“Plano de Aula Criativo: Literatura e Produção Textual para o 4º Ano”
A elaboração deste plano de aula tem como finalidade proporcionar aos alunos do 4º ano do Ensino Fundamental uma imersão rica e diversificada nos temas relacionados à literatura, linguística e produções textuais. Ao longo de 24 aulas, os alunos serão convidados a explorar poemas, textos narrativos e instrucionais, além de aprofundar-se em aspectos da gramática, como pontuação e classificação das palavras. O objetivo é criar um ambiente de aprendizado dinâmico onde os alunos possam desenvolver suas habilidades de leitura e escrita de maneira interativa e estimulante.
Este plano concentrará atividades que promovem a leitura crítica, a produzão textual e a compreensão dos elementos linguísticos necessários para a construção adequada de textos. Será enfatizada a importância do conhecimento gramatical e das estruturas textuais, permitindo que os alunos não apenas entendam, mas também apliquem essas habilidades em suas produções.
Tema: Poemas, Textos Narrativos e Instrucionais, Pontuação, Divisão de Sílabas e Classificação das Palavras, Sílaba Tônica e Verbos Instrucionais, Produção de Texto
Duração: 24 aulas
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 4º Ano
Faixa Etária: 08 a 12 anos
Objetivo Geral:
Promover a leitura e a produção de textos literários e não literários, desenvolvendo habilidades de interpretação, criação e aperfeiçoamento do uso da língua portuguesa, através de atividades variadas que estimulem o aprendizado ativo e colaborativo.
Objetivos Específicos:
– Facilitar a leitura crítica e a interpretação de poemas e narrativas.
– Desenvolver a capacidade de identificar e utilizar pontuações corretamente.
– Executar a divisão silábica e classificar palavras segundo suas características.
– Compreender a função dos verbos em textos instrucionais.
– Produzir textos criativos e instrucionais, aplicando os conhecimentos de gramática adquiridos.
Habilidades BNCC:
– (EF04LP01) Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema-grafema regulares diretas e contextuais.
– (EF04LP05) Identificar a função na leitura e usar, adequadamente, na escrita ponto final, de interrogação, de exclamação, dois-pontos e travessão em diálogos (discurso direto).
– (EF04LP13) Identificar e reproduzir, em textos injuntivos instrucionais, a formatação própria desses textos (verbos imperativos, indicação de passos a ser seguidos).
– (EF04LP26) Observar, em poemas concretos, o formato, a distribuição e a diagramação das letras do texto na página.
Materiais Necessários:
– Livros de poemas e narrativas.
– Material para produção do diário (cadernos ou folhas de papel).
– Cartolina, canetas, lápis de cor e régua.
– Exemplos de textos instrucionais.
– Dicionário.
Situações Problema:
– Como a pontuação altera o sentido de uma frase?
– Quais características fazem de um texto uma boa narrativa?
Contextualização:
Este plano permitirá que os alunos conectem o conhecimento adquirido com sua realidade cotidiana. A leitura de textos familiares e a produção de diários pessoais ajudará a desenvolver a empatia e a comunicação. Além disso, o estudo de poemas e narrativas introduzirá os alunos no universo literário, ampliando seu vocabulário e estimulando a criatividade.
Desenvolvimento:
As aulas serão divididas em quatro etapas principais que oferecerão variedade e profundidade ao conteúdo:
1. Leitura e Análise de Poemas: Os alunos serão apresentados a diferentes estilos de poemas, discorrendo sobre suas características. Serão feitos exercícios de identificação de rimas e estrutura.
2. Interpretação de Textos Narrativos: Leituras de textos como “O Gato e a Raposa” e “O Diário de Myriam” para análise de personagens, enredo e lições.
3. Gramática: Serão realizadas atividades sobre pontuação, sílaba tônica e classificação de palavras. Serão explorados textos instrucionais como “Ninhos Doces” e “Biscoito Maravilha”.
4. Produção de Texto: Os alunos criarão seus próprios textos, utilizando as regras de gramática aprendidas.
Atividades sugeridas:
– Aula 1-3: Apresentação de poemas. Objetivo: Identificar rimas e estrutura. Descrição: Leitura de poemas em grupo. Os alunos anotam as rimas e discutem o significado. Materiais: Livros de poemas. Adaptação: Para alunos com dificuldades, usar poemas visuais com ilustrações.
– Aula 4-6: Análise de “O Gato e a Raposa”. Objetivo: Interpretar o enredo e a moral da história. Descrição: Discussão em grupo e atividade individual de escrita sobre a moral. Materiais: Texto impresso. Adaptação: Leitura em pares para alunos com dificuldades.
– Aula 7-9: Introdução à pontuação. Objetivo: Aprender a utilizar pontuação corretamente. Descrição: Exercícios práticos de pontuação em frases. Materiais: Fichas de exercícios. Adaptação: Fornecer exemplos visuais para alunos que necessitam.
– Aula 10-12: Divisão de sílabas e CLASSIFICAÇÃO DE PALAVRAS. Objetivo: Identificar sílabas tônicas. Descrição: Jogos de sílabas e cartas de palavras. Materiais: Cartas com palavras. Adaptação: Palavras listas em diferentes categorias para alunos em diferentes níveis.
– Aula 13-15: Análise e construção de textos instrucionais. Objetivo: Identificar os elementos de textos instrucionais. Descrição: Estudo dos textos “Ninhos Doces”. Os alunos criarão sua receita. Materiais: Textos impressos e folhas para escrita. Adaptação: Trabalhar em grupos para troca de ideias.
– Aula 16-18: Finalização dos textos e revisão. Objetivo: Produzir um texto literário. Descrição: Cada aluno escreve uma história usando as técnicas aprendidas. Materiais: Cadernos e canetas. Adaptação: Alunos podem usar gravadores para registrar suas histórias oralmente.
– Aula 19-21: Produção de poemas. Objetivo: Criar um poema individual. Descrição: Criar um poema sobre um tema escolhido. Materiais: Papel e canetas coloridas. Adaptação: Em pares, os alunos podem trabalhar a sensação e a ideia.
– Aula 22-24: Apresentação dos textos. Objetivo: Compartilhar produções. Descrição: Rodada de declarações. Os alunos leem suas histórias e poemas. Materiais: Microfone opcional para facilitar a leitura. Adaptação: Oferecer a opção de dramatização para engajar os alunos mais tímidos.
Discussão em Grupo:
Os alunos discutirão: O que ensinaram e aprenderam com a leitura dos textos? Como a pontuação muda o significado?
Perguntas:
– Qual é a moral de “O Gato e a Raposa”?
– Como a pontuação pode mudar o sentido de uma frase?
Avaliação:
A avaliação será contínua, focando na participação dos alunos nas discussões, produção de textos e realização das atividades. O professor observará a aplicação das habilidades de gramática nas produções escritas.
Encerramento:
Revisão do que foi aprendido ao longo das aulas. Os alunos poderão compartilhar suas experiências e reflexões sobre o que mais gostaram e como pretendem aplicar os novos conhecimentos.
Dicas:
– Use imagens e ilustrações para melhor compreensão dos textos.
– Proporcione tempo suficiente para a leitura silenciosa antes das discussões.
Texto sobre o tema:
A literatura desempenha um papel crucial na formação dos jovens, capazes não apenas de imaginar, mas também de entender o mundo ao seu redor. Ao explorar poemas, como os de Carlos Drummond de Andrade, e narrativas conotativas, os alunos não só desenvolvem sua habilidade de leitura, mas também ampliam seu repertório cultural e sua sensibilidade estética. Essa sensibilidade é fundamental para a construção de uma sociedade mais crítica e reflexiva.
O contato com a diversidade textual, que inclui textos narrativos e instrucionais, proporciona aos alunos ferramentas para entenderem não só as estruturas e características desses gêneros, mas também a importância de uma boa comunicação. O uso da pontuação, por exemplo, é uma habilidade que vai além do contexto escolar; é uma necessidade na vida cotidiana, onde a clareza nas informações se faz essencial.
Por fim, a prática da produção escrita fortalece a capacidade de argumentação e organização de ideias, habilidades que são fundamentais na formação do sujeito no século XXI. A escrita de textos instrucionais ajudará os alunos a compreender a aplicabilidade desse conhecimento para a vida prática, como na realização de uma receita ou elaboração de um tutorial simples.
Desdobramentos do plano:
Após a implementação deste plano de aula, é possível ampliar os desdobramentos para além das atividades e discussões propostas em sala. Uma sugestão é a realização de uma feira literária, onde os alunos possam exibir suas produções, como poemas, narrativas e textos instrucionais. Este evento pode trazer também a participação de pais e familiares, tornando-se uma oportunidade de envolver a comunidade escolar no processo de aprendizado.
Além disso, podem ser incorporadas a tecnologias digitais às aulas, como a produção de podcasts com a leitura de poesias e contos. Isso proporciona aos alunos um espaço para expressar suas ideias de maneira criativa, além de desenvolver habilidades referentes à tecnologia e comunicação digital, que são cada vez mais relevantes na formação completa do estudante do século XXI.
Por último, estimular a leitura em casa como uma prática constante, sugerindo que os alunos criem um clube de leitura, pode enriquecer ainda mais esse processo, promovendo a troca de ideias e aumentando o envolvimento com os textos. Essa prática também evidencia a importância da leitura como forma de entretenimento e aprendizado contínuo.
Orientações finais sobre o plano:
Na aplicação deste plano, é essencial que o professor mantenha uma abordagem flexível e adaptativa. Cada sala de aula possui características e dinâmicas únicas, e compreender as necessidades de cada aluno pode garantir que o aprendizado seja significativo. As discussões em grupo desempenharão um papel fundamental, promovendo a troca de diferentes perspectivas e garantido que todos os alunos se sintam parte do processo.
Ademais, a verificação contínua da compreensão dos alunos é vital. Por meio de feedbacks e atividades de autoavaliação, é possível criar um ambiente de aprendizado onde as dificuldades podem ser abordadas rapidamente, assegurando o progresso de todos os alunos. O fortalecimento de habilidades de leitura, escrita e análise se reflete não apenas nas notas, mas na formação de cidadãos críticos e participativos.
Por fim, é importante que o professor celebre cada conquista, pequena ou grande, ao longo destas 24 aulas. Reconhecer e valorizar o progresso dos alunos incentiva a autoconfiança e a apreciação pela aprendizagem, essenciais para que continuem a desenvolver suas habilidades em outros campos do conhecimento.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Teatro de Fantoches: Os alunos podem criar fantoches baseados nos personagens de “O Gato e a Raposa”. Objetivo: Incentivar a criatividade e a oralidade. Materiais: Papel, caixa de sapato, materiais decorativos. Modo de condução: Os grupos apresentaram suas histórias em um teatro improvisado.
2. Caça ao Tesouro de Palavras: Criar uma caça ao tesouro em que os alunos devem encontrar palavras específicas em textos lidos. Objetivo: Promover a leitura ativa. Materiais: Fichas com palavras. Modo de condução: Ao encontrarem as palavras, devem utilizá-las em frases.
3. Produção de Podcast: Os alunos gravarão suas leituras de poemas e narrativas. Objetivo: Trabalhar a expressividade e oralidade. Materiais: Celulares ou gravadores. Modo de condução: Ensaiar antes da gravação e refletir sobre a entonação.
4. Jogo de Rimas: Jogar um jogo onde cada aluno deve rimar uma palavra dada. Objetivo: Desenvolver o vocabulário e a sonoridade das palavras. Materiais: Nenhum. Modo de condução: Eleger um mediador a cada rodada.
5. Criação de um Mural Literário: Os alunos criarão um mural na sala com suas produções de textos e ilustrações. Objetivo: Valorizar o trabalho realizado e promover a autoestima. Materiais: Cartolinas, tintas, canetas. Modo de condução: Todos colaboram na montagem e na escolha dos melhores textos e imagens.
Essas atividades diversificadas visam integrar a aprendizagem ao prazer, tornando o processo educacional mais atraente e significativo para os alunos no 4º ano do Ensino Fundamental.
