“Desenvolvendo a Expressão Emocional na Educação Infantil”
Introdução
Este plano de aula é voltado para a Educação Infantil, especificamente para crianças pequenas de 4 a 5 anos, com o objetivo de expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências por meio da linguagem oral e escrita, desenhos, fotos e outras formas de expressão. Essa abordagem pedagógica promove não apenas o desenvolvimento da linguagem, mas também a socialização e a valorização das experiências individuais de cada criança, contribuindo para a construção de sua identidade e o fortalecimento de vínculos sociais.
Durante as atividades propostas, as crianças terão a oportunidade de explorar diferentes formas de comunicação e expressão. Elas poderão compartilhar suas experiências pessoais, o que estimulará a empatia, o respeito e a valorização das diferenças entre os colegas. Além disso, a oferta de variadas linguagens permitirá que os alunos se sintam à vontade para se expressarem de maneiras que melhor se adaptem a sua individualidade e estilo de aprendizagem.
Tema: Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), fotos, desenhos e outras formas de expressão.
Duração: 100 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 4 a 5 anos
Objetivo Geral:
Promover a expressão de ideias, desejos e sentimentos dos alunos por meio de diversas linguagens, desenvolvendo habilidades comunicativas e sociais.
Objetivos Específicos:
– Estimular a expressão oral dos alunos ao compartilharem suas experiências.
– Fomentar a escrita espontânea por meio da produção textual simples.
– Incentivar a criatividade através de desenhos e colagens.
– Promover a interação e a cooperação entre as crianças durante as atividades.
Habilidades BNCC:
– Campo de experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO02) Agir de maneira independente, com confiança em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações.
(EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.
– Campo de experiências “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.
– Campo de experiências “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão.
Materiais Necessários:
– Folhas de papel em branco
– Lápis de cor, canetinhas e giz de cera
– Materiais para colagem (revistas, tesoura, cola)
– Câmera (ou celular com câmera)
– Figuras de revistas ou impressos para ilustração
Situações Problema:
Como expressar nossos sentimentos e experiências de maneira criativa?
Contextualização:
As crianças frequentemente vivenciam experiências significativas em seu cotidiano, um aprendizado que se torna mais rico quando podem compartilhar com os outros. Expressar-se envolve habilidades que vão além da simples comunicação, permitindo a conexão emocional e a reflexão sobre suas vivências e sobre as dos colegas. Nesse contexto, é fundamental criar um ambiente acolhedor onde as crianças se sintam seguras para explorar e compartilhar suas ideias e sentimentos.
Desenvolvimento:
1. Abertura da aula (10 minutos): Criar um círculo de conversa, onde cada criança pode falar um pouco sobre o que fez no final de semana. O professor deve provocar novas perguntas e estimular o diálogo entre os alunos.
2. Atividade de desenho (30 minutos): As crianças receberão papel em branco e lápis de cor. O professor pede que desenhem algo que gostaram de fazer. Ao final, cada uma poderá explicar seu desenho, desenvolvendo a expressão oral.
3. Produção textual (30 minutos): As crianças, com ajuda do professor, escreverão frases sobre o que desenharam. O professor deve intervir questionando: “O que você sentiu ao fazer isso?” ou “Por que você escolheu este desenho?”.
4. Montagem de um mural (30 minutos): Com recortes de revistas, elas criarão um mural que represente suas experiências e sentimentos. O professor ajudará a colar as imagens e a identificar cada uma.
5. Apresentação do mural (30 minutos): Cada grupo apresenta seu mural para a turma, falando sobre o que cada imagem representa. Isso estimulará a empatia e a percepção das emoções dos colegas.
Atividades sugeridas:
– Dia 1: Conversa sobre sentimentos
Objetivo: Promover a identificação dos sentimentos.
Descrição: Sente as crianças em um círculo e pergunte sobre os sentimentos que têm. Use cartões com diferentes expressões faciais e peça que indiquem qual sentimento corresponde a uma situação.
– Dia 2: Desenho da alegria
Objetivo: Criar expressões de alegria.
Descrição: As crianças desenham algo que lhes traz alegria e compartilham em grupos. Ofereça espaço para que falem sobre o que desenharam.
– Dia 3: Escrevendo o que sentem
Objetivo: Praticar a escrita espontânea.
Descrição: Após o desenho, peça que escrevam palavras que mostram como se sentem sobre a atividade de desenhar. Escrever com a ajuda do professor é essencial nesta fase.
– Dia 4: A colagem das emoções
Objetivo: Representar emoções através da colagem.
Descrição: Usar imagens de revistas que representem sentimentos e construir colagens. Depois, cada aluno fala sobre cada imagem escolhida.
– Dia 5: Apresentação e compartilhamento
Objetivo: Fomentar habilidades orais e sociais.
Descrição: Neste dia, cada grupo apresenta suas colagens e histórias. O professor mediador deve fazer intervenções para estimular a troca de experiências entre todos.
Discussão em Grupo:
Promover a discussão sobre sentimentos e vivências. Para iniciar, o professor pode questionar: “Quais sentimentos vocês tiveram durante as atividades?”. Além disso, incentivar as crianças a compartilharem momentos específicos em que se sentiram assim.
Perguntas:
– O que você sentiu ao desenhar?
– Como você se sente quando brinca com seus amigos?
– O que você gostaria de contar para a turma sobre o que você fez no final de semana?
Avaliação:
A avaliação será observacional e focará na participação das crianças nas atividades, sua capacidade de se expressar verbalmente e sua interação com os colegas. Além disso, devem ser observadas as produções artísticas e textuais que gerarem.
Encerramento:
Para encerrar, o professor pode reunir a turma e reforçar a importância de se expressar e como isso ajuda a conhecer melhor a si mesmos e aos outros. Convidar todos a se sentirem livres para falarem de suas emoções a qualquer momento.
Dicas:
– Sempre encoraje as crianças a compartilharem emoções e experiências.
– Use recursos visuais, como figuras e vídeos, para enriquecer a aula.
– Seja um mediador ativo durante as atividades em grupo, orientando a interação entre as crianças.
Texto sobre o tema:
A expressão de ideias, sentimentos e experiências é um dos pilares do desenvolvimento infantil. Na Educação Infantil, as crianças são incentivadas a se comunicar e a explorar diferentes formas de expressão. Isso oferece possibilidades para que construam não apenas seus conhecimentos, mas também suas relações afetivas e sociais. Ao compartilhar experiências, as crianças aprendem a reconhecer emoções não só em si mesmas, mas também nos outros. Essa trocas vão muito além do ato de falar; são verdadeiras oportunidades de aprendizado emocional.
Quando as crianças se expressam, seja por meio de desenhos, textos ou conversas, elas começam a entender a valorização das suas experiências e a importância do diálogo. Isso contribui para o desenvolvimento da empatia, reconhecendo que cada pessoa pode ter sentimentos e perspectivas distintos. O que você sentiu em uma determinada experiência pode ser completamente diferente do que outro amigo sentiu, o que as torna especiais e únicas.
Importante ressaltar que a diversidade das formas de expressão cultural também pode ser uma temática a ser abordada. Compreender, respeitar e valorizar as diferentes maneiras que as pessoas têm para se expressarem nos ensina a cooperar e conviver melhor em sociedade. A educação deve ser um espaço onde todas as vozes sejam ouvidas, respeitadas e valorizadas, formando crianças seguras de si e capazes de dialogar.
Desdobramentos do plano:
A partir deste plano, é possível desdobrar atividades que envolvem outras áreas do conhecimento, como o desenvolvimento da linguagem e habilidades sociais. Trabalhar com emoções é um aspecto importante que irá além da expressão oral e escrita. Com atividades práticas, por exemplo, pode-se introduzir a linguagem dos jogos teatrais, ajudando as crianças a expressarem seus sentimentos e emoções. À medida que interpretam personagens, elas não apenas praticam a comunicação, mas também desenvolvem maior empatia, respeitando as emoções dos outros.
Ademais, a inclusão de diversas culturas e modos de expressar sentimentos e ideias pode ampliar o repertório cultural das crianças. Por exemplo, ao trazer narrativas de diferentes culturas, que abordem emoções e experiências, podemos mostrar como diferentes lugares e sociedades interpretam e vivem essas vivências. Isso propõe um contato intercultural muito rico na formação inicial de cidadãos, uma vez que enriquece o senso de pertencimento e identidade.
Inserir a tecnologia como aliada nesse processo, com o uso de fotos e vídeos, também pode ser um passo interessante. Ao permitir que as crianças registrem seus sentimentos por meio da tecnologia, podemos integrá-las a um ambiente mais atual e conectado, facilitando a maneira como elas se expressam e se comunicam. Isso favorece a apreciação da diversidade e a formação de uma sociedade mais sensível às emoções e vivências alheias.
Orientações finais sobre o plano:
As orientações para a implementação deste plano de aula buscam garantir que todos os alunos participem ativamente e tenham suas vozes ouvidas. É essencial que o professor promova um ambiente acolhedor e respeitoso, onde todos sintam-se seguros para expor suas ideias e sentimentos. Todo o acompanhamento deve ser pautado em afetividade e respeito, garantindo que as crianças se sintam valorizadas em suas expressões.
Reforçar a importância das interações sociais também é um aspecto chave para o sucesso desta abordagem. Durante as atividades, seja atencioso e incentive as trocas entre as crianças. Essas interações não só as ajudam a aprender sobre a diversidade, mas também a compreender que é através da comunicação que construímos nossa identidade social.
Por fim, a flexibilidade nas abordagens é essencial no trabalho com crianças. Caso observe que um grupo específico esteja tendo dificuldades em se expressar ou esteja resistente a algumas atividades, busque adaptar o plano conforme necessário. Lembre-se, o objetivo primordial é fazer com que cada criança se sinta motivad a se expressar e a explorar suas emoções de maneira livre e criativa.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Teatro de Fantoches
Objetivo: Trabalhar a expressão de sentimentos através de personagens.
Materiais: Fantoches de meia ou papel.
Descrição: Os alunos criam histórias em que os fantoches expressam diferentes emoções e as apresentam para a turma. Cada criança pode elaborar a história e escolher a emoção que deseja representar.
2. Caixa dos Sentimentos
Objetivo: Identificar e nomear sentimentos.
Materiais: Caixa decorada, papéis coloridos.
Descrição: As crianças colocam recados sobre o que as faz felizes ou tristes na caixa. Em dias determinados, abrem a caixa e compartilham os papéis.
3. Roda de Música e Movimento
Objetivo: Refletir sobre sentimentos através da dança.
Materiais: Música animada.
Descrição: As crianças dançam de acordo com os sentimentos expressos na música, movendo-se com alegria ou tranquilidade.
4. Desenho de Cores
Objetivo: Associar cores a emoções.
Materiais: Tinta, pincéis.
Descrição: As crianças devem escolher cores que representam diferentes emoções e criar um mural coletivo.
5. Jogo do Espelho
Objetivo: Aprender a reconhecer e imitar sentimentos.
Materiais: Nenhum.
Descrição: Em pares, uma criança expressa uma emoção e a outra imita, exercitando a percepção emocional através do corpo e da expressão facial.
Essas atividades lúdicas visam promover um aprendizado significativo e colaborativo, contribuindo para o desenvolvimento integral das crianças nesta faixa etária.
