“Plano de Aula Inclusivo: Interpretação de Textos com Histórias”
O plano de aula que será apresentado a seguir tem como foco a interpretação de textos utilizando histórias, com um enfoque especial para recursos de acessibilidade para crianças com deficiência visual. Essa abordagem proporciona um ambiente inclusivo, onde todos os alunos, independente de suas limitações, possam se sentir valorizados e participar ativamente das atividades. A utilização de histórias em sala de aula estimula a imaginação, a criatividade e a compreensão dos alunos, recuperando uma rica herança cultural e literária.
Além disso, ao incorporar atividades que atendam a necessidades específicas de acessibilidade, a proposta promove um ensino diversificado e respeitoso, onde cada aluno pode desenvolver suas habilidades. Este plano de aula destina-se a desafiar a habilidade de leitura e interpretação dos alunos, congestionando a prática de habilidades essenciais para o desenvolvimento crítico e criativo.
Tema: Interpretação de Textos com Histórias
Duração: 45 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 2º Ano
Faixa Etária: 7 anos
Objetivo Geral:
Desenvolver a habilidade de leitura e interpretação de textos literários, utilizando histórias de forma acessível, promovendo a inclusão e a participação efetiva de todos os alunos, inclusive os com deficiência visual.
Objetivos Específicos:
– Compreender a estrutura básica de narrativas.
– Identificar e interpretar os personagens, o cenário e o enredo da história.
– Utilizar recursos táteis e audiovisuais para enriquecer a experiência de leitura.
– Fomentar o hábito de escuta e interpretação em grupo.
Habilidades BNCC:
– (EF02LP12) Ler e compreender com certa autonomia cantigas, letras de canção, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto e relacionando sua forma de organização à sua finalidade.
– (EF02LP26) Ler e compreender, com certa autonomia, textos literários, de gêneros variados, desenvolvendo o gosto pela leitura.
– (EF02LP28) Reconhecer o conflito gerador de uma narrativa ficcional e sua resolução, além de palavras, expressões e frases que caracterizam personagens e ambientes.
Materiais Necessários:
– Livros de histórias em formato braille e audiobooks.
– Textos narrativos impressos e gravados em sons.
– Materiais táteis (figuras em relevo dos personagens e cenários).
– Fichas de perguntas sobre o texto lido.
– Materiais para desenho (papel, lápis de cor) para ilustração de personagens.
Situações Problema:
Durante a leitura de uma história, os alunos podem se deparar com palavras ou expressões que não compreendem. Como podemos ajudá-los a entender o significado dessas palavras e a se engajar na história?
Contextualização:
As histórias fazem parte do nosso cotidiano e podem ser encontradas em livros, contos e fábulas. Portanto, entender uma história é fundamental para aprimorar a capacidade de interpretar e se comunicar. Neste plano, utilizaremos atividades que envolvem a leitura e a interpretação de histórias, promovendo a interação entre os alunos e a valorização das diferentes formas de acesso à leitura.
Desenvolvimento:
1. Leitura da História em Grupo: O professor começa a aula apresentando um conto simples e envolvente para a turma. Os alunos que têm dificuldades visuais podem ouvir a história em formato de áudio, e aqueles com visão podem seguir a leitura em braille.
2. Identificação de Elementos da História: Após a leitura, o professor auxilia os alunos a identificarem os personagens, o cenário e o enredo do conto, utilizando materiais táteis. Os alunos podem tocar nas figuras em relevo para melhor compreender os elementos.
3. Discussão e Reflexão: O professor faz perguntas sobre a história, incentivando a participação dos alunos. As perguntas podem ser escritas em letras grandes e em relevo para auxiliar a leitura.
4. Ilustração da História: Os alunos podem desenhar seus personagens favoritos usando materiais de arte. Alunos com deficiência visual podem utilizar texturas diferentes para representar as características dos personagens.
Atividades sugeridas:
1. Leitura Auditiva (1º dia): Objetivo: Compreender o texto de forma auditiva. Descrição: A história escolhida será lida em voz alta pelo professor ou por um colega, utilizando recursos audiovisuais. Materiais: Audiobooks e atenção no grupo. Adaptação: Alunos com deficiência visual podem ouvir audiobooks adaptados.
2. Atividade Grupal (2º dia): Objetivo: Discutir e identificar elementos da história. Descrição: Em grupos, os alunos discorrem sobre o enredo, personagens e cenários, ajudando nas respostas sobre a história. Materiais: Mapas táteis e perguntas impressas em braille. Adaptação: Grupos com alunos com e sem deficiência visual para discussões inclusivas.
3. Ilustrações da História (3º dia): Objetivo: Criar representações visuais dos personagens. Descrição: Os alunos desenharão os personagens, explicando sua escolha ao grupo. Materiais: Papel e lápis de cor. Adaptação: Alunos visuais podem usar materiais sensoriais.
4. Recontagem em Grupo (4º dia): Objetivo: Promover habilidades de narrativa e memória. Descrição: Alunos recontam a história na forma que preferirem (de forma verbal, dramatizada, etc.). Materiais: Espaço apropriado e materiais de apoio. Adaptação: Inclusão de diferentes formatos de expressão, como mímica e dramatização.
5. Fichas de Perguntas e Respostas (5º dia): Objetivo: Aprimorar a habilidade de interpretação. Descrição: Os alunos recebem perguntas sobre a história e devem responder coletivamente. Materiais: Fichas com perguntas em letras grandes e braille. Adaptação: Utilizar a tecnologia para auxiliar alunos com dificuldades.
Discussão em Grupo:
– Como você descreveria o personagem principal da história?
– Qual foi o momento mais interessante da narrativa e por quê?
– Você mudaria alguma parte da história? Se sim, como?
Perguntas:
1. O que você percebeu sobre o ambiente onde a história acontece?
2. Como você descreveria o sentimento do personagem principal?
3. Você já viveu alguma situação parecida com a da história?
Avaliação:
A avaliação será continuada e incluirá a participação em atividades de grupo, a capacidade de compreensão da história e a habilidade de expressar pensamentos e sentimentos sobre a narrativa. Feedback construtivo será essencial para o desenvolvimento de cada aluno.
Encerramento:
Concluir a aula com uma roda de conversa onde os alunos compartilham o que aprenderam sobre as histórias e como se sentiram durante as atividades. Agradecer pelas contribuições e celebrar o aprendizado coletivo.
Dicas:
– Sempre verifique se os materiais de acessibilidade estão disponíveis e em boas condições antes do início da aula.
– Esteja atento às necessidades de cada aluno durante as atividades.
– Utilize tecnologia assistiva quando possível, como aplicativos de leitura em voz alta, para fortalecer o aprendizado inclusivo.
Texto sobre o tema:
A interpretação de textos é uma habilidade essencial que formamos desde cedo, pois ela não apenas desenvolve a capacidade de leitura, mas também promove a compreensão crítica e a criação literária. No ensino fundamental, especialmente no 2º ano, os alunos estão começando a se familiarizar com histórias de maneira mais profunda. A leitura de histórias permite que as crianças explorem diferentes mundos, culturas e sentimentos, além de fomentar o hábito de serem ouvintes atentos e críticos.
As histórias possuem uma estrutura narrativa que inclui início, meio e fim, e esses elementos ajudam os alunos a compreenderem como as informações se conectam e como podemos aprender com as experiências dos personagens. No entanto, ao considerar a inclusão, é vital que todos os alunos, incluindo aqueles com deficiência visual, tenham acesso igualitário a essas experiências literárias. Para isso, podemos utilizar recursos táteis, como figuras em relevo, audiobooks e até mesmo criar um ambiente de leitura multitensorial. Dessa forma, cada aluno pode sentir e experimentar a história à sua maneira.
O uso de tecnologia assistiva em sala de aula tem promovido um avanço significativo na maneira como aprendemos e interagimos com textos. Hoje, existem várias ferramentas que tornam a literatura mais acessível, permitindo que todos, independentemente de suas limitações, possam ter acesso à riqueza das palavras e das histórias. Por meio da junção da literatura com a inclusão, criamos uma sala de aula mais diversa e plural, onde o aprendizado se torna uma jornada compartilhada e enriquecedora para todos.
Desdobramentos do plano:
A partir deste plano de aula, podemos identificar diversos desdobramentos que fortalecem não apenas a interpretação de textos, mas também outras áreas do conhecimento. Ao trabalhar com histórias e interpretação, os alunos têm a oportunidade de desenvolver a escrita criativa.. Este processo fornece uma ponte entre a leitura e a produção textual, estimulando a imaginação e a capacidade crítica.
Além disso, podemos expandir o conceito de interpretação para outras disciplinas, como história e geografia. Ao discutir narrativas históricas e geográficas em sala, os alunos podem desenvolver uma compreensão mais clara do mundo ao seu redor. Nesta perspectiva, a literatura se torna uma ferramenta valiosa para a construção de saberes e argumentações em diferentes contextos.
Por fim, a inclusão e a acessibilidade em sala de aula são temas que perpassam o plano. Ao assegurar que todos os alunos possam acessar conteúdos literários, estamos promovendo a equidade e o respeito às diferenças. Isso não apenas impacta o desempenho acadêmico de alunos com deficiência visual, mas também enriquece a experiência de todos, contribuindo para um ambiente escolar mais justo e colaborativo.
Orientações finais sobre o plano:
Um dos principais aspectos a serem considerados na aplicação deste plano de aula é a necessidade de ficar atento às variadas formas de aprendizagem dos alunos. Isso significa que o professor deve estar aberto a adaptações durante o desenvolvimento das atividades. Se um aluno com deficiência visual demonstrar mais interesse em explorar determinadas histórias por meio de táteis, o professor deve priorizar essa experiência.
Além disso, o diálogo constante com os alunos é essencial. O professor pode incentivar os alunos a expressarem suas preferências sobre as histórias abordadas, o que permite uma maior conexão entre a literatura e as próprias vivências dos alunos. Isso não só melhora a compreensão, mas aumenta a motivação e o envolvimento nas atividades.
Por último, a colaboração com famílias e outros profissionais da educação é uma estratégia para garantir um acompanhamento efetivo do desenvolvimento dos alunos. Manter um canal de comunicação aberto pode não apenas auxiliar na identificação de necessidades específicas, mas também na troca de ideias que podem enriquecer as práticas pedagógicas adotadas.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Teatro de Sombras
Objetivo: Incentivar a interpretação e a criação por meio da dramatização de histórias.
Descrição: Alunos irão usar silhuetas e uma fonte de luz para encenar a história lida. Materiais: Cartolinas, lanternas e um espaço escuro.
Adaptação: Para alunos com deficiência visual, peça para que descrevam como seria a cena.
2. Caça ao Tesouro Literário
Objetivo: Além de desenvolver interpretação, incentivar o trabalho em equipe.
Descrição: Organize uma caça ao tesouro onde as pistas estão escritas em braille. Materiais: Pistas impressas e materiais sensoriais.
Adaptação: Utilizar sons e texturas para enriquecer a busca.
3. Aplicativos de Leitura
Objetivo: Usar tecnologia para aumentar o interesse pela leitura.
Descrição: Utilizar aplicativos que leem em voz alta os textos. Materiais: Tablets ou computadores.
Adaptação: Acessar aplicativos com recursos de leitura em braille.
4. Estação de Contação de Histórias
Objetivo: Estimular a participação oral e a criatividade.
Descrição: Crie estações onde cada aluno pode contar e áudio gravar a sua história. Materiais: Gravadores e câmeras de celular.
Adaptação: Alunos com deficiência visual podem usar texturas ou objetos em relevo que ajudaram a contar suas histórias.
5. Sensação da História
Objetivo: Levar os alunos a vivenciar a história por meio de sentidos.
Descrição: Crie um “jardim sensorial” com materiais que representam a história, como texturas e aromas. Materiais: Plantas ou elementos que retratem o ambiente da história.
Adaptação: Guie o aluno com deficiência visual, permitindo que explore o espaço e os elementos.
Este plano de aula promove um caminho construtivo e inclusivo para o desenvolvimento da interpretação de texto, que é essencial não apenas para a vida acadêmica, mas também para a formação de cidadãos críticos e criativos.
