“Desenvolvendo Leitores Críticos: Notícias e Reportagens no 7º Ano”
Este plano de aula foi elaborado para atender aos alunos do 7º ano do Ensino Fundamental, com foco no estudo de gêneros textuais como a notícia e a reportagem. A abordagem deste tema se mostra essencial para desenvolver a capacidade crítica dos alunos em relação à informação que consomem, além de fomentar habilidades de escrita e leitura. A tarefa do educador é preparar os alunos para analisar as fontes de informação e entender as diferenças e semelhanças entre esses dois gêneros, contribuindo assim para a formação de cidadãos mais críticos e informados.
A utilização deste plano permitirá ao professor apresentar de forma estruturada os conceitos de notícias e reportagens, facilitando a compreensão por parte dos alunos e o desenvolvimento de habilidades de análise e produção textual. As atividades propostas visam promover um ambiente de aprendizado dinâmico, onde os alunos possam interagir, discutir e consolidar seus conhecimentos a respeito de diferentes linguagens utilizadas na comunicação.
Tema: Gêneros textuais: Notícia e Reportagem
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 7º Ano
Faixa Etária: 12-14 anos
Objetivo Geral:
Desenvolver a capacidade de leitura crítica e produção textual dos alunos por meio do reconhecimento da estrutura e função dos gêneros textuais notícia e reportagem, promovendo a análise crítica da informação.
Objetivos Específicos:
1. Distinguir entre notícias e reportagens, ressaltando suas características específicas.
2. Identificar a estrutura e os recursos linguísticos utilizados em cada gênero.
3. Produzir um texto jornalístico em forma de notícia e/ou reportagem a partir de um fato real.
4. Promover discussões sobre a importância da ética e da responsabilidade na produção e consumo de informações.
Habilidades BNCC:
Através deste plano de aula, as habilidades específicas trabalhadas serão:
– (EF07LP01) Distinguir diferentes propostas editoriais – sensacionalismo, jornalismo investigativo etc.
– (EF07LP02) Comparar notícias e reportagens sobre um mesmo fato divulgadas em diferentes mídias.
Materiais Necessários:
– Projetor e computador para exibir slides ou vídeos.
– Impressões de exemplos de notícias e reportagens de diferentes mídias (jornal impresso, sites, redes sociais).
– Quadro branco e marcadores.
– Caderno e caneta para anotações dos alunos.
Situações Problema:
Para introduzir o tema, pergunte aos alunos sobre a última notícia que vira na televisão ou online, levantando questões como: O que acharam? Foi uma notícia ou uma reportagem? Quais foram os principais pontos abordados? Como isso impactou sua opinião sobre o tema?
Contextualização:
Neste momento, o professor deve contextualizar a importância de se entender as diferentes formas de se comunicar uma informação. Discutir sobre a influência da mídia na formação de opiniões, abordar casos em que informações foram mal divulgadas e suas consequências é uma boa forma de engajar os alunos.
Desenvolvimento:
1. Apresentação Teórica: Apresente os conceitos de notícia e reportagem, destacando as diferenças principais:
– Notícia: texto breve, direto, que traz informações imediatas sobre um fato.
– Reportagem: mais extensa, que envolve pesquisa aprofundada, entrevistas e contextualização do fato.
2. Exemplo Prático: Divida os alunos em grupos e distribua diferentes textos (notícias e reportagens). Peça que analisem e identifiquem características deles como título, lead, corpo do texto, entre outros.
3. Discussão: Conduza uma discussão onde cada grupo apresenta suas análises, levantando as diferenças e semelhanças entre os gêneros.
Atividades sugeridas:
– Atividade 1: “O Fato do Dia!”
Objetivo: Produzir uma notícia.
Descrição: Cada aluno deve escolher um fato do cotidiano e transformá-lo em uma notícia.
Instruções: Solicite que eles sigam a estrutura básica da notícia (título, lead, corpo). O professor pode oferecer um exemplo.
Materiais: Caderno.
Adaptação: Alunos que têm dificuldades podem trabalhar em pares.
– Atividade 2: “Entrevista Simulada”
Objetivo: Produzir uma reportagem.
Descrição: Os alunos devem criar uma pergunta para entrevistar um colega sobre um tema à escolha.
Instruções: Organizar um espaço para que eles realizem as entrevistas e depois apresentem os resultados em formato de reportagem.
Materiais: Papel para anotações, caderno.
Adaptação: Estudantes podem entrevistar uma pessoa da comunidade, se possível.
– Atividade 3: “Batalha de Notícias”
Objetivo: Comparar notícias de diferentes fontes.
Descrição: Juntar em grupos e selecionar uma mesma notícia de veículos diferentes, comparando a forma como foi abordada.
Instruções: Pedir que analisem qual veículo foi mais objetivo, que tipo de linguagem foi utilizada e a profundidade da informação.
Materiais: Acesso à internet.
Adaptação: Para alunos com dificuldades, fornecer notícias de duas fontes e discutir juntos.
Discussão em Grupo:
Após as atividades, promover uma discussão em grupo sobre como os diferentes gêneros influenciam a opinião pública. Perguntar: “Como podemos saber se uma notícia é confiável?” e “Quais cuidados devemos ter ao agir com informações de diferentes fontes?”
Perguntas:
1. Qual a principal diferença entre uma notícia e uma reportagem?
2. Que características ajudam a identificar os dois gêneros?
3. Como a linguagem utilizada pode impactar a interpretação do leitor?
Avaliação:
A avaliação será feita por meio da observação dos grupos durante as discussões e atividades, bem como pela análise das produções escritas de notícias e reportagens dos alunos.
Encerramento:
Finalizar a aula relembrando a importância de consumir informações de forma crítica e consciente. Reforçar que a habilidade de investigar e questionar deve estar presente no cotidiano.
Dicas:
– Incentive os alunos a acessarem fontes variadas de informação.
– Mostre a importância de analisar as informações com um olhar crítico.
– Use exemplos do dia a dia para trazer a discussão mais próxima da realidade dos alunos.
Texto sobre o tema:
Os gêneros textuais são modos distintos de expressão que utilizam a linguagem para comunicar ideias de diferentes formas. Notícias e reportagens são dois exemplos que servem para informar o público sobre eventos, mas que possuem características e objetivos distintos. As notícias tendem a ser mais objetivas e concisas, geralmente abordando o “o quê, onde e quando” de um fato. Em contrapartida, uma reportagem busca explorar o tema de forma mais abrangente e profunda, envolvendo pesquisa e uma narrativa mais rica.
A notícia tem a função de informar rapidamente sobre um evento atual, e isso exige do jornalista uma apuração precisa e ágil, refletindo a urgência do momento. Já a reportagem permite um espaço maior para investigação e contextualização, oferecendo ao leitor uma compreensão mais profunda sobre o tema em questão. Ambas têm sua importância, pois informam e educam o público, contribuindo para uma sociedade mais bem informada.
Com o advento da internet e das redes sociais, tornou-se ainda mais crucial entender a diferença entre notícias e reportagens. Nesse ambiente, a rapidez da informação muitas vezes compromete a qualidade e a veracidade do que é disseminado, levando à proliferação de fake news e desinformação. Portanto, desenvolver um olhar crítico e a habilidade de distinguir entre diferentes gêneros textuais é fundamental nos dias de hoje, formando leitores não apenas consumidores, mas também críticos e agentes ativos de informação.
Desdobramentos do plano:
A partir deste plano, é possível estender a proposta para análises de outros gêneros textuais, como editoriais, crônicas e artigos de opinião. Valorizar a compreensão sobre a função social dos textos jornalísticos também poderá gerar debates sobre ética na imprensa, discutindo responsabilidade ao informar e as consequências de uma má divulgação dos fatos.
Além disso, uma abordagem interessante pode ser incorporar projetos interdisciplinares, onde se analisa como o tratamento da informação muda de acordo com a área de conhecimento em questão, conectando com História, Ciências e até Arte, através de exposições artísticas que fazem críticas sociais. Isso expandiria o horizonte dos alunos, oferecendo uma visão mais ampla sobre a importância de escrever e se comunicar eficazmente.
Por fim, um possível desdobramento poderia ser a organização de um Jornal Escolar, onde os alunos poderiam selecionar temas relevantes, investigar e escrever tanto notícias quanto reportagens sobre a realidade da escola e comunidade. O incentivo à produção de textos autorais e a publicação em uma plataforma acessível se tornaria uma experiência valiosa para a formação dos alunos como escritores e cidadãos críticos.
Orientações finais sobre o plano:
Este plano de aula é uma oportunidade de promover a educação para a mídia. Ao desenvolver a habilidade crítica em relação a textos jornalísticos, o professor pode trabalhar também aspectos relacionados à cidadania, formando indivíduos que não apenas consomem a informação, mas que também se tornam protagonistas na construção de uma sociedade mais informada.
É essencial que o educador esteja preparado para lidar com as emoções e opiniões dos alunos, criando um ambiente seguro para discussão. A mediação do professor será crucial em momentos de questionamentos, onde visões diferentes podem surgir. Essa postura ajudará a criar uma cultura de respeito e diálogo no ambiente escolar, contribuindo para a formação não apenas de leitores críticos, mas de cidadãos engajados.
Incentivar os alunos a refletirem sobre suas próprias experiências com notícias e reportagens pode enriquecer a discussão e torná-las mais relevantes. Explorar suas vivências ao consumir informação gerará identificação e interesse, além de desenvolver um aprendizado mais consciente e significativo.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
– Jogo de Roda das Notícias: Criar um jogo em que os alunos em grupos devem rodar uma roleta com diferentes situações ou notícias. A ideia é que eles transformem a situação apresentada em uma notícia breve. Estimula a criatividade e a análise.
– Teatro do Imediato: Propor que os alunos criem pequenas encenações a partir de uma notícia que escolherem, apresentando de forma dramatizada. Essa atividade ajuda a fixar o conteúdo e desenvolver habilidades de apresentação em público.
– Caça ao Tesouro de Informação: Organizar uma atividade onde os alunos precisam encontrar várias informações nos meios de comunicação e classificá-las como notícia ou reportagem. Isso pode ser feito em grupos, e o primeiro grupo a encontrar todas as informações ganha um brinde.
– Blog da Classe: Criar um blog colaborativo onde os alunos podem publicar suas notícias e reportagens. Isso não só envolve a produção textual, mas também ensina sobre a dinâmica de uma redação.
– Quiz de Fake News: Realizar um jogo de perguntas e respostas sobre informações que são ou não verdadeiras, estimulando o senso crítico e ajudando os alunos a distinguir informações com base na pesquisa e no conhecimento.
Esse plano de aula visa não apenas transmitir conhecimento teórico, mas também proporcionar uma experiência prática rica e envolvente que poderá beneficiar os alunos em suas vidas cotidianas, formando-os em cidadãos mais informados e críticos.
