“Explorando Imanência e Transcendência no Ensino Fundamental”
Este plano de aula tem como foco o conceito de imanência e transcendência, proporcionando aos alunos do 1º ano do Ensino Fundamental uma oportunidade de explorar como esses conceitos se manifestam em seu cotidiano. A proposta é estimular a curiosidade e a reflexão crítica dos alunos por meio de atividades lúdicas e interativas, que promovam a compreensão desses conceitos de maneira simples e acessível.
A ideia é engajar as crianças em discussões sobre o mundo em que vivem, fazendo com que elas identifiquem elementos em suas próprias vidas que possam ser relacionados aos temas de imanência e transcendência. Dessa forma, espera-se fomentar um ambiente de aprendizado enriquecedor e inclusivo, onde os alunos sintam-se à vontade para expressar suas opiniões e refletir sobre suas experiências pessoais.
Tema: Imanência e Transcendência
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 1º Ano
Faixa Etária: 6 a 7 anos
Objetivo Geral:
Desenvolver a compreensão dos conceitos de imanência e transcendência por meio da reflexão sobre experiências cotidianas e a interação com os colegas.
Objetivos Específicos:
– Promover a identificação de situações em que os alunos percebem a imanência em suas vidas diárias.
– Estimular a reflexão sobre a transcendência e como ela se relaciona com crenças e valores pessoais.
– Auxiliar os alunos a expressarem suas ideias e sentimentos por meio de atividades criativas e lúdicas.
Habilidades BNCC:
– (EF01LP16) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, quadras, quadrinhas, parlendas, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto e relacionando sua forma de organização à sua finalidade.
– (EF01LP17) Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, listas, agendas, calendários, avisos, convites, receitas, instruções de montagem e legendas para álbuns, fotos ou ilustrações (digitais ou impressos), considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/ finalidade do texto.
Materiais Necessários:
– Papéis coloridos
– Canetinhas e lápis de cor
– Tesouras com ponta arredondada
– Cola
– Cartolinas para elaboração de painéis
Situações Problema:
– O que é algo que você pode ver e tocar todos os dias? (Ex: brinquedos, plantas)
– O que é algo que você não pode ver, mas você acredita que existe? (Ex: sentimentos, tradições)
Contextualização:
Os conceitos de imanência e transcendência são frequentemente discutidos em filosofia e religião, e para as crianças, pode-se simplificá-los da seguinte forma: imanência é tudo que está presente e é visível no nosso cotidiano, enquanto transcendência é o que vai além do que podemos ver e tocar, como crenças, sentimentos e valores.
Desenvolvimento:
A aula começará com uma breve explicação dos conceitos de imanência e transcendência, utilizando objetos do dia a dia para ilustrar cada um. O professor pode mostrar um brinquedo (representando a imanência) e, em seguida, perguntar aos alunos sobre sentimentos que eles sentem em relação a esse brinquedo (representando a transcendência).
Passo a passo da aula:
1. Introdução: Apresentar os conceitos de forma simples, usando exemplos práticos do cotidiano.
2. Atividade 1: Dividir os alunos em pequenos grupos e pedir que cada grupo encontre um objeto na sala que representaria a imanência e um sentimento ou ideia que se relaciona com esse objeto, representando a transcendência.
3. Atividade 2: Propor que os alunos desenhem (individualmente) o objeto elegido e, ao lado, escrevam ou desenhem algo que representa o que sentem ou acreditam sobre esse objeto.
4. Apresentação: Cada grupo apresentará o que encontrou e os desenhos que fizeram, discutindo com a turma sobre as semelhanças e diferenças nas percepções.
Atividades sugeridas:
Dia 1: Conceitos Básicos
– Objetivo: Introduzir os conceitos de imanência e transcendência.
– Descrição: Explicar os conceitos com exemplos da vida cotidiana.
– Instruções: Use um objeto da sala, explore o que é imanente e transcendente.
– Materiais: Um brinquedo, imagens de sentimentos e ideias.
Dia 2: Grupo de Discussão
– Objetivo: Estimular o diálogo em grupo.
– Descrição: Dividir os alunos em grupos e formular perguntas sobre imanência e transcendência.
– Instruções: Facilitar a conversa, anotando os pontos principais.
– Materiais: Quadro e caneta.
Dia 3: Criação Artística
– Objetivo: Expressar a compreensão por meio da arte.
– Descrição: Criação de desenhos que representem a imanência e transcendência.
– Instruções: Fornecer papel e canetas, pedir que desenhem algo tangível e o que sentem em relação a isso.
– Materiais: Papéis coloridos, canetinhas.
Dia 4: Montagem do Painel
– Objetivo: Criar um mural sobre o aprendizado.
– Descrição: Montar os desenhos em uma cartolina, agrupando-os por tema.
– Instruções: Organizar a sala para criar um mural visualdo conhecimento adquirido.
– Materiais: Cartolina e cola.
Dia 5: Apresentação Final
– Objetivo: Compartilhar aprendizados com a turma.
– Descrição: Apresentação dos trabalhos em grupo, discutindo a importância de imanência e transcendência.
– Instruções: Facilitar cada apresentação e promover uma reflexão coletiva.
– Materiais: O mural criado.
Discussão em Grupo:
– O que você pode ver todos os dias que te faz feliz?
– O que você acredita que faz parte da sua família ou cultura que não podemos ver?
Perguntas:
– O que significa para você sentir algo que não pode ser visto?
– Como você descreveria algo que é importante para você, mas que não pode ser tocado?
Avaliação:
A avaliação será feita de forma contínua, observando a participação dos alunos nas discussões em grupo, a elaboração dos desenhos e a apresentação final. O professor pode utilizar uma lista de verificação para anotar a compreensão dos conceitos e a habilidade de expressá-los.
Encerramento:
Finalizar a aula com um resumo dos conceitos abordados e solicitar que cada aluno compartilhe uma nova ideia ou reflexão que aprenderam sobre imanência e transcendência.
Dicas:
– Sempre valorizar as opiniões dos alunos, mesmo que sejam diferentes.
– Incentivar o uso da imaginação e criatividade.
– Reforçar a importância de respeitar e ouvir os colegas durante as apresentações.
Texto sobre o tema:
Os conceitos de imanência e transcendência são fundamentais para entendermos a experiência humana de maneira mais ampla. A imanência refere-se aos aspectos do nosso cotidiano que podemos observar, tocar e, de alguma forma, concretizar. Por exemplo, um brinquedo é algo que pode ser manuseado, e a interação com ele é imediata e visível. Os sentimentos que surgem durante as brincadeiras, por outro lado, são uma expressão da transcendência, uma vez que eles não podem ser visualizados ou medidos de forma direta, mas representam uma parte integrante da experiência humana. Este é um conhecimento que se desdobra em complexidades, influenciando nossos comportamentos, decisões e interações sociais.
A percepção de imanência está conectada à maneira como nos relacionamos com o objeto em si e o mundo que nos cerca. Já a transcendência nos leva a refletir sobre tudo aquilo que não é material, por exemplo, as relações familiares, as tradições e as emoções que nos ligam a outras pessoas. É por esta razão que, ao praticarmos atividades que exploram essas ideias, ajudamos as crianças a desenvolver uma visão mais ampla do mundo, reconhecendo que, embora possam existirem coisas palpáveis, há uma dimensão invisível que também precisa ser observada e respeitada nas suas vidas.
Por fim, entender a diferença entre esses conceitos oportuniza uma educação mais crítica e reflexiva. No ambiente escolar, é vital promover discussões que levem os alunos a questionar e explorar as relações em seus próprios contextos, permitindo a troca de experiências e sentimentos que contribuem para a construção de um conhecimento significativo.
Desdobramentos do plano:
A proposta de trabalho pode ser expandida para incluir atividades sobre como a imanência e transcendência se manifestam em diferentes áreas do conhecimento. No campo da ciência, pode-se explorar a relação entre o tangível (experimentos, observações) e o intangível (teorias e conceitos abstratos). Nas artes, os alunos podem criar obras que expressem a dualidade entre o que é visto e aquilo que está além da percepção imediata.
Além disso, este plano de aula pode ser amplificado ao realizar projetos interdisciplinares, envolvendo não apenas a turma de 1º ano, mas também outros níveis de ensino, promovendo um diálogo intergeracional e o compartilhamento de experiências diversas. Desta forma, criar um mural colaborativo poderia ser uma atividade para ser apresentada durante uma semana cultural da escola, onde todos os alunos participariam em um debate enriquecedor, ligando a imanência e a transcendência às suas vivências.
Ao longo do ano, os professores podem fazer revisitações a esses conceitos e relacioná-los a festas e tradições culturais que são celebradas pela comunidade escolar. Os alunos podem explorar como suas próprias culturas e histórias se entrelaçam com os conceitos de imanência e transcendência, reconhecendo a identidade coletiva maior entre experiências compartilhadas.
Orientações finais sobre o plano:
Ao implementar este plano de aula, é fundamental estar aberto às interpretações e percepções dos alunos, permitindo que suas vozes sejam ouvidas e respeitadas no processo. A aprendizagem é mais significativa quando os alunos se sentem parte ativa da construção do conhecimento. Além disso, o professor deve sempre estar atento a diferenciar as abordagens pedagógicas, considerando a diversidade dos alunos na sala.
Incentivar a criatividade é essencial, e promover um ambiente onde os alunos se sentem seguros para se expressar irá enriquecer o aprendizado. Mais do que simplesmente transmitir conteúdo, o objetivo é formar cidadãos críticos que conseguem elaborar e compartilhar suas reflexões sobre o mundo em que vivem.
Por fim, após as atividades, é interessante realizar um momento de feedback com os alunos, onde eles possam compartilhar o que mais gostaram e o que aprenderam durante as atividades sobre imanência e transcendência, ajudando o professor a ajustar futuras aulas e projetos a partir das necessidades e preferências do grupo.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
Sugestão 1: Caça ao Tesouro
Objetivo: Aprofundar a relação entre imanência (objetos) e transcendência (emoções).
Descrição: Criar um jogo de caça ao tesouro onde as crianças devem encontrar objetos que representem sentimentos. Cada objeto encontrado deve ser anotado e compartilhado com a turma.
Materiais: Sacolas, pequenos objetos ou imagens.
Modo de Condução: O professor pode guiar a atividade, discutindo com cada grupo o que cada objeto simboliza.
Sugestão 2: Teatro de Fantoches
Objetivo: Representar histórias que conversem com a imanência e a transcendência.
Descrição: Criar um teatro de fantoches onde as crianças interpretam cenas que mostram a relação entre o que é palpável e o que é imaginação.
Materiais: Fantoches, cartolina para fundo.
Modo de Condução: Ensinar e estimular a identificação e interpretação das cenas escolhidas.
Sugestão 3: Jogo dos Sentidos
Objetivo: Explorar a imanência através dos sentidos.
Descrição: Propor que as crianças fechem os olhos e, com as mãos, toquem em diferentes objetos na sala, descrevendo se sentem que é algo que podem ver, tocar ou apenas imaginar.
Materiais: Objetos diversos.
Modo de Condução: O professor orienta e provoca reflexões sobre a experiência de estar ciente com os outros sentidos.
Sugestão 4: Criação de Histórias
Objetivo: Fomentar a criatividade e o entendimento de conceitos.
Descrição: Em grupos, as crianças constroem histórias que envolvem situações onde algo material da vida real (imanente) leva a uma reflexão mais profunda (transcendência).
Materiais: Papel, canetas coloridas.
Modo de Condução: Cada grupo apresenta sua história para a turma, estimulando debates sobre as lições aprendidas.
Sugestão 5: Mapa da Vida
Objetivo: Criar um painel que representa a imanência e transcendência na vida das crianças.
Descrição: As crianças devem desenhar seus próprios mapas, onde marcam lugares, pessoas e experiências tangíveis e também pensamentos, sentimentos e tradições que não podem ser vistas mas têm valor.
Materiais: Cartolina, lápis e canetinhas.
Modo de Condução: Após a conclusão, cada aluno apresenta seu mapa contando sobre suas descobertas.
Este plano de aula visa proporcionar uma experiência rica, lúdica e significativa, onde os alunos possam explorar a relação entre imanência e transcendência em suas vidas, possibilitando um rico aprendizado sobre si mesmos e sobre o mundo ao seu redor.
