A atividade visa explorar o conto popular, permitindo que o aluno reconheça suas características e utilize os sinais de pontuação de forma prática. O aluno irá ler ou escutar um conto popular, identificar os elementos narrativos e recontar a história, utilizando frases com pontuação adequada. O objetivo é estimular a compreensão, a expressão oral e a escrita, respeitando a sequência lógica dos eventos.

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Adaptações Específicas

Usar contos populares com linguagem simples e com ilustrações que ajudem na compreensão.

• Oferecer suporte visual, como cartões com imagens dos personagens e das ações, para facilitar a identificação.
• Permitir que o aluno reconte a história oralmente ou desenhe as partes principais, caso tenha dificuldade em escrever.
• Utilizar frases curtas e claras, evitando complexidade.

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Materiais e Recursos

Livro ou folheto com um conto popular ilustrado (ex.: “A Lebre e a Tartaruga”)

• Cartões de imagem representando personagens e ações
• Quadro branco e marcadores coloridos
• Fichas de frases com sinais de pontuação
• Papel em branco e lápis de cor
• Aparelho de som (opcional) para tocar uma gravação do conto

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1. Introdução (5 minutos)

   Apresentar o conto popular escolhido, mostrando imagens e perguntando sobre os personagens e ações.

• Estimular o aluno a falar sobre o que ele vê nas ilustrações.

1. Leitura/escuta do conto (10 minutos)

   Ler o conto em voz alta ou tocar uma gravação do conto, mostrando as ilustrações.

• Fazer pausas para discutir os eventos e personagens, reforçando a identificação e a sequência.

1. Identificação de elementos (5 minutos)

   Pedir ao aluno que identifique, usando os cartões de imagem, os personagens e as ações principais.

• Usar perguntas simples para guiá-lo, como “Quem é o personagem principal?” ou “O que aconteceu primeiro?”.

1. Recontagem da história (10 minutos)

   Incentivar o aluno a recontar a história utilizando as imagens para se guiar.

• Se necessário, ajudar o aluno a formular frases, lembrando-o de usar a pontuação correta (ex.: “A lebre correu muito rápido.” e “A tartaruga foi devagar.”).

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Estratégias de Apoio

Ficar próximo ao aluno durante a atividade para oferecer assistência imediata.

• Utilizar reforços positivos para encorajar o aluno, elogiando suas respostas e participação.
• Fazer perguntas abertas para estimular o pensamento crítico e a expressão oral.

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Avaliação Inclusiva

Avaliar a participação do aluno na identificação de personagens e na recontagem da história, considerando seu nível de compreensão e expressão.

• Usar uma tabela simples de avaliação com critérios como: compreensão (sim/não), participação (alta/média/baixa) e uso de pontuação (correto/parcialmente correto).

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Variações e Extensões

Propor que o aluno desenhe uma cena do conto e escreva uma frase sobre ela, praticando a escrita e a pontuação.

• Criar um novo final para o conto e pedir que o aluno desenhe e explique sua ideia.
• Incorporar elementos de dramatização, onde o aluno pode representar partes da história com apoio de colegas.

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Tecnologias Assistivas

Usar aplicativos de leitura que possam narrar o conto para o aluno, com imagens que acompanhem a história.

• Aplicativos de desenho digital que permitam ao aluno criar suas ilustrações da história.

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✅ Checklist de Acessibilidade

✔️ Linguagem simples e clara

• ✔️ Recursos táteis disponíveis (imagens, objetos)
• ✔️ Alternativas visuais e auditivas (ilustrações, gravações)
• ✔️ Avaliação diferenciada (tabela simples)
• ✔️ Tempo flexível (ajuste conforme necessidade)
• ✔️ Espaço físico adequado (ambiente tranquilo)
• ✔️ Instruções multimodais (falar e mostrar)
• ✔️ Possibilidade de pausas (se necessário)

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Esta atividade, ao seguir os princípios do Desenho Universal da Aprendizagem, proporciona um ambiente inclusivo e acolhedor para o aluno com deficiência intelectual, permitindo que ele participe ativamente do processo de aprendizagem. 🐢📚