com o título “Cabe na mala”, simbolizando que quem conta a história, mesmo no espaço escolar, carrega consigo uma parte de sua história em todos os momentos que vive com seus colegas.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

Sugestão 1 – O jogo das memórias compartilhadas:
– Objetivo: Criar um espaço de troca sobre objetos que contam histórias.
– Faixa Etária: 6 anos.
– Descrição: Os alunos se sentarão em círculo. Cada aluno deverá passar um objeto de sua casa para o colega ao lado enquanto conta a história que aquele objeto tem. Cada criança pode desenhar o objeto em uma folha depois de ouvir a história do colega.

Sugestão 2 – Mapa de histórias:
– Objetivo: Associar objetos a locais significativos.
– Faixa Etária: 6 anos.
– Descrição: As crianças criarão um grande mural em sala, colando os desenhos dos objetos e colocando etiquetas com pequenas histórias ou palavras que ramificam o que representam em suas vidas.

Sugestão 3 – O teatro dos objetos:
– Objetivo: Representar imagens de um objeto e suas histórias.
– Faixa Etária: 6 anos.
– Descrição: Alunos irão dramatizar as histórias de seus objetos em grupos, onde trabalharão frases e expressões que ajudam a contar aqueles relatos de forma criativa e bem humorada.

Sugestão 4 – A mala da história:
– Objetivo: Compilação das histórias de objetos no contexto da sala de aula.
– Faixa Etária: 6 anos.
– Descrição: Uma mala grande irá conter objetos do cotidiano escolar, onde cada caderno de classe pode contar a história de um deles e discuti-lo em grupo. Cada aluno deve ter a chance de colocar seu objeto/referência na mala que sempre será aberta no final de cada mês para relembrar as histórias que somamos.

Sugestão 5 – Album das memórias:
– Objetivo: Criar um espaço coletivo de recordações.
– Faixa Etária: 6 anos.
– Descrição: Produzir um álbum fotográfico onde os alunos podem imprimir fotos de objetos que trouxeram e colocar legendas com suas histórias. A montagem deste álbum se transforma em uma belíssima recordação que valoriza as histórias dos alunos.

Com estas atividades, espera-se que os alunos reconheçam a importância de suas histórias pessoais e de suas memórias, bem como desenvolvam habilidades sociais e de comunicação, que fortalecem a convivência e o respeito mútuo dentro da sala de aula.