“Desenho Livre com Giz: Estimulando Criatividade na Educação Infantil”

A educação infantil é um período essencial para o desenvolvimento das habilidades motoras, sociais e criativas das crianças. O plano de aula proposto neste documento será focado no desenho livre com giz, uma prática que promove a expressão artística, a exploração de cores e texturas, além de estimular a motricidade fina. Neste contexto, as crianças terão a oportunidade de trabalhar coletivamente, desenvolvendo habilidades sociais, cuidando dos espaços e respeitando as características de seus colegas.

O uso do giz permite que os pequenos explorem a sua criatividade em um ambiente descontraído e estimulante. A atividade promete ser não apenas um meio de expressão, mas também um momento de interação e construção de vínculos entre crianças e educadores. O foco será na autonomia, na imaginação e na socialização, características fundamentais na faixa etária de 3 anos. Vamos explorar diferentes aspectos do desenvolvimento infantil através de uma experiência lúdica e educativa.

Tema: Desenho livre com giz
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 3 anos

Objetivo Geral:

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Desenvolver a expressão artística e a autonomia das crianças por meio do desenho livre com giz, promovendo a socialização e a interação entre os alunos em um ambiente criativo.

Objetivos Específicos:

– Promover a exploração de cores e a coordenação motora através do uso do giz de lousa.
– Fomentar a interação e a cooperação entre as crianças, compartilhando materiais e respeitando a criatividade dos colegas.
– Estimular a autoconfiança e a autoimagem positiva nos pequenos, enquanto se expressam livremente.
– Desenvolver a percepção de forma, espaço e textura ao manipular o giz em superfícies variadas.
– Incentivar a comunicação entre as crianças, promovendo interações significativas com o educador e os colegas.

Habilidades BNCC:

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
– (EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
– (EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios.
– (EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos.
– (EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
– (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
– (EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação, explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos.

Materiais Necessários:

– Giz de lousa em diversas cores.
– Lousas individuais ou folhas de papel em branco, preferencialmente com textura similar à da lousa.
– Pincéis ou borrifadores com água (para uma atividade complementar).
– Aventais ou camisetas antigas para proteger a roupa.
– Um pano úmido para a limpeza das lousas ou mesas após a atividade.

Situações Problema:

Como podemos usar diferentes cores para expressar o que sentimos? O que acontece se misturarmos duas cores? Quais formas e imagens conseguimos criar juntos?

Contextualização:

Esta atividade ocorre dentro do ambiente da sala de aula, onde as interações sociais são fundamentais. Através do desenho livre com giz, as crianças têm a oportunidade de se expressar de forma criativa e de identificar suas emoções e sentimentos. Além disso, essa atividade ajuda a desenvolver a socialização, a comunicação, o trabalho em equipe e a empatia entre os alunos. A prática do desenho livre possibilita que cada aluno explore sua identidade e criatividade sem a pressão de um resultado final, o que é muito importante nesta fase de desenvolvimento.

Desenvolvimento:

1. Iniciar a aula apresentando o giz de lousa e as lousas ou folhas. Explicar que a atividade é um momento de liberdade e criatividade.
2. Distribuir os materiais e convidar as crianças a experimentar fazer traços livres em suas lousas. Incentivar a exploração de diferentes cores e pressionar o giz de diversas formas.
3. Enquanto as crianças desenham, circular pela sala e interagir com elas, elogiando suas criações e estimulando a comunicação sobre o que estão fazendo. Perguntas como “O que você desenhou?” ou “Que cores você usou?” são bem-vindas.
4. Após 30 minutos de atividade, organizar um momento de compartilhamento, onde cada criança é convidada a mostrar o que fez e a contar a história por trás do desenho. Isso promoverá a autoconfiança e a habilidade de comunicação.
5. Ao final, convidar as crianças a limpar as lousas, ensinando-as a cuidar do material e do espaço, além de respeitar o trabalho dos colegas.

Atividades sugeridas:

1. Atividade 1 – Desenhando Emoções
Objetivo: Trabalhar a expressão emocional.
Descrição: Peça para os alunos desenharem algo que os faz felizes e algo que os deixa tristes.
Materiais: Lousas e giz colorido.
Adaptação: Para alunos que têm dificuldade, oferecer imagens como referência.

2. Atividade 2 – Mistura de Cores
Objetivo: Explorar cores e suas misturas.
Descrição: Proponha que as crianças desenhem uma cor e, em seguida, a misturem com outra.
Materiais: Giz de lousa em diferentes cores.
Adaptação: Orientar as crianças durante a atividade para misturas mais controladas.

3. Atividade 3 – Contos através do Giz
Objetivo: Estimular a imaginação e a narrativa.
Descrição: Cada criança deve criar um desenho que represente um personagem de uma história que conhecem.
Materiais: Lousas e giz colorido.
Adaptação: Para crianças mais tímidas, pode-se formar duplas para estimular a troca de ideias.

4. Atividade 4 – Gelado de Giz
Objetivo: Trabalhar as texturas.
Descrição: Após ter feito os desenhos, use um borrifador com água para borrifar os desenhos. Eles verão uma nova textura e efeito.
Materiais: Giz e borrifador com água.
Adaptação: Garantir que todas as crianças tenham a oportunidade de participar da experiência.

5. Atividade 5 – Construtores de Formas
Objetivo: Explorar formas e figuras geométricas.
Descrição: Desenhe com as crianças o contorno de formas em suas lousas utilizando giz e peça que completem com criaturas ou objetos.
Materiais: Giz e lousas.
Adaptação: Para aqueles que não conseguem desenhar, oferecer formas recortadas como guia.

Discussão em Grupo:

Reunir as crianças após a atividade para conversarem sobre o que aprenderam, o que mais gostaram de desenhar e o que as fez sentir felizes durante a atividade. Essa discussão não só ajuda na consolidação do aprendizado, mas também desenvolve habilidades de expressão oral e escuta ativa.

Perguntas:

– O que você mais gostou de desenhar hoje?
– Quais cores você usou e por quê?
– Como você se sentiu ao desenhar?
– O que você desenhou que foi mais divertido?

Avaliação:

A avaliação será contínua e observacional. O educador deve observar a participação, a interação com os colegas, a exploração dos materiais e a forma como as crianças comunicam suas ideias e sentimentos. É importante também considerar o envolvimento de cada criança na atividade e se houve desenvolvimento na habilidade de se expressar artisticamente.

Encerramento:

Finalizar a aula com um momento de reflexão onde as crianças poderão compartilhar como se sentiram durante a atividade. Reforçar a importância do desenho como uma forma de comunicação e expressão. Todos devem ser parabenizados pela participação e criatividade, enfatizando que todos são artistas.

Dicas:

– Sempre tenha materiais extras para evitar conflitos ou frustrações.
– Crie um ambiente acolhedor e sem pressões, permitindo que as crianças se sintam livres para criar.
– Valorize cada desenho individual, destacando a singularidade da obra de cada criança.
– Mantenha um espaço de limpeza acessível para que as crianças aprendam sobre a responsabilidade e o cuidado com os materiais e o ambiente.

Texto sobre o tema:

O desenho livre é uma atividade fundamental na educação infantil, especialmente em faixas etárias como a de 3 anos, quando as crianças estão em uma fase de intensa exploração sensorial e desenvolvimento motor. Com o uso do giz de lousa, as crianças não apenas se divertem, mas também desenvolvem habilidades essenciais, como a coordenação motora fina, a expressão artística e a capacidade de resolver conflitos sociais ao interagirem entre si. O giz, por ser um material facilmente manipulável e ao mesmo tempo versátil, proporciona uma experiência sensorial única.

O ato de desenhar permite que as crianças expressem suas emoções, opiniões e percepções do mundo que as rodeia. Além disso, ao partilhar esse momento com outras crianças, elas praticam a solidariedade e o cuidado, aprendendo que a arte é uma forma de comunicação e que pode ser feita em conjunto. Durante essas atividades, as crianças têm a oportunidade de dialogar, criar vínculos e desenvolver uma imagem positiva de si mesmas, o que é crucial para o fortalecimento da autoestima.

Por meio do desenho livre, as crianças também têm um contato direto com conceitos fundamentais de cores, formas e texturas. Cada efervescência de cores que elas misturam, cada traço que desenham, e cada interação que compartilham, tudo isso serve como um pequeno passo para o fortalecimento de suas identidades como indivíduos criativos e pensantes. Esse processo não é apenas um exercício artístico, mas uma jornada de autodescoberta, onde elas aprendem sobre si mesmas e, principalmente, sobre o mundo ao seu redor.

Desdobramentos do plano:

O plano de aula proposto pode levar a uma série de desdobramentos que elaboram ainda mais as experiências das crianças no ambiente escolar. As atividades de desenho livre podem ser ampliadas para incluir outras formas de expressão artística. Por exemplo, realizar uma exposição de arte na escola, onde cada criança pode mostrar suas obras e compartilhar um pouco sobre o que significam para ela. Essa exposição pode envolver a comunidade escolar, convidando pais e outras turmas para prestigiar o trabalho das crianças, fortalecendo os laços entre a escola e a família.

Além disso, a atividade pode ser incluída em um projeto maior envolvendo as artes visuais, onde os alunos podem explorar outros materiais, como tintas, argila e até recicláveis, para criar suas próprias peças de arte. Essas experiências de ampliar o universo da arte não apenas enriquecem o aprendizado, mas também são oportunidades para que as crianças desenvolvam a consciência ambiental e a criatividade em utilização de materiais não convencionais.

Por último, é fundamental que os educadores observem os interesses espontâneos dos alunos durante estas atividades artísticas e que essas observações sejam utilizadas para planejar atividades futuras. Ao fazer isso, os educadores se tornam agentes facilitadores do conhecimento, proporcionando aos alunos o espaço necessário para que possam expressar suas preferências artísticas e descobrir novos talentos.

Orientações finais sobre o plano:

À medida que o plano de aula é implementado, é vital lembrar que as interações sociais são tão importantes quanto a expressão artística em si. Durante as atividades, os educadores devem estar atentos às dinâmicas de grupo, promovendo um ambiente de respeito e colaboração. É essencial criar um espaço onde cada criança possa sentir-se confortável e segura para se expressar, livre de julgamentos e críticas. Assim, a construção de um vínculo de confiança é fundamental para que as crianças possam explorar sua criatividade de uma forma autêntica.

Além disso, a utilização de feedbacks positivos e elogios construtivos reforça a autoestima e a autoconfiança das crianças. É interessante também registrar as experiências e os desenhos das crianças em um portfólio, que poderá ser uma ferramenta valiosa para o registro do desenvolvimento artístico e social ao longo do ano letivo. Esse portfólio é um reflexo das conquistas e do crescimento de cada aluno, mostrando o progresso individual e coletivo.

Por fim, incentivar a experiência artística no ambiente escolar é um compromisso com a formação integral da criança. Os educadores devem estar sempre em busca de formas de reinventar suas práticas, possibilitando que as crianças continuem crescendo em um ambiente que valorize a criatividade, a experimentação e a socialização. Essas práticas são fundamentais para que os alunos se tornem cidadãos sensíveis, críticos e criativos.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Criação de um mural coletivo
Objetivo: Promover o trabalho em equipe.
Descrição: As crianças podem coletivamente criar um mural usando giz em papéis grandes ou em uma parede apropriada da sala.
Materiais: Papéis grandes e giz.
Condução: Dividir as crianças em grupos e estipular um tema (como animais ou flores) para que cada grupo represente de forma diferente.

2. Caça aos desenhos
Objetivo: Interação e descoberta.
Descrição: Esconder pequenos desenhos ou formas feitas com giz pela sala para que as crianças encontrem.
Materiais: Desenhos predefinidos em folhas ou lousas.
Condução: As crianças devem compartilhar as descobertas com os amigos, fortalecendo o sentimento de coletividade.

3. Contação de histórias com desenhos
Objetivo: Estimular a narrativa.
Descrição: Após desenhar, cada criança pode criar uma breve história a partir do que desenhou, narrando para os colegas.
Materiais: Giz e lousas para desenhar.
Condução: Incentivar a imaginação das crianças, lembrando que não há resposta errada.

4. Diversidade de traços
Objetivo: Explorar diferentes estilos de desenho.
Descrição: Proporcionar diferentes formas de giz (grossos, finos, coloridos) e permitir que cada criança experimente.
Materiais: Variedade de giz.
Condução: Encorajar as crianças a descreverem a sensação de desenhar com cada tipo.

5. Dança do giz
Objetivo: Movimento e expressão.
Descrição: Enquanto tocam músicas, as crianças desenham rapidamente o que a música faz elas sentirem, e depois compartilham.
Materiais: Música e giz.
Condução: Estimular a liberdade de expressão, mesmo na forma de algo abstrato.

Esse plano de aula foi criado para promover um ambiente artístico e coletivo, onde a educação através do desenho livre com giz não apenas enriquece o desenvolvimento motor das crianças, mas também fundamenta bases sociais e emocionais para o seu crescimento.